核心素養(yǎng)下小學音樂教學的策略

福建省龍巖市連城縣冠豸小學 童曉娟

在小學生素質(zhì)教育的過程當中，小學音樂教學也發(fā)揮著重要的作用。教師應當圍繞小學生制定教學計劃，實現(xiàn)教學目標。因此，教師在進行小學生音樂教學時，要堅持教學改革的思想觀念，將核心素養(yǎng)落實到小學音樂教學當中，改變傳統(tǒng)枯燥的教學手段，創(chuàng)新教學方式。根據(jù)小學生的年齡階段和個性化特點，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，激發(fā)學生的學習熱情度，提升學生的音樂核心素養(yǎng)能力。同時，學生的課堂參與度不斷增加，也可以提高課堂的教學質(zhì)量，提升音樂課堂的教學效率。

一、核心素養(yǎng)的基本定義和基本原則

（一）核心素養(yǎng)的基本定義

核心素養(yǎng)的基本定義是指學生應當滿足社會發(fā)展的需要從而提升自身的能力。教師在指導學生提高核心素養(yǎng)的同時，要堅持符合我國的人才培養(yǎng)方案，堅持黨的教育方針，更好地落實教學目標，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的積極作用，促進學生的個性化發(fā)展。同時核心素養(yǎng)也證明了立德樹人教育思想的正確落實，更好地發(fā)揮核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)作用，提升學生的學習質(zhì)量。

（二）核心素養(yǎng)的基本原則

核心素養(yǎng)的基本原則主要有三個方面，一是核心素養(yǎng)是新時代要求的人才培養(yǎng)方案，是代表著先進的教學觀念和教學理論思想，讓教學更加先進和科學。二是堅持科學指導教學。在音樂教學的過程當中，教師要堅持立德樹人，要尊重學生的學習需求和個性化發(fā)展目標，堅持理論和實踐相結(jié)合，保證教學的科學性和正確性，幫助學生身心得到健康發(fā)展。三是核心素養(yǎng)代表著民族的特性，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的國家認同感和民族自豪感，讓學生認識到自己的社會責任，能夠更好地踐行社會主義核心價值觀，促進社會和國家的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、將核心素養(yǎng)滲透到小學音樂教學的應用策略

（一）調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣

興趣在小學生學習音樂過程中起了重要的作用。在小學音樂的教學過程當中，教師如果想提高學生的課堂參與程度，就要調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對音樂學習的愛好，養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，逐漸提升學生自主學習的意識。在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師的教學方法比較單一和枯燥，無法很好地激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要學會改變和創(chuàng)新教學方法，提升課堂教學的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的學習注意力。從而讓學生更積極地加入音樂學習當中，提升學生的音樂核心素養(yǎng)，完成音樂教學目標。

（二）營造學習氛圍，提高核心素養(yǎng)

小學時期的學生心理成熟度還不是很強，所以心情會表現(xiàn)得十分直觀，遇到喜歡的內(nèi)容就會非常積極主動地去學習，對待不喜歡的知識就會非常拒絕。由此看來，小學教師在進行音樂教學時，應當主動活躍課堂的教學氣氛，讓學生對音樂課程產(chǎn)生興趣，提升教師的教學效率。

例如：在教授《魯冰花》這首歌曲時，教師要先了解這節(jié)課的教學方向和教學內(nèi)容，根據(jù)教學特點讓學生自己進行歌曲表演。教師還可以組織一場小型的表演節(jié)目，讓學生主動參與到表演活動當中，提升課堂的學習氛圍，讓學生對音樂產(chǎn)生更強烈的積極性。這樣下來，不僅能夠提高學生的核心素養(yǎng)，還能營造良好的學習氛圍，讓學生更好地參與到課堂當中，提高學生的音樂綜合能力。

（三）教學方法多元化，增強學生參與意識

教師在小學音樂教學課堂當中要及時調(diào)整教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學習情況創(chuàng)新教學方法，學會用多元化的教學方法進行講述。小學生處于發(fā)育萌芽時期，普遍比較愛玩，對新鮮的事物都充滿了興趣和熱情。教師就可以利用學生的天性，讓學生對音樂教學產(chǎn)生興趣。教師可以利用多媒體信息教學手段讓學生觀看音樂方面的視頻和舞蹈，還可以積極組織學生進行舞蹈表演，提高學生的參與意識。同時，教師也要及時評價學生的表演，給予獎勵和鼓勵，提升學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的合作意識。

（四）完善教學制度，明確教學目標

學生在教學過程當中發(fā)揮著主體作用，教學目標的制定是圍繞著學生學習情況而得出的。因此，教師要重視學生的主體作用，創(chuàng)新自己的教學觀念，完善教學制度，找出教學方式存在的不足和問題。以此提升學生的學習能力，讓學生更好地掌握課堂當中所講的重點知識和難點問題，形成完整的教學體系，增強學生的主體地位。

例如：教師可以在讓學生聆聽一首音樂之前，讓學生猜一猜其中包含了哪些元素，在聽音樂的過程中了解唱歌、舞蹈等其他板塊的學習內(nèi)容。同時，教師要積極開展小組教學，讓學生之間可以互相討論，培養(yǎng)學生的合作意識和聯(lián)合能力。教師也可以組織學生進行團體合唱，讓學生感受音樂的美好，提升教學效率。

（五）增強課堂趣味性，提高學生的理解能力

每一首歌曲都有著其獨特的音樂背景和創(chuàng)作靈感，小學音樂教師要在核心素養(yǎng)理念下，了解每首歌的創(chuàng)作背景，將其創(chuàng)作原因和故事講給學生聽。讓學生在理解創(chuàng)作背景的過程當中了解音樂的內(nèi)涵，同時也促進了教師對學生進行的核心培養(yǎng)，提升學生的音樂感知能力，增強課堂的趣味性。

例如：教師在向?qū)W生講述《義勇軍進行曲》這首曲子時，可以向?qū)W生講述與我國革命時期發(fā)展有關的故事，創(chuàng)建一個音樂時代背景，讓學生在這個氛圍當中更好地學習。這首歌曲同時還可以鼓舞學生熱愛祖國，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提升音樂課堂教學效果。教師可以讓學生在了解這首歌的創(chuàng)作背景之后，對自己所產(chǎn)生的感情進行分析和描述，引導學生了解歌曲中所講述的不同內(nèi)容，加深學生的理解，提高學生的理解能力。在音樂教學的過程當中，為學生增加音樂常識，提高學生的音樂鑒賞能力，發(fā)揮核心素養(yǎng)對學生的培養(yǎng)作用，改善音樂教學效果，提升課堂教學效率。

（六）增強學生體驗度，培養(yǎng)學生的審美能力

小學音樂教育當中，教師要認識到學生的主體地位，增強學生的體驗度。不僅要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要引導學生主動參與到學習活動當中，滿足學生的個性化學習需求。在活動當中，教師也要鼓勵學生表現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的個性。這樣可以增加學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，同時可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造意識，提高學生的認知能力。

同時，教師也要堅持理論與實踐相結(jié)合，在對學生進行教學的同時，也要組織學生看一些與音樂有關的視頻或資料，要用多樣化的形式讓學生對音樂課堂產(chǎn)生學習興趣，提升學習和教學效果。這樣不僅能夠提升學生對音樂音樂審美能力，還可以提升教學效率讓音樂課堂的教學更加有效果。同時，教師還可以組織學生進行小組表演，通過對學生進行指導，幫助學生找到自己所感興趣的音樂知識，從而確定自己的發(fā)展方向，幫助學生全面發(fā)展。

（七）豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的感悟能力和理解能力

在小學音樂的教學過程當中，首先教師要明確教學目標，這樣才會讓教學內(nèi)容更加豐富，教學過程也會更加順利。在核心素養(yǎng)觀念的指導下，教師首先要學會對教學內(nèi)容進行科學有效的分析，了解教材內(nèi)容當中的重點部分和特殊部分，為之后的教學活動奠定良好的基礎。在教學過程當中，教師可以根據(jù)這節(jié)課的教學目標和教學重點內(nèi)容呈現(xiàn)出符合課程內(nèi)容的學習氛圍、培養(yǎng)相符的學習心情，讓學生能夠更好地體驗其中，培養(yǎng)和引導學生形成不同的情感和體驗感。在設計教學方案時，教師首先要注重對學生感悟能力和情感的培養(yǎng)，滿足音樂教育的基本要求。從而在具體的教學內(nèi)容中，幫助學生提升理解能力，為學生后續(xù)的音樂發(fā)展奠定基礎，改善音樂教學效果。

伴隨著時代的加速發(fā)展，教師也要學會及時更新自己的教學理念。小學音樂教師在進行音樂教學的過程當中，要學會創(chuàng)設問題情境，幫助學生發(fā)散思維，激發(fā)學生的理解能力和思考能力，讓學生對于學習內(nèi)容有自己的認知。

總而言之，在核心素養(yǎng)下的小學音樂教學應當重視創(chuàng)新，改變原有的傳統(tǒng)形式的教學方案，重視學生的主體作用，尊重學生的個性化發(fā)展。小學音樂教師要學會分析學生的具體學習情況，制定滿足學生學習需求的教學方案和教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段和教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性，幫助學生實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展。