基于積極心理學(xué)理論的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

江蘇省南通崇川學(xué)校中學(xué)部 蔡 勇

積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們要用積極的心態(tài)面對問題，是一種新的心理解讀。在積極心理的狀態(tài)下，人們能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并且利用積極的品質(zhì)以及力量對自身進(jìn)行提升。在當(dāng)前的教育中，教師應(yīng)該滲透積極心理學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更好的效果。

一、應(yīng)用積極心理學(xué)營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與其中

在積極心理學(xué)中，非常重要的一個部分就是人的環(huán)境適應(yīng)性，即人在一個積極的環(huán)境中能夠產(chǎn)生很多積極的心理品質(zhì)，對于學(xué)生來說，這樣的環(huán)境就是日常的課堂環(huán)境。積極的課堂環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠感受到積極的影響，教師在上課的時候注意環(huán)境營造，能夠極大程度地提升學(xué)生的積極心理形成。

其次就是班級氛圍的營造，班級氛圍和環(huán)境是有一定區(qū)別的。在心理研究中，民主的環(huán)境更加適合人們的參與，參與程度和民主的程度有非常大的聯(lián)系。好的氛圍中，民主氣氛較為高漲，人們的參與度提升，能夠針對當(dāng)前的問題提出更多的解決方案。讓所有人能夠參與其中，這樣的教學(xué)環(huán)境就是民主的教學(xué)環(huán)境。因此，在上課的時候，教師需要充分尊重學(xué)生的意愿。但是部分教師在這個過程中出現(xiàn)了一定的認(rèn)識偏差，即在日常的教學(xué)中過分重視學(xué)生民主的形式，沒有掌握民主的精髓，認(rèn)為民主是放任，導(dǎo)致課堂秩序不能夠充分保證，學(xué)生會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況，這樣的現(xiàn)象對于實(shí)際的教學(xué)破壞更大。教師在教學(xué)的時候應(yīng)該分清楚，民主是尊重學(xué)生的思想，并且教師和學(xué)生處在平等的地位，學(xué)生的意見需要充分尊重，并且在教學(xué)方法上多詢問學(xué)生的意見，這樣才可以保證教學(xué)的效果，而不是一味放任學(xué)生。

最后就是加強(qiáng)課堂中的互動。在日常的教學(xué)中，互動是非常重要的，提升學(xué)生的積極心理也是從互動開始，主要就是讓學(xué)生能夠獲得正反饋。正反饋本質(zhì)上就是學(xué)生付出了，教師對學(xué)生的付出持肯定的態(tài)度。例如在日常的教學(xué)中，教師提出了一個問題，學(xué)生對問題進(jìn)行回答，但答案并不完善，如果教師直接說出學(xué)生的錯誤，指出學(xué)生的不足，這樣學(xué)生會陷入自我懷疑之中，不利于學(xué)生積極心理的發(fā)展。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要注意對學(xué)生的回答持肯定的態(tài)度，然后和學(xué)生平等進(jìn)行交流。這樣一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，另一方面也能夠讓學(xué)生獲得自己解決問題的反饋感。對于學(xué)生來說，這就是一種非常正面的反饋效果，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能夠得到提升，有效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、應(yīng)用積極心理學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行有效互動

師生互動是非常重要的一個步驟。在課堂中，不管教師采用什么樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依舊會認(rèn)為教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，知識豐富程度是學(xué)生無法相比的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候下意識地會認(rèn)為教師是正確的。在這樣的情況下，教師和學(xué)生的交流、對學(xué)生的肯定在學(xué)生看來是一個優(yōu)秀的人對自身的肯定，通俗來講，就是學(xué)生得到了優(yōu)秀的人的承認(rèn)，這是非常正面的一種效果，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常積極的一種想法，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的出發(fā)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該利用學(xué)生這樣的心理，在日常教學(xué)中對學(xué)生多表揚(yáng)、多肯定，這樣學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，自然能夠獲得更多的反饋，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行：首先是提問的方式。提問的好處非常多，可以借助提問讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生自己探索出來的答案相對于教師教學(xué)來說更加深刻，學(xué)生對于知識的掌握自然也更加充分。不僅如此，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入，在學(xué)生正確回答問題之后，教師可以夸獎學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行有效互動，促進(jìn)學(xué)生積極心理的形成。

其次，組織語言要輕松，可以開一些無傷大雅的玩笑，在此過程中教師需要注意，不能夠?qū)W(xué)生作為開玩笑的對象，這樣會對學(xué)生的積極性造成影響。教師可以用一些笑話以及課外知識吸引學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木性诮虒W(xué)之中。

最后，找出課堂的切入點(diǎn)。在上課的時候，很多教師一開始就進(jìn)入知識的教學(xué)，這樣的方式對于學(xué)生來說非常不利，教師在切入新課的時候，可以和學(xué)生進(jìn)行一些交流，由日常生活引入當(dāng)前的知識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易激發(fā)自身的興趣。興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要保證，所以教師需要對自身的教學(xué)手段進(jìn)行一定的優(yōu)化。

三、應(yīng)用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

合作交流是學(xué)習(xí)的一種有效手段，通過合作，學(xué)生可以掌握知識不足的部分，并且在長期的合作中，會接觸到其他學(xué)生以及教師的思維方式，針對這些思維方式對自身的情況做出調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。教師可以從以下幾個方面進(jìn)行：

首先是教師和學(xué)生進(jìn)行合作。教師可以選取一個知識點(diǎn)，讓學(xué)生引導(dǎo)教師對問題進(jìn)行解決，在這個過程中，即使出現(xiàn)了錯誤，教師也不需要進(jìn)行糾正，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。這樣的方式較為新穎，學(xué)生自然能夠充分參與其中。這種方法本質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的角色互換，讓學(xué)生能夠深入思考，并且獨(dú)立完成相關(guān)的問題，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，推動學(xué)生的成長。

其次是成立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的作用就是教師在出題的時候，讓學(xué)生之間配合解題，學(xué)生可以通過相互之間的討論以及交流對問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并且不同思維之間的碰撞可以讓學(xué)生掌握更多的思維角度以及方法，對于學(xué)生的成長來說至關(guān)重要。

最后是開展實(shí)踐活動。初中數(shù)學(xué)中很多知識在日常生活中都可以見到，教師可以讓學(xué)生組成實(shí)踐小組，對問題進(jìn)行探究，在這樣的情況下，學(xué)生的思維不斷延伸，尤其是在日常的生活中，一旦學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識解決問題，對于學(xué)生來說就是一種肯定，學(xué)生在這個過程中自然能夠形成積極心理。

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)中，想要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以使用積極心理學(xué)，結(jié)合課前、課中、課后的活動以及師生之間的交流，讓學(xué)生對問題有充分掌握。不僅如此，隨著學(xué)生得到的正面反饋越來越多，能夠讓學(xué)生建立自信，進(jìn)而推動學(xué)生積極心理的形成，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。