以“八個(gè)相統(tǒng)一”引領(lǐng)高校思政課教學(xué)改革*
——以桂林航天工業(yè)學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例

馬麗萍 （桂林航天工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，就如何辦好思想政治理論課做出了具體部署和指導(dǎo)，提出了關(guān)于思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要論斷。“八個(gè)相統(tǒng)一”是指堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”具有豐富的理論內(nèi)涵，是思想政治理論課教育教學(xué)規(guī)律的集中體現(xiàn)，是高校思想政治理論課守正創(chuàng)新的理論指南，是新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要依據(jù)。桂林航天工業(yè)學(xué)院“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，以“八個(gè)統(tǒng)一”為課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)，在研究把握思政課教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。本課程在課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法、途徑進(jìn)行探索，努力向“八個(gè)相統(tǒng)一”看齊，嘗試進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

一、校領(lǐng)導(dǎo)走上講臺(tái)親自授課，堅(jiān)持傳授性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

按照教育部2018 年印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，高校黨委書記落實(shí)思政課教學(xué)工作“第一責(zé)任人”責(zé)任，校長要切實(shí)擔(dān)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。桂林航天工業(yè)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員充分發(fā)揮先鋒模范作用，以高度的責(zé)任感和高漲的熱情帶頭走上思政課的講臺(tái)。黨委書記、校長、紀(jì)委書記等校領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)接不同教學(xué)班，每學(xué)期至少親自為對(duì)接班級(jí)學(xué)生授課兩次。2019-2020 學(xué)年第二學(xué)期每位校領(lǐng)導(dǎo)都走進(jìn)課堂，親自走上講臺(tái)授課，講授了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程第一章第三節(jié)“創(chuàng)造有意義的人生”。校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自身的求學(xué)和工作經(jīng)歷，講述了自己如何辯證看待人生矛盾，如何與錯(cuò)誤的人生觀做斗爭，并努力追求精彩人生的艱辛歷程。三位校領(lǐng)導(dǎo)用鮮活的人生故事來闡明理論，用講故事的形式來展開教學(xué)內(nèi)容，妙語連珠、娓娓道來、引人入勝。課堂上學(xué)生聽得津津有味、意猶未盡并深受感染和啟發(fā)，師生之間實(shí)現(xiàn)了思想上共振、情感上共鳴。校領(lǐng)導(dǎo)蒞臨課堂授課，不僅講授了書本知識(shí)，還分享了寶貴的人生經(jīng)歷，有利于實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”，學(xué)生也很歡迎校領(lǐng)導(dǎo)來課堂授課的這種課堂教學(xué)改革形式，感到收獲頗豐。

二、運(yùn)用古典詩詞教學(xué)法，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一

高校思政課的政治性決定了教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求，這體現(xiàn)了思政課教學(xué)的統(tǒng)一性，但同時(shí)還要堅(jiān)持多樣性，思政課教學(xué)必須因材施教。針對(duì)不同類型的專業(yè)、不同的教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)對(duì)象各異的文化基礎(chǔ)、思想情況和個(gè)性特征要區(qū)別對(duì)待，按照有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味的教學(xué)要求開展具有特色的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。在課程教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生明顯不同于其他專業(yè)學(xué)生，作為藝術(shù)類學(xué)生具有較好的藝術(shù)鑒賞能力、審美觀念和水平、出眾的表現(xiàn)力、思維活躍等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，注意力容易分散，個(gè)性突出、自我意識(shí)較強(qiáng)等明顯特點(diǎn)。針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)了古典詩詞教學(xué)法。特別是在第三章弘揚(yáng)中國精神的相關(guān)內(nèi)容，使用了大量的古典詩詞等文學(xué)作品作為教學(xué)內(nèi)容。如引用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來表現(xiàn)廬山瀑布的壯觀，詩句想象奇特、雄奇瑰麗，極具藝術(shù)風(fēng)格和審美情趣，再配合展示廬山瀑布的國畫作品，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時(shí)體會(huì)古詩的意韻，從而沉浸其中，發(fā)自內(nèi)心地贊嘆祖國的山水之美，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國之情，更加深刻地理解了“愛祖國的大好河山”這一愛國主義的基本內(nèi)涵。另外，引用“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！眮砑?lì)學(xué)生立志當(dāng)高遠(yuǎn)；引用“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”鼓勵(lì)學(xué)生磨礪品格，正確看待人生挫折；引用“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”來勉勵(lì)學(xué)生要惜時(shí)如金，珍惜青春韶華等等。在課程教學(xué)中多次引用古典詩詞等文學(xué)作品來突出教學(xué)內(nèi)容，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能陶冶情操、修身養(yǎng)性。針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，靈活使用文學(xué)藝術(shù)作品等教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，能夠更好地與學(xué)生的專業(yè)特性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)要契合，因材施教，有利于實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)主題分享，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

在設(shè)計(jì)第五章第三節(jié)“遵守公民道德準(zhǔn)則”的“注重家庭家教家風(fēng)”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，策劃了“傳承優(yōu)良家風(fēng)”主題分享活動(dòng)。習(xí)近平總書記在2016 年12 月12 日會(huì)見第一屆全國文明家庭代表時(shí)發(fā)表重要講話，指出“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育設(shè)計(jì)很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！背绲孪蛏婆c做人氣節(jié)是習(xí)近平家教家風(fēng)重要論述的核心內(nèi)容，為了把教材內(nèi)容和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想緊密結(jié)合，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于家教家風(fēng)的重要論述，故專門設(shè)計(jì)了“傳承優(yōu)良家風(fēng)”主題分享活動(dòng)。教師在講授了教材內(nèi)容之后，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去搜集整理自己家庭的優(yōu)良家教教風(fēng)，并在課堂上以自愿的方式進(jìn)行了分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在課堂上真誠地分享了“尊老愛幼”“敦親睦鄰”“克己修身”等優(yōu)良家教家風(fēng)，分享的內(nèi)容精彩紛呈。學(xué)生在搜集、整理、分享優(yōu)良家教家風(fēng)的過程當(dāng)中，不知不覺地接受思想政治教育，提高了思想覺悟和道德水平。主題分享活動(dòng)讓學(xué)生加深了對(duì)于家庭、家教、教風(fēng)的理解，在分享的過程當(dāng)中深受感染和啟發(fā)，有利于培養(yǎng)優(yōu)良的家庭美德，有利于實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生自主拍攝微電影，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教材中的基本概念、基本原理比較抽象，學(xué)生僅靠聽老師課堂授課很難真正做到“內(nèi)化于心、外化于行”，必須理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中才能更加透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“青春正能量”微電影拍攝教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圍繞“人生觀、理想信念、中國精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)公德個(gè)人私德、尊法學(xué)法守法用法”等教學(xué)內(nèi)容來拍攝微電影。學(xué)生以小組的形式，集體協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。由小組自主完成電影選題、劇本創(chuàng)作、服裝化妝道具等準(zhǔn)備工作，然后進(jìn)行表演、拍攝、后期剪輯等系列工作，最終呈現(xiàn)一部完成的微電影作品。學(xué)生完成作品之后，每組派一名代表在講臺(tái)上演示該組作品，學(xué)生和教師進(jìn)行打分，并根據(jù)現(xiàn)場得分及時(shí)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如，桂林航天工業(yè)學(xué)院2019 級(jí)物流工程1班的微電影《悟》講述了大一新生入學(xué)以來，從欣喜→迷茫→痛苦→振作的心路歷程，作品主題鮮明、表演精彩、制作精良，受到師生一致好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教師把關(guān)的前提下由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。拍攝微電影的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，有利于實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。拍攝微電影不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生不局限于在教室被動(dòng)聽課，而是主動(dòng)走出教室積極參與教學(xué)過程，有利于“實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”。

通過邀請校領(lǐng)導(dǎo)蒞臨課堂進(jìn)行授課，使學(xué)生有機(jī)會(huì)與校領(lǐng)導(dǎo)近距離接觸，使學(xué)生獲得了聽不同老師授課的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣。校領(lǐng)導(dǎo)用講故事的方式授課進(jìn)行現(xiàn)身說法，分享個(gè)人的艱辛奮斗經(jīng)歷，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生深受感染和鼓舞，對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象深刻，并入腦入心。通過運(yùn)用古典詩詞教學(xué)法進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過古典詩詞等文學(xué)藝術(shù)作品來更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，增加了思政課教學(xué)的多樣性，更課堂更加鮮活，同時(shí)也弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)主題分享活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)分享，化被動(dòng)為主動(dòng)，從單純的聽眾轉(zhuǎn)為主演，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。通過引導(dǎo)學(xué)生自主拍攝微電影等教學(xué)改革活動(dòng)，讓學(xué)生扮演編劇、導(dǎo)演、演員等角色。學(xué)生自由創(chuàng)作和表演，鍛煉了語言表達(dá)、溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，也加深了對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生感受了演藝風(fēng)格的思政課，讓學(xué)生感到耳目一新。

總體上，本課程課堂教學(xué)努力追求“八個(gè)相統(tǒng)一”，目前已經(jīng)取得一定的改革成效。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步圍繞“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一”等做進(jìn)一步課堂教學(xué)改革嘗試，努力讓本課程成為學(xué)生終身受益、真心喜愛的思政課。