小學低段美術(shù)“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的教學探究

福建省龍巖市上杭縣臨城中心小學 廖珍香

提高整體藝術(shù)素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生的“欣賞·評述”的必要基石，教師作為學生學習的引導者，要積極改變自己的教育模式，摒棄傳統(tǒng)的單一化教育形式。小學美術(shù)教育的重點轉(zhuǎn)移是為了使學生形成獨立審美能力、藝術(shù)欣賞能力，也是提高其學習領(lǐng)域?qū)挾鹊闹匾赶?。在不斷培養(yǎng)的過程中，探索學習領(lǐng)域中的各種問題，讓每一名同學能多方向、多角度地欣賞美術(shù)作品存在的藝術(shù)價值，并感受自然美和作品美等視覺藝術(shù)感受。

一、小學美術(shù)低段“欣賞·評述”學習領(lǐng)域存在的問題

（一）教師教育引導性不足，缺乏領(lǐng)域教學

不可否認，美術(shù)教師相對于其他學科教師來說，動手能力較強。但是，美術(shù)教師的問題也是十分明顯的，美術(shù)教師有專業(yè)的繪畫功底，在授課時更加注重專業(yè)方向培養(yǎng)以及繪畫技法的教學。部分教師在教學時會忽略學生“欣賞·評述”領(lǐng)域的學習培養(yǎng)，也有教師會為了趕學習進度，輕視該領(lǐng)域的重要性。雖然動手能力較強，但美術(shù)教師在學習語言引導上，相對于語文、英語等專業(yè)教師是有所欠缺的。在大多數(shù)情況下，學生沒有教師對美術(shù)領(lǐng)域的教育引導是不會主動深入了解并發(fā)表自身看法的。在這時，教學引導的重要性被體現(xiàn)得尤為突出。

大部分美術(shù)教師的教育形式也存在諸多問題，美術(shù)學科在整體教育環(huán)境中處于中下等的存在，是家長眼中的“副科學科”，也是很多“正科學科”教師眼中不重要的存在，甚至是家長眼中特長課外輔導的必備選項之一。在這樣的情況下，滋生了很多的課外輔導機構(gòu)，而這些課外輔導機構(gòu)更是重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，為保證能讓家長看見進步，根本不存在對于學生“欣賞·評述”等重要領(lǐng)域的教育，從而導致教育環(huán)境的惡性循環(huán)，讓家長產(chǎn)生學校教育缺乏能力的誤區(qū)，學校美術(shù)教師更得不到應(yīng)有的教師地位。美育是從內(nèi)到外的培養(yǎng)，美育的發(fā)展不只是單純的繪畫、表演等技能，而是表達。欣賞、特色個體等諸多因素的整合。

（二）學生對于“賞析·評述”教育缺乏興趣

在全世界都在快速進步的時代，很多學校依然采用單一的教育方式，如美術(shù)鑒賞課程只有書面紙質(zhì)欣賞，音樂欣賞只停留聽覺傳達等單一因素。在有限的教育資源下，我們優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該發(fā)揚無限的創(chuàng)造力，開闊眼界，提高學生興趣教育，加強其培養(yǎng)領(lǐng)域的引導性，讓學生自身有興趣完成鑒賞活動，探究藝術(shù)本質(zhì)，了解評述思路，從而完成該領(lǐng)域教學。但是，教師普遍存在“填鴨式”的教學方式，不重視學生的自主意識，只是一味地向?qū)W生灌輸知識點，或者是讓學生自主解析藝術(shù)作品，當學生有自己感興趣的藝術(shù)作品又得不到知識重點的賞析評述。不注重學生的評析內(nèi)容或者是欣賞心得，學生只會在今后的課程中對于教師講的內(nèi)容失去興趣。在興趣不斷流失的過程中，教師會在“你又聽不懂我何必去講”的死循環(huán)中，逐漸失去教師的信念感，最終導致教師只是帶領(lǐng)學生走馬觀花式地完成賞析課程。對于低段美術(shù)課程，乃至是學習領(lǐng)域的培養(yǎng)，都會帶來不利影響。

二、“欣賞·評述”學習的優(yōu)勢

（一）全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

小學時期是學生身心發(fā)育的重要階段，也是學生學習模仿能力、口語表達能力、思維方式等諸多能力獲得快速發(fā)展的重要時期。在這樣的情況下，充分地刺激學生對于美的感受，加強“欣賞·評述”領(lǐng)域的培養(yǎng)能夠使學生在這個階段形成有效的思維表達方式。在這個階段，教師在課程中加強興趣引導，提升學生學科興趣，并給予一定獎勵，如小紅花、口頭表揚等，可以有效刺激學生的表達欲望，樹立自信心。給每一位學生一次用心表達的機會，能夠增進課程黏合度，甚至會可能誕生出下一個“演說家”。美術(shù)學科不只是基礎(chǔ)的繪畫課程，它更是低段學生感受美的第一平臺，在繁重的學科知識中很少有完整表述學生自己想法的機會，但是在美術(shù)課堂是可以的，只要教師稍加引導就可以讓學生有一次，乃至是無數(shù)次的表達機會。

（二）低段學生心理健康建設(shè)

評述的表達過程是大家眼中的“演講會”，每一次完整地表述自身對于自然美和作品美的感受，對于小學低段學生而言，都是一次身心上的突破。這個時候，如果能得到教師的鼓勵，孩子就能獲得榮譽感，樹立強大的自信心，同時還能夠加強對于學科的興趣，增強心理健康建設(shè)。假如孩子能邁出自信的第一步，去表述內(nèi)心想法，就能強化自身的口語表達。美育的開端也是從興趣開始的，外向陽光性格的養(yǎng)成，不是一言不發(fā)，更不是沉默寡言，是源于自信的強大。有的家長認為小學的美術(shù)教育就是哄孩子，這是片面的。美育過程是孩子認知培養(yǎng)的重要組成部分，對于美學啟蒙亦是如此，學校多領(lǐng)域的培養(yǎng)在專業(yè)技能訓練的同時又能獲得領(lǐng)域培養(yǎng)，在這樣的美術(shù)活動中才是完整的美育教學。

三、“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的教學探究的策略

（一）合理運用各類教育資源

教師輕視賞析評述的重要性，認為“圓滿地完成課堂任務(wù)”就是一堂完整的課程，我覺得不然。在現(xiàn)在全面素質(zhì)發(fā)展的今天，教師的光環(huán)被無限放大，我們的人民教師不只是單純地“教書”，而是更好地“育人”。隨著《美術(shù)課程標準》的制定，為我們指明了更加明確的美育方向。

在低段美術(shù)教育中有很多問題都會成為教師教育過程中的阻礙，如孩子小怎么能坐得住呢？在教育的過程中，現(xiàn)有的課本和教具是不足以吸引學生的注意力的，欣賞作品也是如此，枯燥乏味的紙張滿足不了學生一掃而過的速度。不論是城市教育還是農(nóng)村教育，隨著時代的發(fā)展，我們教師都應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的教育資源，在上課前可以利用課本上的網(wǎng)址鏈接或者是互聯(lián)網(wǎng)搜索，充足準備課件所需的圖片、視頻、3D模型等資源，利用多媒體教室和教具，達到吸引學生注意力的目的。

例如：在四年級上冊“漫畫賞析”一課中，在課堂正式開始前給學生帶來一段動漫視頻賞析，你會有意想不到的收獲，不僅能讓課間騷亂的教室瞬間安靜，還能吸引學生的注意力，為更好地完成課堂任務(wù)打下基石。在課堂中教師在扮演好教師身份的同時，更應(yīng)該成為欣賞評述的引導者。

（二）注重領(lǐng)域轉(zhuǎn)移引導教育

伴隨著新課程標準的重點轉(zhuǎn)移，教師角色應(yīng)該是改變浪潮中的“逐浪者”，不同的是教師在相同的教育環(huán)境中會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果?，F(xiàn)階段的教師應(yīng)該更注重教育的引導性，改變“填鴨式”的教育方法。面對不斷變化的時代，不只是教育領(lǐng)域，探索各未知領(lǐng)域都需要尋求創(chuàng)新和改變。在教育行業(yè)有這樣的一句話：興趣是最好的老師。我認為是有一定道理的，在面對低段的小學美術(shù)教育，除專業(yè)必備的課程教育，更應(yīng)該注重多方向、多角度地培養(yǎng)學生觀察自身周圍的自然美、欣賞作品美、評述自己的語言美。

例如：在四年級上冊“色彩的冷與暖”一課中，讓學生感受什么是冷什么是暖的過程中，有多媒體課堂教育環(huán)境的可以利用媒體展示，沒有條件的學?；蛘呤堑貐^(qū)，也可以利用窗外現(xiàn)有的風景來讓學生感受冷與暖。如果窗外是炎炎夏日，可以感受暖色帶來的感覺；如果外面是皚皚白雪，可以讓大家感受冷色帶來的感覺。由此引導出學生對于冷暖產(chǎn)生興趣，并且讓學生表述出自己周圍的冷與暖，給學生表述的機會能夠有效鍛煉他們的口語表達能力。

（三）獨立完成作品并進行“賞析·評述”

現(xiàn)在的美術(shù)教育向著素質(zhì)教育全面發(fā)展，我們更加關(guān)注人文精神思想、道德準則、藝術(shù)素養(yǎng)的美術(shù)活動。藝術(shù)賞析鑒賞、評述是全面素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方向，有效的賞析環(huán)節(jié)是不可或缺的一部分。讓學生獨立完成一次賞析評述，對于低段學生來說是一次質(zhì)的突破。

例如：在四年級上冊“我是汽車設(shè)計師”一課中，學生完成作品后，讓每一位同學，帶著自己的作品走向講臺介紹評述各自作品。雖然這個環(huán)節(jié)會降低課堂效率，但是對于每一個學生而言都是一次展示自己的機會，也是一次珍貴的歷練?？赡茉谂_上的幾分鐘會比繪制完成作品時更加緊張，當學生邁出第一步的時候，就是大膽地完成自己的第一步。

總而言之，勇于完成探索的第一步，突破自身的第一次，讓學生得到全面發(fā)展，結(jié)合對應(yīng)課程，充足準備每一次課件，調(diào)動一切可利用的教育資源，為低段美術(shù)學生打好基石，培養(yǎng)美學興趣，提高教學質(zhì)量，使其得到最大程度提升。