教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校 劉淑元

社會(huì)高速發(fā)展，學(xué)生能接觸到的信息途徑很多，如果老師還沿用過去的教學(xué)方法，將難以吸引學(xué)生在課堂上的注意力，使其失去課堂學(xué)習(xí)的樂趣，在后續(xù)的學(xué)科學(xué)習(xí)中也很難產(chǎn)生動(dòng)力。有效的教學(xué)手段應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生的天性的，只有這種教學(xué)思路才能獲得學(xué)生的青睞，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲，并找到正確的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)自主性。本文將淺談教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極應(yīng)用。

一、活躍課堂氛圍

良好的授課環(huán)境可以大大改善教學(xué)效果。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們更喜歡玩鬧，而課堂拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍恰恰壓制了學(xué)生的天性。老師可以打造更活躍的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，專注于吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。老師要順應(yīng)小學(xué)生的天性，在數(shù)學(xué)課堂中采用合適的教育游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)中，老師可以組織游戲競(jìng)賽，把學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行減法運(yùn)算比拼。老師給出一個(gè)20以內(nèi)的減法運(yùn)算題目，比如12-7，每個(gè)小組由5個(gè)學(xué)生手拉手來表示運(yùn)算結(jié)果，其余小組成員要退后。這種小競(jìng)賽游戲需要每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在課堂中，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)腦力和體力，玩得滿頭大汗，同時(shí)進(jìn)行了數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)，教學(xué)效果會(huì)很明顯。這種輕松活躍且不受課堂紀(jì)律限制的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生感到大有收獲，他們會(huì)更喜歡上數(shù)學(xué)課，這種方式也將逐漸地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中處處存在邏輯思考因素，所以學(xué)生很容易覺得沒有興趣，因此，老師需要換種教學(xué)思考方式，比如把數(shù)學(xué)的邏輯思考轉(zhuǎn)換成“發(fā)現(xiàn)問題－觀察問題－解決問題”的路徑，這樣就可以開展更有效的教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)理邏輯思維，教育游戲就可以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握“東西南北”四個(gè)方向的識(shí)別。老師在課堂上讓學(xué)生先熟悉有關(guān)方向的判定方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生來到操場(chǎng)上，讓學(xué)生擺成四個(gè)方陣，自主觀察方陣怎樣排列，可以準(zhǔn)確找到東西南北四個(gè)方向。在這個(gè)探索過程中，學(xué)生可以通過集體的智慧努力找到方向感，最終完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種發(fā)現(xiàn)、觀察、總結(jié)、解決的學(xué)習(xí)思路，可以幫助學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“主人”，讓他們能夠通過自主解決問題鍛煉基本的邏輯思維。

三、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索

學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的求知欲和探索欲更能幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，但是這需要老師通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)刺激。教育游戲可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)，學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，并在日常生活中增加對(duì)數(shù)理邏輯知識(shí)的觀察。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《球的反彈高度》一課很適合用教育游戲來開展課堂教學(xué)，這堂課需要學(xué)生對(duì)球的反彈高度進(jìn)行觀察和測(cè)量，老師可以在課堂中給學(xué)生分組，讓每個(gè)小組都對(duì)球的反彈高度進(jìn)行觀察和測(cè)量，最后把得出的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，并匯總成報(bào)告上交老師。這個(gè)游戲中，不同高矮胖瘦的同學(xué)都要嘗試拍球，以驗(yàn)證球的反彈和力度是否有關(guān)系，這種教學(xué)把數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)結(jié)合到了一起，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力，學(xué)生會(huì)帶著更多的疑問深入繼續(xù)探索中，這就起到了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，學(xué)生會(huì)繼續(xù)探索相關(guān)的數(shù)理知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的天性，采用教育游戲的方法幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)時(shí)的專注力，激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索興趣，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察和解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，讓學(xué)生能構(gòu)建起基本的數(shù)學(xué)思維。