基于“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式下會計人才培養(yǎng)的有效性探究

沈 瑾

（江蘇科技大學(xué)，江蘇 蘇州 215600）

通過“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠及時向教師請教專業(yè)問題以及進行國家最新會計政策的了解，還能夠參加各種相關(guān)科研項目研究來提升自身的實踐能力，對職業(yè)會計要求進行更加深入的體會與了解。本文針對傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題以及“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式應(yīng)用在會計人才培養(yǎng)中的必要性進行了簡單的闡述，針對基于“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式下提升會計人才培養(yǎng)的有效性提出了幾點有效實施措施，希望可以給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）偏重理論知識講授，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)

從客觀程度上來講，會計專業(yè)屬于一個文理方面都有所涉及的課程。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在當(dāng)前絕大多數(shù)會計專業(yè)課程教學(xué)中，很多學(xué)校都是合班上課（指幾個班級在一個大教室里上課），主要以教師在講臺上講、學(xué)生在講臺下記筆記的教學(xué)形式為主。雖然有的教師也會應(yīng)用多媒體或者交互式電子白板，但主要就是用來播放課件。且在日常教學(xué)中絕大多數(shù)教師都以理論知識的講解與傳授為主，嚴(yán)重忽略了實踐課程的開展。即便是有的教師以及學(xué)校開展了基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)、財務(wù)會計模擬實習(xí)以及電算化上機實訓(xùn)等實踐活動，但因缺乏創(chuàng)新以及與企業(yè)實際情況不符，導(dǎo)致既沒有有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，也沒有符合現(xiàn)代會計職業(yè)崗位需求以及很好地提升學(xué)生的實踐能力[1]。

（二）實踐活動安排不合理，各實踐環(huán)節(jié)之前缺乏緊密聯(lián)系

在我國當(dāng)前的會計人才培養(yǎng)中，大多數(shù)學(xué)校的會計專業(yè)課程采用的都是合班教學(xué)模式，從而導(dǎo)致各種不合理現(xiàn)象的發(fā)生。其中最為明顯的就是實踐課程設(shè)置不合理，不僅教學(xué)課時少，而且在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等方面都存在著不合理現(xiàn)象。在實踐教學(xué)過程中每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都缺乏一定的關(guān)聯(lián)性，所設(shè)置的實踐活動都是一些基礎(chǔ)性質(zhì)的，根本沒有結(jié)合企業(yè)的實際用人需求來進行實踐活動的設(shè)置與開展，從而導(dǎo)致無法有效培養(yǎng)與提升學(xué)生的實際能力。

（三）實踐課程不能與時俱進，不注重實際項目在課程中的引入

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)會計專業(yè)課程在實際教學(xué)中所開展的實踐活動都是一些基本的試驗內(nèi)容，根本沒有將會計教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展結(jié)合在一起。新時代背景下我國的會計政策在不斷變化當(dāng)中，這意味著我國的會計發(fā)展正在朝著全新的方向前進。但在實際教學(xué)中，大多數(shù)會計教學(xué)內(nèi)容都與時代的發(fā)展所不符，特別是實踐教學(xué)課程內(nèi)容，根本沒有注重真實項目案例的引入。通常情況下，通過企業(yè)真實項目的引入，不僅能夠有效培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的知識運用能力，還能夠在一定程度上促進學(xué)生實踐能力的提升。更重要的是通過真實項目的引入，還能夠有效激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛力與創(chuàng)新意識。但在當(dāng)前的會計人才培養(yǎng)過程中，廣大教師很少開展項目化教學(xué)。

二、“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式應(yīng)用在會計人才培養(yǎng)中的必要性

（一）“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式是提升學(xué)校育人水平與教學(xué)質(zhì)量的必然選擇

基于新時代教學(xué)背景下，我國正在如火如荼地進行著新一輪課程改革，旨在促進教育科學(xué)化與現(xiàn)代化的實現(xiàn)，在新課改不斷深入的同時素質(zhì)教育也得到了廣泛的普及。素質(zhì)教育同樣也對我國人才培養(yǎng)提出了全新的要求，要求教育應(yīng)促進人才的綜合與全面發(fā)展，尤其是學(xué)生實踐技能的提升；應(yīng)在“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式的幫助下來提升學(xué)校自身的育人水平和育人質(zhì)量。對于各學(xué)校的會計專業(yè)課程教學(xué)來說，如果想要在獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的同時為國家與社會培養(yǎng)更多、更好的應(yīng)用型會計人才，那么就必須要立足于市場動態(tài)環(huán)境下進行高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在文章的一開始筆者已經(jīng)向大家說過了新時代視域下，我國各行業(yè)與領(lǐng)域逐漸提升了對會計專業(yè)人才的要求與需求，而與此同時會計專業(yè)課程所涉及領(lǐng)域范圍也在不斷地擴大之中。基于此種情況下，各學(xué)校也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，進行會計人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，從而才能夠在提升自身育人水平與質(zhì)量的同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！爱a(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式能夠很好地將課程與社會市場以及企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，是提升學(xué)生實踐技能以及拓展學(xué)生知識視野的有效途徑，更是提升學(xué)校育人水平與質(zhì)量的必然選擇。

（二）“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式能夠有效推進實踐育人的全面發(fā)展

在會計人才培養(yǎng)過程中，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式不僅能夠很好地促進企業(yè)項目與教學(xué)活動的深入結(jié)合與滲透，還能夠有效推進高校實踐育人教學(xué)進程的進一步發(fā)展與進步。尤其是在當(dāng)前我國高校在不斷發(fā)展自身特色的背景下，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式的引入與應(yīng)用能夠在改變千校一面的同時充分發(fā)揮學(xué)校自身特色，結(jié)合高校實際教學(xué)需求來加強產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，將企業(yè)的真實項目融入會計人才培養(yǎng)活動當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上融入企業(yè)先進的管理操作規(guī)范以及企業(yè)文化，從而能夠?qū)崿F(xiàn)真實的實踐環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，讓各學(xué)校能夠在此環(huán)境中進行學(xué)生良好思想道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及扎實的理論知識與職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生能夠全面成長，能夠更好地服務(wù)于企業(yè)與社會。在“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式下，各學(xué)校還能夠充分借助企業(yè)的力量來進行自身缺陷的彌補，這樣一來可以使自身所培養(yǎng)的會計人才既能更好地滿足企業(yè)的各方面需求，也能夠促進自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、基于“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式下提升會計人才培養(yǎng)有效性的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

基于“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式下，如果各學(xué)校以及教師想要有效提升自身育人水平與育人質(zhì)量，那么首要做的一件事情就是要明確的教學(xué)目標(biāo)。首先，在實際人才培養(yǎng)過程中教師應(yīng)理論知識與實踐活動結(jié)合在一起、將會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)就業(yè)相融合在一起，這樣一來不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能夠在一定程度上促進學(xué)生就業(yè)率的提升?；诖朔N教學(xué)方式下，即便是例如《財務(wù)會計》以及《財務(wù)管理》等一些非?？菰锘臅嬂碚撝R，通過相關(guān)實踐活動的融入之后，既能夠有效激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，還能夠使其在實踐活動中得到知識運用能力的培養(yǎng)與鍛煉，從而提升其學(xué)習(xí)自信心。其次，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)突出會計崗位的就業(yè)目標(biāo)以職業(yè)為導(dǎo)向來展開會計課程的教學(xué)與會計人才的培養(yǎng)。在這一過程中則要求教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來進行教學(xué)活動的設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)活動的過程中應(yīng)以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技術(shù)為主，這樣才能夠在有效提升自身人才培養(yǎng)有效性的同時，使所培養(yǎng)會計人才的能力能夠符合企業(yè)的各方面需求[2]。

（二）重視學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的提升

基于“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式下，如果想要有效提升會計人才培養(yǎng)有效性，那么在日常會計人才培養(yǎng)過程中就必須要充分融入“產(chǎn)學(xué)研”的精華，既充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、學(xué)校以及科研機構(gòu)的各方優(yōu)勢，這樣才能夠在三方形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)運行過程中使人才的培養(yǎng)朝著協(xié)同化以及綜合化的方向發(fā)展。想要切實提升學(xué)生的實踐能力與就業(yè)能力，那么在學(xué)校方面來說，就應(yīng)開設(shè)一些專業(yè)合理化課程，課程的開設(shè)應(yīng)結(jié)合市場環(huán)境的發(fā)展情況以及企業(yè)的實際來進行，并以專業(yè)理論知識為教學(xué)指導(dǎo)，以實踐技能培訓(xùn)活動為輔助，以此來培養(yǎng)具有深厚專業(yè)知識以及高技能的會計人才。除此之外，為了能夠進一步促進學(xué)生職業(yè)能力的提升，在實際人才培養(yǎng)過程中，教師不僅要注重專業(yè)知識與專業(yè)技能的講解與傳授之外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，使其能夠有一個良好的工作態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)過程中，教師應(yīng)制定一個相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)與參考標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠很好地保證學(xué)生的職業(yè)能力以及道德素養(yǎng)能夠達標(biāo)。與此同時，各學(xué)校還應(yīng)進行會計專業(yè)課程體系的合理化構(gòu)建，可以在其中融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠更好地保障自身所培養(yǎng)的會計人才滿足企業(yè)與社會的素質(zhì)要求。在合理化會計課程體系構(gòu)建完畢的基礎(chǔ)之下，教師應(yīng)對課程進行精心設(shè)計且還需要緊跟時代前進的步伐，適當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)內(nèi)容。這樣，才能使學(xué)生很好地運用自身所學(xué)的知識去解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題?？傊聲r代背景下，各行業(yè)與領(lǐng)域?qū)τ跁嬋瞬哦加兄^高的要求與需求，各學(xué)校必須要注重學(xué)生會計專業(yè)能力與職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，才能夠使其成為更好的復(fù)合型與應(yīng)用型人才。

（三）開展模塊化教學(xué)

如果想要充分發(fā)揮出“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式的優(yōu)勢，那么教師就應(yīng)從實際教學(xué)當(dāng)中入手，采用模塊化教學(xué)方式來開展教學(xué)，同時教師還應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行完善與優(yōu)化，以會計就業(yè)為根本目的，這樣可以使教學(xué)更加靈活。當(dāng)然在這一過程中教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本教學(xué)原則，引入模塊化教學(xué)理念，對專業(yè)會計理論知識以及職業(yè)技能進行分類，并按照類別的劃分來進行教學(xué)內(nèi)容的講解以及學(xué)生具體技能的培養(yǎng)。又或者教師可以根據(jù)企業(yè)不同崗位的職責(zé)以及工作需求對教學(xué)內(nèi)容進行模塊組合，這樣一來既能夠構(gòu)建完善的會計課程教學(xué)體系，還能在一定程度上有效提升學(xué)生的職業(yè)技能。在模塊化教學(xué)模式下，會計人才的培養(yǎng)可以采用多元化教學(xué)方式來進行，例如采用角色模擬的方式以及微課、慕課等新的教學(xué)形式來進行，這樣既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可以有效提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力[3]。

總而言之，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用有著十分積極的現(xiàn)實意義?！爱a(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式既為我國人才的培養(yǎng)提供全新且正確的方向，還能夠幫助我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在會計人才培養(yǎng)工作中融入“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人模式，是新時代發(fā)展的必然需求。