雙減政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的優(yōu)化途徑

楊美元

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的主要學(xué)科，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)途徑進(jìn)行優(yōu)化，能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。隨著雙減政策不斷實(shí)施，為了剛好的將雙減政策落實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，學(xué)科有效教學(xué)優(yōu)化，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有利條件。本文從三方面對(duì)雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化途徑進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】雙減政策 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)優(yōu)化途徑

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)科目設(shè)置的初中是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是為之后學(xué)生快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在雙減背景下，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，需要教師不斷對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的階段特征，設(shè)計(jì)出更符合當(dāng)前學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

為了更好的將雙減政策貫徹落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。將新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)做為數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，教師可以從以下方面進(jìn)行考慮：首先，學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)劃分不是特別明確，教師根據(jù)這一現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將教材中的重難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，小學(xué)生受多重因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，確保每位學(xué)生都能夠利用科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如教師在進(jìn)行“直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)的講解時(shí)，教師結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，讓學(xué)生了解直角、銳角、鈍角的概念，找出相關(guān)角的概念特征。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用角的概念特征對(duì)不同類型的角進(jìn)行直角、銳角、鈍角判斷。第三，教師可以拓展學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力，讓學(xué)生畫(huà)出不同的角。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有序開(kāi)展提供條件。

2.利用輔助教學(xué)工具，優(yōu)化教學(xué)展示方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不能很好的吸引學(xué)生的課堂注意力，教師在教學(xué)中利用多媒體等輔助教學(xué)工具，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，多樣化的展示方法能夠吸引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為了更好將多媒體教學(xué)設(shè)備有效應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)多媒體設(shè)備使用價(jià)值進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到將兩者有效結(jié)合的方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提前根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)可能使用到的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行準(zhǔn)備，利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)找到與教學(xué)內(nèi)容符合的教學(xué)資源，并下載下來(lái)，可以隨時(shí)使用。

例如教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)的講解中，就可以利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的支付方式越來(lái)越多，很多小學(xué)生對(duì)人民幣使用較少，為了讓學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)，教師可以將各個(gè)面值的人民幣圖片提前下載下來(lái)，利用多媒體設(shè)備對(duì)人民幣樣式進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。教師還可以準(zhǔn)備相同面值不同版版的人民幣，供學(xué)生進(jìn)行觀察認(rèn)知，拓展學(xué)生的人民幣知識(shí)，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的展示方法，還能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化的展示出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

3.優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)是教師為學(xué)生減負(fù)的重要手段，怎樣科學(xué)的為學(xué)生設(shè)置少而精的數(shù)學(xué)作業(yè)是新時(shí)代數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深刻理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，就是教師根據(jù)練習(xí)冊(cè)或者試卷上的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)不夠靈活，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。隨著雙減政策的不斷落實(shí)，教師要不斷提高自己設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，多元化數(shù)學(xué)作業(yè)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將作業(yè)生活化，對(duì)作業(yè)方式不斷優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量。

例如教師在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這一內(nèi)容的講解時(shí)，為了讓學(xué)生更好的對(duì)這兩種圖形表面積的公式進(jìn)行理解，教師可以提前為學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生利用紙張手工制作正方體和長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖。教師在對(duì)兩者表面積進(jìn)行公式講解時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的手工展開(kāi)圖以小組為單位，嘗試對(duì)表面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，看最終推導(dǎo)結(jié)果與課本結(jié)果是否一致，教師根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤推導(dǎo)公式進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生對(duì)兩者的表面積公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行理解記憶，提高教師的課堂教學(xué)效率。教師還可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量家中的正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)聘，并算出其表面積，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式優(yōu)化過(guò)程中，要始終秉持“以生為本”教育理念，以提高學(xué)生的綜合能力的發(fā)展為優(yōu)化基礎(chǔ)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)展示、教學(xué)作業(yè)三方面對(duì)雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化途徑進(jìn)行分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，提高教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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