小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

福建省廈門市集美區(qū)美山小學(xué) 洪 奮

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)體育越來越重視小學(xué)生核心體育素養(yǎng)的形成。在小學(xué)體育課程中，教師可以將學(xué)生的性格特征與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。同時，明確教學(xué)目標(biāo)，敦促小學(xué)生在體育教學(xué)中自由發(fā)揮并學(xué)習(xí)體育基本技能，促進體育核心素養(yǎng)的形成。

一、體育核心素養(yǎng)的概念和特征

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教師可以依靠系統(tǒng)的科學(xué)教育活動，使學(xué)生發(fā)展基本核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠真正獲得相關(guān)的學(xué)科知識并解決現(xiàn)實問題。實際上，所謂的學(xué)科核心素養(yǎng)是指在獲得特定學(xué)科的知識之后，就可以得到該學(xué)科的相關(guān)知識點，從而達到該學(xué)科所需的主要成就。基本的體育素養(yǎng)要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識和體育技能，以獲得足夠的體育認(rèn)知、健身技能和良好的社會適應(yīng)能力。這些核心素養(yǎng)反映在學(xué)生的運動知識和運動技能中，也是對體育知識與體育技能學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的有機整合。運動認(rèn)知能力表現(xiàn)為獲得和內(nèi)化相關(guān)運動知識和運動技能的能力，當(dāng)學(xué)生掌握這些技能后，便可以為將來的自主鍛煉提供條件。所謂健身技能，是指學(xué)生在進行系統(tǒng)的體育鍛煉后，能夠積極參加以后的體育活動，并在此過程中保持對體育活動的關(guān)注和興趣。良好的社會適應(yīng)能力意味著通過系統(tǒng)的體育活動，學(xué)生可以在身心方面獲得收益，這使他們能夠更好地參與社交活動。

二、小學(xué)體育課程教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代小學(xué)體育教育存在兩個主要問題。第一，從學(xué)生的角度來看，學(xué)生體力的缺乏影響著體育的教學(xué)效果，而教師專業(yè)性的缺乏導(dǎo)致體育課程設(shè)置產(chǎn)生混亂，不符合學(xué)生的綜合體育要求。在學(xué)生方面，學(xué)生身體素質(zhì)差的主要原因是社會對體育課程缺乏關(guān)注，尤其是那些只要求學(xué)生取得好成績而忽視身體素質(zhì)的父母，這使一些學(xué)生過于肥胖或消瘦。通常，這種體質(zhì)不能適應(yīng)學(xué)校的正常體育教學(xué)，但這種現(xiàn)象并沒有引起父母足夠的重視，最終形成了不利于學(xué)生健康的惡性循環(huán)，并影響了小學(xué)體育的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。第二，從教師的角度來看，由于教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校對體育的忽視，教師在設(shè)置體育課程時不夠合理，這與教育部門對小學(xué)體育新課程的改革背道而馳，也無助于改善小學(xué)生的運動表現(xiàn)。許多教師在開始體育課程教學(xué)之前從未制訂過課程計劃，即使做了，也并不科學(xué)規(guī)范，沒有嚴(yán)格遵守課程計劃進行教學(xué)，這導(dǎo)致不科學(xué)的教學(xué)環(huán)境和不規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)。

三、核心素養(yǎng)在體育中的重要性

為了培養(yǎng)小學(xué)生的運動能力，通過小學(xué)生的體育課程獲得最基本的體育知識和方法，使小學(xué)生的基本跑步、跳躍等技能達到目標(biāo)水平，同時身體素質(zhì)也符合教育部設(shè)定的一般標(biāo)準(zhǔn)。健康行為主要集中在為學(xué)生培養(yǎng)正確的鍛煉方法和健康的運動習(xí)慣上，這一要求的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健康地開展運動的能力。由于素質(zhì)教育的概念首先強調(diào)德育，所以小學(xué)生的核心體育教育要求教師在體育活動中融入小學(xué)生的德育。小學(xué)生的世界觀尚未建立，因此必須將德育和各種教育活動結(jié)合起來，體育也不例外。在體育教育中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生可以獲得基本的運動知識，有助于小學(xué)生身心的整體健康發(fā)展。

四、在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

根據(jù)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)要求，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與運動和健康有關(guān)的知識，提高健身水平，掌握運動方法，培養(yǎng)運動意識，練習(xí)創(chuàng)新技能，以體驗運動的樂趣。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高合作和溝通技巧，培養(yǎng)健康良好、積極、樂觀、進取的生活方式。

（一）增強體力并保持健康

體育的初衷是通過運動來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。擁有健康的體魄是適應(yīng)當(dāng)今社會快速發(fā)展的必要條件，始終保持良好狀態(tài)能更好地滿足學(xué)習(xí)、工作和生活需求，促進社會和人類發(fā)展。

（二）提高運動意識，養(yǎng)成運動習(xí)慣

在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)技能，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的運動習(xí)慣，增強體質(zhì)，還可以使學(xué)生更多地了解運動與健康，學(xué)習(xí)科學(xué)正確的鍛煉方法。培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。

（三）培養(yǎng)能夠滿足社會需求的綜合型人力資源

現(xiàn)代社會的發(fā)展速度相對較快，各方面的壓力也相對較高，學(xué)生極易遭受各種心理健康問題的困擾。為此，學(xué)生必須具有良好的自我調(diào)節(jié)能力和堅忍的心理特征。培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)能使學(xué)生具有良好的自我調(diào)節(jié)能力和較強的心理適應(yīng)能力，使他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展。

五、體育核心素養(yǎng)的教育要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的運動技能

為了更好地執(zhí)行立德樹人的基本要求，需要在該主題的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進學(xué)生的整體發(fā)展。然后，針對體育領(lǐng)域的核心素養(yǎng)要求，提出應(yīng)從運動能力、健全行為和體育道德三個方面進行體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教育中，學(xué)生的核心素養(yǎng)技能是通過科學(xué)教學(xué)模式而形成的，這種能力是在學(xué)生科學(xué)分配自身能力中逐漸發(fā)展的。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展對于未來的體育鍛煉和學(xué)生的個人發(fā)展至關(guān)重要，具有很大的影響。

（二）改善學(xué)生不良的生活方式和習(xí)慣

積極科學(xué)的鍛煉習(xí)慣為學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造了條件，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)和生活問題的壓力，并確保學(xué)生在社會中健康成長。健康的運動習(xí)慣可以鼓勵學(xué)生開放思維，積極參加課堂和學(xué)校主導(dǎo)的活動，并在持續(xù)練習(xí)的過程中獲得正確的體育行為，以此為基礎(chǔ)，發(fā)展良好的終身運動習(xí)慣，享受運動和放松，培養(yǎng)個人社交技能，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社交生活。

（三）鼓勵學(xué)生發(fā)展健康的體育價值觀

體育價值觀是指學(xué)生在運動過程中自覺遵守尊重他人并積極參與體育活動的行為規(guī)范。在運動中遇到困難時，積極尋求解決方案，并不斷地鍛煉自己的意志。在練習(xí)過程中勇于突破，無論成敗都可以先接受友誼第一，比賽第二。

六、小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)造一個舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強師生之間的互動

舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以進一步提高教師的教學(xué)效果，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)努力加強與學(xué)生的交流與溝通，創(chuàng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，小學(xué)體育教師需要合理控制上課時間，使學(xué)生有充足的休息時間，以便他們有更多的精力去面對隨后的體育學(xué)習(xí)。然后，小學(xué)體育教師應(yīng)注意學(xué)生對體育知識的理解，積極指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，并根據(jù)每個學(xué)生的實際情況組織學(xué)習(xí)計劃，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育核心素質(zhì)。此外，教師需要努力與學(xué)生結(jié)交朋友，并積極關(guān)注學(xué)生思維的變化。當(dāng)學(xué)生在日常生活中遇到無法獨自解決的問題時，教師可以進行交流和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，并提高他們的核心素養(yǎng)技能。

（二）合理利用體育發(fā)展德育和文化素養(yǎng)

小學(xué)生認(rèn)為體育是一門戶外課，因此與其他科目相比，體育課更加輕松和自由，可以在戶外進行玩耍，甚至學(xué)校的其他老師也這么認(rèn)為，因此會經(jīng)常占用體育課。其實這些認(rèn)知都是錯誤的，在教學(xué)過程中，體育不僅是外出鍛煉和運動，體育文化的教授也是很重要的。在接受體育教育后，學(xué)生不僅能夠接受更完整、系統(tǒng)的體育理論，還能養(yǎng)成規(guī)范的運動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的熱情。

除了這些基本知識以外，教師還可以向?qū)W生介紹國內(nèi)外的體育運動歷史，以增強體育運動對學(xué)生的吸引力。因此，體育理論課是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣

實際上，在小學(xué)體育課程中訓(xùn)練學(xué)生的運動技能和鍛煉方法，為小學(xué)生健康的鍛煉習(xí)慣鋪平了道路。在小學(xué)體育課程的教學(xué)設(shè)計中，對運動技能的要求是最基本的水平，教師更重要的教育目標(biāo)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成日常體育鍛煉習(xí)慣。在這方面，教師不僅要樹立榜樣，以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)運動和健康運動，還應(yīng)通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣。

總而言之，為了在素質(zhì)教育下通過體育教育實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)體育教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點入手，結(jié)合游戲等有趣的元素，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，加強團體活動的開展，并鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉。在實踐教學(xué)中，教師通過體育理論課程的培訓(xùn)來提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。通過個人項目的開發(fā)和教育，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的拼搏精神，增強個人的心理素質(zhì)。在培養(yǎng)體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。