新媒體技術(shù)對高校研究生教育的導(dǎo)向研究*

張晶 田東 （長安大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

當(dāng)代高校研究生絕對可以稱之為是信息數(shù)字生活的高活躍者，相對于普通網(wǎng)民，更加關(guān)注國家政治、社會關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)生活。比如，通過知乎、QQ、微博、微信、SNS，甚至是國際交流平臺的Facebook、Twitter、Line、Skype 等網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行注冊使用。網(wǎng)絡(luò)活動在一定程度上反映了新媒體時代思想主導(dǎo)、敏感度、個性研究和傳播主題的多樣性和復(fù)雜性，且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的搭建給當(dāng)下高校師生提供了多種教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)資源，打破了傳統(tǒng)教育模式的僵硬局面。新媒體時代是一種中心思想、一種對現(xiàn)狀的思考、一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，固應(yīng)以一種克服困難的態(tài)度來應(yīng)對。這種情況下，研究生對學(xué)習(xí)和思考的投入要符合我國主流的思想，是當(dāng)前高校研究生教育教學(xué)活動中的重心任務(wù)。

一、新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)挑戰(zhàn)著研究生教育的話語權(quán)

新媒體技術(shù)對研究生學(xué)習(xí)、工作和生活的影響越來越大，研究生的相關(guān)學(xué)習(xí)意愿和行為目標(biāo)也在發(fā)生變化。新媒體技術(shù)產(chǎn)生的多元化傾向，與傳統(tǒng)教育主體的中心化傾向和語言權(quán)利均存有矛盾。傳統(tǒng)的教育模式往往并不適應(yīng)新媒體時代的復(fù)雜性和新媒體技術(shù)的應(yīng)用。

新媒體技術(shù)促使研究生媒體傳播多種意識形態(tài)信息的方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。因此，一定程度上打破了傳統(tǒng)媒體對各類信息資源的壟斷，以更公平、公開的方式傳播信息，改變了傳統(tǒng)的嚴(yán)格的以教師為中心的局面。類似知乎、QQ、貼吧等媒體平臺提供的開放表達(dá)空間和共通的語言平臺，均在某種程度上，降低了學(xué)生間信息表達(dá)的門檻。與此同時，線上的課程講座方式也從“信息共享”漸漸轉(zhuǎn)換為“思想共享”。新媒體時代下，任何一個學(xué)生都能夠成為信息的來源，這對高校管理者擁有的信息導(dǎo)向權(quán)而言，無疑會產(chǎn)生嚴(yán)重的影想。也有些研究者認(rèn)為，“新媒體下多元文化沖擊著高校思想道德教育話語的‘一元重心主義’”[1]。

在這種新媒體技術(shù)的加持下，研究生逐漸打破了中心話語的壟斷，開始挑戰(zhàn)以傳統(tǒng)教育為主體的這種主導(dǎo)觀念。隨著新媒體技術(shù)發(fā)展，每個人都可以暢所欲言，甚至每個人都能成為發(fā)源信息的人，對高校研究生這一特殊群體也不例外。一方面，在使用網(wǎng)絡(luò)信息傳播時，研究生自身這種接受者和傳播者的雙重身份，會使得其話語主導(dǎo)地位得到了前所未有的提高，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播不再考略其他任何方面，變?yōu)槟芡ㄟ^多種途徑削弱傳統(tǒng)思想政治教育的主導(dǎo)，使得群體集中和匿名輿論交流這種自下而上的溝通方式普遍發(fā)生，這就是在一定層面上弱化了教育工作者們對信息資源的把控權(quán)；另一方面，研究生自身具備的理論知識和世界觀均比較深入，人生觀和價值觀較普通人更加深刻，批評與思考的獨(dú)立性更為常人明顯。且在走出校園后，各種網(wǎng)絡(luò)活動都逐漸使其成為最積極活躍的狀態(tài)，他們對社會熱點(diǎn)非常感興趣，同樣也敢于表現(xiàn)主觀想法，對相關(guān)專業(yè)和一些社會問題都有獨(dú)到的見解。

新媒體技術(shù)所傳播的信息，是研究生在網(wǎng)絡(luò)傳播中價值觀和情感觀的虛擬體現(xiàn)。隨著近些年媒體來看，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面影響的表達(dá)逐漸增多，輿論的表達(dá)也瞬間以指數(shù)增長的爆炸方式來傳播，其中一些由學(xué)生造成的輿論已在當(dāng)下引發(fā)出不少社會性問題。這些傳播造成的效果使得研究者在輿情分析過程中無形增壓，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間社會中的多層次共存，也極易呈現(xiàn)出意見分歧的兩極分化。新媒體技術(shù)正在導(dǎo)致高校思想政治教育領(lǐng)域的中心話語權(quán)的瓦解。[2]

當(dāng)線上信息逐漸傳播呈現(xiàn)出群體分化、兩極分化的特點(diǎn)時，高校研究生教育的發(fā)展方向總是難以把握和有效管理的。長期如此，會導(dǎo)致從事高校研究生教育的工作者很難成為網(wǎng)絡(luò)空間上研究生心目中的“話語領(lǐng)袖”，導(dǎo)致高校教育領(lǐng)導(dǎo)的主體地位受到?jīng)_擊。

二、新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)范著研究生教育的學(xué)術(shù)道德

最早在2017 年習(xí)總書記在十九大報(bào)告中明確指出，要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，推進(jìn)國際交流合作是改革任務(wù)中不可或缺的環(huán)節(jié)。體現(xiàn)在高校研究生群體而言，建立學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)空間，不僅有助于加快融入學(xué)術(shù)和社會的需要，也有助于為我國未來的發(fā)展積攢實(shí)力。同時，高等教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)是通過國際流動和在國家或地方一級之間建立國際教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的，對于我國高校研究生來說，網(wǎng)絡(luò)間的交流是在學(xué)術(shù)生活中日漸頻繁。

高校研究生教育必須在構(gòu)建完整網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)的同時，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)是將學(xué)術(shù)、學(xué)者和研究范圍與學(xué)生教育的成長和學(xué)術(shù)發(fā)展相聯(lián)系起來的組織，學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)可以作為學(xué)術(shù)合作的研究基礎(chǔ)和服務(wù)框架。[3]學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)有助于在研究生在學(xué)術(shù)生涯的開始，就更好地了解和規(guī)劃人生道路、職業(yè)方向，加強(qiáng)個人專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新型研究文化。[4]然而，研究生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)規(guī)范意識仍然有所欠缺，論述抄襲、引文不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假、一稿多投等等，這些不規(guī)范的行為，雖然影響范圍和程度均不相同，但卻值得教育工作者對此現(xiàn)象進(jìn)行反思。

新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)范了研究生教育的學(xué)術(shù)道德。當(dāng)前，絕大多數(shù)的研究生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，但研究生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍然需要得到重視?！凹訌?qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)成為當(dāng)前我國高等學(xué)校一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)”[5]。學(xué)術(shù)失范是指作者在發(fā)表學(xué)術(shù)成果時故意違反學(xué)術(shù)創(chuàng)作規(guī)定，文章內(nèi)容多是偽學(xué)術(shù)，并從中獲取非法利益的行為，學(xué)術(shù)失范涉及嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)道德問題。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)平臺的建設(shè)逐漸成熟的今天，高校研究生應(yīng)該在自然科學(xué)和社會科學(xué)研究中，通過實(shí)驗(yàn)和調(diào)查來得出明確的數(shù)據(jù)或者資料來驗(yàn)證假設(shè)、結(jié)論、原因分析、解決問題等。

所以，研究生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)監(jiān)管仍是重中之重。高校應(yīng)在研究生教育工作展開環(huán)節(jié)中，著重強(qiáng)調(diào)研究生個人的社會責(zé)任感和歷史使命感，而非一味灌輸如何發(fā)論文、以論文作為第一標(biāo)準(zhǔn)的錯誤觀念，應(yīng)先教導(dǎo)研究生樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀和價值觀，才能根本解決學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。通過組織高水平的校園文化活動、舉辦學(xué)術(shù)展覽、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)刊物、科技節(jié)、科技競賽等類似活動。雙管齊下才能培養(yǎng)出有道德素質(zhì)、有真才實(shí)干的新一代研究生。

三、新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)變著研究生教育的傳統(tǒng)授課模式

隨著新媒體技術(shù)的成熟和新冠肺炎疫情的影響，研究生的傳統(tǒng)授課模式受到了改變，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為研究生教育的新興教學(xué)手段。在教育部的要求下，各地高校紛紛發(fā)展、優(yōu)化線上網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)出了許多線上優(yōu)秀研究生課程。目前高校發(fā)布的線上學(xué)習(xí)方案還處于蓬勃發(fā)展的階段，師生群體普遍反映教學(xué)效果不錯，教學(xué)成本降低的同時還方便快捷，尤其是在新冠病毒疫情沒結(jié)束的時候還解決了教學(xué)空間地域局限性的問題。

目前，高校所發(fā)布的線上學(xué)習(xí)課程能使得師生之間有更多的學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，從而有效提高研究生的課題學(xué)習(xí)效率。線上課程的開發(fā)建設(shè)環(huán)節(jié)中，許多網(wǎng)站在為師生提供的互動交流平臺效果都很不錯。在這種良性情況下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)使傳統(tǒng)的“填鴨式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生能輕易地在線上課堂中與導(dǎo)師實(shí)時互動。同時，線上學(xué)生人數(shù)不像傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣受制，不會發(fā)生由于課堂人數(shù)過多導(dǎo)致師生之間缺乏有效的學(xué)術(shù)交流，所以傳統(tǒng)教育模式的學(xué)習(xí)效率下降也是在所難免。長期努力下去在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域，師生之間的交流會越來越多，還大大降低了教學(xué)成本。辛苦搭建的線上交流平臺也會得到一個實(shí)際的價值回報(bào)，最終將會有效提升高校師生群體的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率雙重上升。

新媒體技術(shù)下，在高校研究生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺搭建的過程中均有效提高了網(wǎng)絡(luò)課程對師生群體的時間和空間上靈活性。一方面，在加強(qiáng)線上線下的互動的同時，為教師和學(xué)生等不同的群體創(chuàng)造了一些可討論的網(wǎng)絡(luò)空間，還建立了一個有針對性的線上學(xué)習(xí)平臺，也提高相關(guān)人員的凝聚力、溝通效率、網(wǎng)站的可操作性；另一方面，師生群體的教學(xué)與學(xué)習(xí)所需的時間和地點(diǎn)都不會像傳統(tǒng)教學(xué)過程中那樣刻板固定，尤其是在當(dāng)下新冠病毒疫情仍沒結(jié)束的今天發(fā)揮了奇效，不必冒著近距離接觸的風(fēng)險(xiǎn)，高校師生可以靈活地隨時地進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或?qū)W術(shù)交流。

新媒體技術(shù)在當(dāng)下研究生教學(xué)活動中的運(yùn)用是一種正確的適應(yīng)潮流、與時俱進(jìn)的、合乎現(xiàn)代教育理念的新型教育模式。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，通過網(wǎng)絡(luò)空間的線上教學(xué)有其無可替代的優(yōu)勢地位，因?yàn)楦咝＝逃ぷ髡吆脱芯可缄P(guān)注的是通過網(wǎng)絡(luò)課程來實(shí)現(xiàn)高效的師生學(xué)術(shù)交流。通過對目前新媒體技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)課程美好前景分析，提出其特有的優(yōu)勢，期望能在我國高校在加快未來的網(wǎng)絡(luò)課程和線上平臺的推廣以及建設(shè)環(huán)節(jié)中起到一定的積極作用。

四、新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息提高著研究生教育的思政課教學(xué)效果

思想政治教育一直是研究生高等教育的重要組成部分，新媒體技術(shù)日趨成熟條件下，研究生思想政治教育的授課模式和教學(xué)效果都有了極大地提高。新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息拋棄了傳統(tǒng)思政課堂的“填鴨式”的教學(xué)觀理念，研究生更容易接受由網(wǎng)絡(luò)信息帶來的思政課相關(guān)知識，尤其是現(xiàn)在流行的“大思政”“課程思政”等等，而相應(yīng)減少了因枯燥乏味產(chǎn)生的抵觸心理。

新媒體技術(shù)逐漸普及到高校教學(xué)環(huán)節(jié)之后，研究生思想政治教育的傳統(tǒng)模式面臨的問題逐漸顯露出來，一是研究生對客體的認(rèn)知，因網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜而發(fā)生偏差；二是高校思想政治課的有效性，因網(wǎng)絡(luò)空間傳播而降低；三是由于線上各類平臺所宣揚(yáng)的多樣性價值觀，研究生思想政治課程的教學(xué)有效性大大降低，且課程設(shè)計(jì)、教學(xué)難度卻大大增加。研究生思想政治教育課程已經(jīng)融進(jìn)了大量新媒體技術(shù)，研究生可以很容易地獲得思想政治課的信息和知識。

新媒體技術(shù)普及下，提高研究生思想政治教育的有效性是每個教育工作者必須關(guān)注的問題，關(guān)系到研究生思政教育發(fā)展的一個重要問題。其實(shí)，可以反過來利用新媒體技術(shù)手段來有效提高思想政治理論課的教學(xué)效果，畢竟研究生更容易接受主動學(xué)習(xí)思想政治教育類課程的過程。通過新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，重新打造研究生思想政治教育的新模式，把思想政治教育的內(nèi)容納入新媒體運(yùn)用的各種載體中去。利用研究生日常生活中的手機(jī)、電視、雜志等多種方式和渠道，將思想政治教育相關(guān)的知識資源整合到研究生電子設(shè)備中去，長期學(xué)習(xí)之后，效果會更佳，從而在潛移默化的過程中讓研究生完成了思想政治理論的學(xué)習(xí)，更有助于讓研究生在不知不覺中取得良好人文素質(zhì)和國家情懷。[6]

利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)校文化的建設(shè)，對研究生思政教育的促進(jìn)同樣具有重要意義。在良好的學(xué)校文化氛圍中，研究生能夠更好地掌握和體悟到正確的人生觀和價值觀。通過新媒體技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，組織一些當(dāng)下熱點(diǎn)話題的辯論和思想政治教育專家線上與研究生開展會議，這兩種線上活動都能有效促進(jìn)研究者在高校中學(xué)習(xí)思政知識并正確成長，也為我國研究生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)普及和有效傳播做出貢獻(xiàn)。

全國高校是培養(yǎng)國家未來人才的地方，研究生畢業(yè)后會投身社會，并能夠支持國家未來的建設(shè)發(fā)展，這對高校和研究生而言都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此，高校研究生思想政治教育就顯得至關(guān)重要，只有做好研究生的思想政治教育工作，才能使研究生正確實(shí)現(xiàn)人生未來。憑借新媒體技術(shù)，這些將逐漸實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)論與展望

綜上所述，在新媒體技術(shù)在研究生線上學(xué)習(xí)平臺逐漸普及和成熟的今天，確實(shí)有值得稱贊的地方，應(yīng)該大力推廣普及研究生線上教育?？梢娫趥鹘y(tǒng)教育模式仍普遍存在的情況下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及卻為高校研究生教育打開了突破口和新的發(fā)展道路。通過對當(dāng)下研究生網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢以及思政教育發(fā)展這四個方面的研究，揭示出當(dāng)下研究生教育在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展四個導(dǎo)向：一是網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)上的自我觀念過強(qiáng)；二是線上國際學(xué)術(shù)交流過程中仍有學(xué)術(shù)失范等學(xué)術(shù)不道德行為；三是研究生在線上平臺設(shè)立的課程學(xué)習(xí)中主動性和學(xué)習(xí)效率均有顯著提升；四是在當(dāng)下研究生對新媒體的思政課堂教學(xué)模式表現(xiàn)為易接受，且具有意義和趣味。針對以上現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)通過以研究生群體為中心去利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺上師生互動、增加線上專家學(xué)術(shù)會談、講座提高研究生學(xué)術(shù)意識、利用時下流行的軟件類似于QQ、微信、微博這類應(yīng)用作為輔助推廣思政知識到研究生的日常生活中去。