高校應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

郭 樂

（鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分全面立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，充分全面地把握時(shí)代的發(fā)展需要，切實(shí)有效地推動(dòng)教學(xué)改革工作的深入，最大程度提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。應(yīng)用化學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在人才培養(yǎng)的過程中，必須注重依托于精細(xì)化、科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全方位推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，最大程度保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與成效，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及整體能力。[1]

一、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題分析

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，為切實(shí)有效地提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，有必要深入且全面推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)有效地提升學(xué)生的整體素養(yǎng)以及專業(yè)化能力。但當(dāng)前，在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著較為突出的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐中，為更好地提升其教學(xué)成效，同時(shí)也為了盡可能優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，有必要對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)置，最大程度保障課程教學(xué)成效。但當(dāng)前階段，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置過程中，還存在著較為突出的問題，尤其表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置過程中，基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程同社會(huì)實(shí)踐之間存在著較大的脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容不具備創(chuàng)新性和時(shí)代性，很難真正提升以及優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也不利于培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是對于現(xiàn)階段比較主流的化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及相對比較少。比如專業(yè)核心課如高分子化學(xué)及物理、表面活性劑及膠體化學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成、油田化學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)偏少，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對比較分散，很難實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教育，也難以真正保障教學(xué)質(zhì)量以及成效。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面，因整體不夠系統(tǒng)和科學(xué)，難以在很大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也不利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造意識(shí)。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，應(yīng)該率先注重課程內(nèi)容的變革以及創(chuàng)新，精準(zhǔn)把握時(shí)代特色，行之有效地建構(gòu)完善的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷增加新領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)的比重，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法相對比較單一

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，科學(xué)且高效化的教學(xué)方法，能夠確保應(yīng)用化學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的目的，也能夠在很大程度上提升及優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。為此，在實(shí)踐過程中，有必要科學(xué)全面地應(yīng)用高效化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。當(dāng)前階段，在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)方法相對比較單一，教學(xué)手段也相對比較陳舊，明顯缺乏對學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的培育，不利于提升學(xué)生的整體創(chuàng)造性思維。比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可能更多采用灌輸性的方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)流程，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性無法得到有效的體現(xiàn)，學(xué)生的主觀意識(shí)也無法得到充分發(fā)揮，他們自然無法全身心投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，因教師更多占據(jù)著主導(dǎo)的地位，使得學(xué)生沒有獨(dú)立思考以及探索的空間，學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力也沒有得到有效的鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可能更多采用閉合性的評(píng)價(jià)方式，而沒有精準(zhǔn)把握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)態(tài)度，而是過分以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為載體，試圖給予學(xué)生強(qiáng)化性的評(píng)價(jià)及指導(dǎo)等?？梢哉f，這種簡單而粗暴式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不利于學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的培育和鍛煉，反而增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也得不到有效地提升，反而還造成了較大的資源浪費(fèi)。

（三）以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重得到了一定程度的提升，教師也注重通過實(shí)驗(yàn)來開展系統(tǒng)化的教學(xué)，但總體而言，在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，明顯缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。比如在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程中，教師往往在課堂上將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等告知了學(xué)生，然后才要求學(xué)生自行利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的相關(guān)材料來進(jìn)行驗(yàn)證。[2]這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很難真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也不利于?yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師較少安排或者設(shè)計(jì)一些探究性、開放性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，也不鼓勵(lì)學(xué)生積極結(jié)合自身的興趣愛好以及專業(yè)發(fā)展來進(jìn)行自主探究，這顯然不利于提升學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约罢w創(chuàng)新意識(shí)。

二、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的科學(xué)路徑

在應(yīng)用化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常核心且關(guān)鍵性的內(nèi)容。為切實(shí)有效地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為不斷?yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，同時(shí)也為了進(jìn)一步鼓勵(lì)以及培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師有必要充分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)開展，依托于科學(xué)且高效的手段，最大程度提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體成效與質(zhì)量，更好地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量開展。

（一）結(jié)合社會(huì)發(fā)展來構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，為更好地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，同時(shí)也為了最大程度優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，教師有必要充分且全面地結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，積極構(gòu)建完善且系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系?？梢哉f，精準(zhǔn)而高效化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展提供夯實(shí)的課程支撐，同時(shí)也能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。一直以來，在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都缺乏系統(tǒng)化的課程體系，這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一定的隨意性，很難真正優(yōu)化以及提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力?；诖?，在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)程中，精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)課程體系的搭建是重要的前提基礎(chǔ)。

1．以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)代社會(huì)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求非常高，尤其是在應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域，更要求學(xué)生具備獨(dú)立且縝密的創(chuàng)新思維，能夠結(jié)合所學(xué)來不斷地進(jìn)行變革創(chuàng)新?；诖?，在應(yīng)用化學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)該充分全面地保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體獨(dú)立性，同時(shí)也要不斷增設(shè)全新的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增設(shè)以及擴(kuò)充的過程中，要緊密把握時(shí)代的發(fā)展需求，要緊密結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展成果，要保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體獨(dú)立性，更要保障實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)代性以及創(chuàng)新性，最大程度提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新意識(shí)。[3]此外，教師還應(yīng)該對應(yīng)用化學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行高效化的整合以及科學(xué)化的創(chuàng)新，要不斷壓縮經(jīng)典和驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有效增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)保障實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)過程的飽滿和生動(dòng)性，最大程度提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)以及創(chuàng)新素養(yǎng)。

2．注重實(shí)驗(yàn)技能的科學(xué)訓(xùn)練

對于廣大學(xué)生而言，創(chuàng)新意識(shí)或者創(chuàng)新能力，并不是無水之源，必然是建立在夯實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)之上。學(xué)生只有真正熟悉實(shí)驗(yàn)材料，能夠靈活利用不同的實(shí)驗(yàn)器材或者實(shí)驗(yàn)工具等，才能夠更好地投身于創(chuàng)新創(chuàng)造的過程中。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重整體優(yōu)化以及提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)該依托于精細(xì)化的教學(xué)措施以及完善化的教學(xué)步驟等，最大程度提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，全方位夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要酌情減少一些落后實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)，這不僅耗時(shí)費(fèi)力，也無法真正提升學(xué)生的應(yīng)用能力，而應(yīng)該集中優(yōu)勢資源以及力量來引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器械的學(xué)習(xí)，不斷提升實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的起點(diǎn)，切實(shí)有效以及提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dāng)前階段，應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的發(fā)展程度非常高。雖然學(xué)?？赡芤蚪?jīng)費(fèi)問題，無法第一時(shí)間對實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行更新?lián)Q代，但可以借助于多媒體等來引導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材的原理以及使用方法。此外，學(xué)校更要積極采用一些模擬操作的系統(tǒng)或者實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生搭設(shè)廣泛而全面的實(shí)踐平臺(tái)。

3．加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，有必要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用化學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的充分結(jié)合以及高度契合，切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。現(xiàn)代儀器以及計(jì)算機(jī)在化學(xué)研究中發(fā)揮著重要的作用，將計(jì)算機(jī)用于輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要而且有實(shí)際意義的工作。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，完全可以借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)來審慎分析以及把握實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，繼而更好的投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程之中。

（二）全面實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合開設(shè)綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，為切實(shí)有效提升學(xué)生的化學(xué)思維，為不斷優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力，有必要實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)容的高效整合，積極深入地開展綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)。綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及優(yōu)良素質(zhì)的有力手段。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的人才培育方向，以及自身的發(fā)展特色等，科學(xué)而全面地打造綜合性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，不斷拓展以及完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體比重，不斷增加全新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，切實(shí)培育學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)及指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目的來投身于項(xiàng)目的完成以及推進(jìn)過程中，結(jié)合項(xiàng)目需求來不斷夯實(shí)自身的各方面素養(yǎng)以及能力。

（三）結(jié)合科研項(xiàng)目來深入開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)

在應(yīng)用化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，有必要深入結(jié)合教師的科研項(xiàng)目等，積極有效地開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中，教師自然是主要的引導(dǎo)者，教師可以結(jié)合自身科研題目等來引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，師生共同來完成科研項(xiàng)目。通過這樣的專業(yè)實(shí)驗(yàn)法，既能夠?yàn)閷W(xué)生拓展全新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也能夠有效減輕教師的科研任務(wù)。作為教師，完全可以將科研項(xiàng)目中符合學(xué)生化學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容，交由學(xué)生來獨(dú)立完成，以此來為他們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)以及機(jī)會(huì)。

三、結(jié)論

在應(yīng)用化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常核心的內(nèi)容。為切實(shí)有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平與質(zhì)量，應(yīng)該深入全面地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，最大程度提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力。