淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

湯玉榮

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生分院，甘肅 蘭州 730300）

在我國科技進(jìn)步的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也迅速得以提升，并在各領(lǐng)域中得以廣泛利用，為社會的發(fā)展起到了推動性作用，它對于教學(xué)也發(fā)揮出了十分可觀的推動效果。但高職學(xué)校作為一所以培養(yǎng)綜合實(shí)踐型社會人才的教育機(jī)構(gòu)，它所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，這在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上顯然是無法實(shí)現(xiàn)的，如何才能更大化地發(fā)揮出高職數(shù)學(xué)課堂的教育職能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中融入現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題

（一）教師思想守舊，無法適應(yīng)先進(jìn)教育理念

從整體上來看，我國目前大部分高職院校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念上過于傳統(tǒng)，他們的思想一般都比較守舊，不能完全接受現(xiàn)代化教育手段，且認(rèn)為學(xué)生只要聽自己講課并按照固定的教育流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，對于信息技術(shù)這一輔助工具的運(yùn)用幾乎視而不見。在課堂教學(xué)上教師也是用單一的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識點(diǎn)，并不考慮學(xué)生是否能夠深刻理解，基本上不給高職學(xué)生討論或者活動的時(shí)間。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，在有限的時(shí)間內(nèi)教師對于學(xué)生知識的短板無法完全補(bǔ)齊。在這種落后的課堂環(huán)境下，高職學(xué)生久而久之就會失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都是十分不利的。

（二）課堂缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師只專注于傳授知識點(diǎn)，學(xué)生屬于被動接受，所以他們能夠獲得的學(xué)習(xí)資源有限，很多鞏固練習(xí)都是在課下才能完成。如此教學(xué)模式下，學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間并不多，而在課堂上他們的思維基本就一種方式，那就是跟著教師的流程走，實(shí)踐與創(chuàng)新能力都受到嚴(yán)重限制，整個(gè)課堂看上去也是死氣沉沉的。在傳統(tǒng)的教育中教師可利用的輔助工具就是教材、黑板以及粉筆，再加上教師教育理念的落后，這在很大程度上就無法將知識點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合到一起，那么學(xué)生也就未能達(dá)到將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的目標(biāo)。其實(shí)出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要的原因就是教師忽視了對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有些是不愿意改變教育觀念，有的是短時(shí)間內(nèi)難以接受這種新的教學(xué)方式，所以這也是目前我國多數(shù)高職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題。

（三）考核制度不合理

目前我國高職大部分在考核制度的設(shè)立并不合理，學(xué)生在應(yīng)試的基礎(chǔ)上參與考核還是單一的紙質(zhì)版，而且考核的標(biāo)準(zhǔn)也是只注重其成績，這樣的現(xiàn)象就是會出現(xiàn)很多學(xué)生雖然考核的分?jǐn)?shù)特別高，但是實(shí)際能力非常低，部分高職學(xué)生會逐漸衍生出只要考到60分及格就行，并不端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。如此一來，高職已經(jīng)無法達(dá)到對數(shù)學(xué)課堂的培養(yǎng)效果，而且高職院校也會被抹上一層不良的形象。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)代，單一的筆試類型的考核已經(jīng)無法滿足高職院校與學(xué)生之間的發(fā)展，如果不對信息化加以利用這對于現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)改革也無法發(fā)揮出有效的價(jià)值[1]。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于高職培養(yǎng)社會需求人才

現(xiàn)如今在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，社會上各行業(yè)之間的競爭越來越激烈，其實(shí)深入分析就會發(fā)現(xiàn)這些競爭基本上就是人才之間的資源爭奪。觀察市場的發(fā)展趨勢能夠發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)和部門對于人才的數(shù)學(xué)能力要求越來越高，而且不僅僅局限于知識點(diǎn)和技能等方面，因?yàn)殡S著時(shí)代的變化社會各方面的需求也隨之改變，那么對于人才數(shù)學(xué)能力的要求也有著多元化的特性。因此，現(xiàn)下各高職院校不能固守其舊，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地跟上時(shí)代發(fā)展潮流并調(diào)整教學(xué)的方式，在數(shù)學(xué)課堂增加信息技術(shù)的應(yīng)用。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上已經(jīng)顯然無法滿足學(xué)生的各方面實(shí)際需求，需要以現(xiàn)代化信息技術(shù)作為載體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在高職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，它能夠通過圖片、音頻以及影像等形式將知識點(diǎn)展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生看到以后就會感覺到非常形象，自然也會激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并對他們的應(yīng)用意識也有所激發(fā)。數(shù)學(xué)本身就是一門具有抽象性的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，他們所接觸的數(shù)學(xué)知識將更加深入和復(fù)雜化，在其學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到困難，比方說難以理解的概念，而利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)可以將這些數(shù)學(xué)的概念通過不同方式的轉(zhuǎn)化將其展示到學(xué)生的面前，這樣不僅可以讓他們將概念由抽象轉(zhuǎn)形象，而且也能使學(xué)生逐漸改變數(shù)學(xué)課無聊的這一認(rèn)知，從而增添課堂的趣味性。除此之外，現(xiàn)代化信息教學(xué)手段能夠改善以往教師單一的教學(xué)方式，使他們向著多向的思維過渡，這樣更容易體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。就像信息化角度下所衍生出的翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教育方式，這些不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著推動性效果，而且也能讓教師主動地去了解學(xué)生的實(shí)際想法與真實(shí)情況，并及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣看來對于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方向都有著促進(jìn)的效果[2]。

（三）現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的資源

在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，對于學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源基本上就是局限在教材之中，而訓(xùn)練的方式也是教師布置學(xué)生被動練習(xí)，所以體現(xiàn)出了十分局限的特性。但是在信息化技術(shù)利用以后，高職的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)的眾多資源基礎(chǔ)上加以利用，而且在網(wǎng)絡(luò)共享特性基礎(chǔ)上學(xué)生也可以及時(shí)地刷新學(xué)習(xí)資源，這樣就可以達(dá)到跟上教育發(fā)展潮流且社會需求的腳步。此外，借助于移動終端設(shè)備高職學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取自己所需要的知識再展開學(xué)習(xí)，這就打破了教育上對于時(shí)間與空間的限制[3]。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量

科學(xué)地對現(xiàn)代化信息技術(shù)加以利用，這會極大地提高高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，主要是因?yàn)樵诟鞣N新技術(shù)和設(shè)備的輔助下，教師將會在課前精心籌備，并準(zhǔn)備好豐富的內(nèi)容去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握，這樣一來就能減少黑板上的書寫時(shí)間。與此同時(shí)，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生不僅會深入地理解數(shù)學(xué)知識，而且也能在教師的科學(xué)引導(dǎo)下節(jié)省大量的時(shí)間去研究其他的知識，這樣一來課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率自然會有所提升。

（五）現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升

高職作為一個(gè)培養(yǎng)社會實(shí)踐應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，教育工作者不僅需要對學(xué)生的各知識和專業(yè)能力加以培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。主要的原因是借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的信息技術(shù)。學(xué)生的觀念在這一基礎(chǔ)上也會極大的轉(zhuǎn)變，他們從一開始的被動接受教師知識逐漸轉(zhuǎn)變到了主動思考和分析知識，這樣就是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)的生成，當(dāng)樹立這一正確的人文價(jià)值觀以后，就算步入社會參加工作或者與他人之間的交流，學(xué)生也能秉承著積極主動的態(tài)度進(jìn)去，從而更好地為其學(xué)習(xí)、生活以及工作做好銜接[4]。

三、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體措施

（一）重視資金投入，保證信息技術(shù)的利用可行性

對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的利用中最重要的就是一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，所以高職學(xué)校需要投入足夠的資金去加強(qiáng)建設(shè)，這其中可以從四個(gè)步驟作出考慮：第一個(gè)是開展有償網(wǎng)課，從社會上搜集資料以此來為學(xué)校提供資金。第二個(gè)是聯(lián)系教育部門和事業(yè)單位，將學(xué)校的資源與其連接開放局域網(wǎng)，單位想要使用的話需要支付租金。第三是加強(qiáng)校企合作，為學(xué)校數(shù)學(xué)課程集合可用的資源。第四是對于數(shù)學(xué)課當(dāng)中所要用到的各方面開銷應(yīng)當(dāng)建立并完善管理機(jī)制，防止資金浪費(fèi)。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，保證信息技術(shù)課程的順利開展

高職數(shù)學(xué)課實(shí)施信息化教學(xué)最重要的就是基礎(chǔ)設(shè)施，這其中包括計(jì)算機(jī)的硬軟件，比方說多媒體設(shè)備、在線教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)學(xué)軟件、以及數(shù)據(jù)庫等等。針對這些問題，高職院校應(yīng)當(dāng)在引進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備以后做好對市場的調(diào)研和數(shù)學(xué)課堂展開的現(xiàn)實(shí)需求，以此來滿足教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。也就是說學(xué)校建設(shè)計(jì)算機(jī)信息設(shè)備之前要做好全面規(guī)劃，確保支撐教學(xué)的各基礎(chǔ)設(shè)施建立完善，并避免資源浪費(fèi)的情況出現(xiàn)[5]。

（三）重視教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為教學(xué)的輔助者、組織者以及決策者，他們的各方面能力是確保數(shù)學(xué)課程順利開展的重要基礎(chǔ)。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)從招聘與教師培訓(xùn)這兩個(gè)方面入手。從招聘上，數(shù)學(xué)專業(yè)的人才應(yīng)當(dāng)有相對應(yīng)的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力等，這樣才能為學(xué)校的信息化教學(xué)開展打下了良好基礎(chǔ)。再者就是對教師的培訓(xùn)，除了一些常規(guī)的知識技能和教學(xué)技巧以外，還要涉及一些現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)容，一旦發(fā)現(xiàn)教師哪一方面不過關(guān)應(yīng)當(dāng)對其針對性的展開訓(xùn)練，確保教師團(tuán)隊(duì)的綜合能力才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要前提。

（四）改革考核體制

信息技術(shù)作為新時(shí)期下的產(chǎn)物，它給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來便利的同時(shí)也能為學(xué)校的考核體系提供更多的要求，所以高職院校要以此技術(shù)作為中心改變傳統(tǒng)單一紙質(zhì)版的考核方式，除了考核學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該考核應(yīng)用能力，以及基本數(shù)學(xué)軟件的操作能力，這樣就可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力[6]。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的利用可以最大化擺脫傳統(tǒng)教育中的不足之處，并為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)效果，以此來提升課堂的質(zhì)量與效率，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基于此，各高職院校應(yīng)當(dāng)積極地引進(jìn)這一先進(jìn)的教學(xué)輔助硬軟件設(shè)施并在提高重視的前提下不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能讓信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出更大的價(jià)值并培養(yǎng)出綜合實(shí)踐型人才。