項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在高中體育與健康課堂中的應(yīng)用探究

王偉

【摘要】在現(xiàn)階段的高中生中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在各種各樣的健康問(wèn)題，比如身材過(guò)于肥胖、眼睛近視等等。這也折射出高中體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)層層問(wèn)題。如何改革高中體育教學(xué)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)他們的身心的發(fā)展成為高中體育教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。對(duì)此，高中體育教師可將項(xiàng)目式教學(xué)引入課堂中，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，靈活運(yùn)用此種模式，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打造體育之墻！

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)? ?高中體育與健康課堂? 應(yīng)用探究

一、構(gòu)建生本性質(zhì)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體育授課模式

眾所周知，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的體育活動(dòng)形式，這種教學(xué)方法具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性。對(duì)此，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)置相應(yīng)的體育場(chǎng)景，真正讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中更為靈活地解決體育學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)他們體育學(xué)習(xí)的成就感。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，比如在專業(yè)的技術(shù)上以及學(xué)生心理的調(diào)節(jié)上等等，真正讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

以籃球教學(xué)為例，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的模式開展過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)水平以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，還包括他們具體的籃球動(dòng)作掌握狀況，制定具有針對(duì)性和實(shí)效性的高中體育籃球鍛煉目標(biāo)。在具體的生本性質(zhì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式構(gòu)建過(guò)程中，教師需要注意如下三點(diǎn)：第一，在技術(shù)方面，教師需要明確具體的籃球教育內(nèi)容，比如傳球、接球、帶球上籃或是三步跨欄等等，并講授具體的技術(shù)要求。在動(dòng)作和方法的設(shè)定中，教師需要制定具體的動(dòng)作講解規(guī)范，并考慮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓他們掌握相應(yīng)的體育籃球動(dòng)作。在情感和價(jià)值觀的方面，教師需要充分照顧學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒，并適時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，讓他們更為正確的認(rèn)識(shí)體育，樹立更為健康的心理以及陽(yáng)光的心態(tài)，正確地面對(duì)體育學(xué)習(xí)中的成功和失敗，促進(jìn)學(xué)生正確體育素養(yǎng)的形成。

二、打造問(wèn)題引導(dǎo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體育教學(xué)課堂

在問(wèn)題的設(shè)定過(guò)程中，教師應(yīng)一方面讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，另一方面注意問(wèn)題設(shè)置和動(dòng)作教學(xué)之間的銜接性，讓學(xué)生真正在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用個(gè)人的思維判斷、解決體育問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們將體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為屬于個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)技能。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程中，教師需要提出相應(yīng)的問(wèn)題，并將問(wèn)題與具體的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行連接，讓學(xué)生真正在練習(xí)的過(guò)程中分析體育教師提出的問(wèn)題，并以相應(yīng)的問(wèn)題為引導(dǎo)對(duì)個(gè)人的體育動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化，使他們?cè)隗w育練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)體育問(wèn)題的理解，作出更為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，真正在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們將體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有個(gè)人屬性的體育技能。

在體育問(wèn)題的設(shè)定過(guò)程中，教師應(yīng)注重體育問(wèn)題與體育問(wèn)題之間的銜接性，即上一個(gè)體育問(wèn)題需要與下一個(gè)體育問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在回答上一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，練習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作，并為下一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的解決以及項(xiàng)目的實(shí)施打下良好的鋪墊，增強(qiáng)體育問(wèn)題設(shè)定的層次性，提升體育教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性，讓整個(gè)項(xiàng)目是學(xué)習(xí)更具有完美地過(guò)渡特征。

三、建設(shè)立德育人的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體育教學(xué)模式

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的執(zhí)行過(guò)程中，高中體育與健康教師應(yīng)注重教學(xué)的育人性，除了讓學(xué)生掌握具有基礎(chǔ)性的體育與健康知識(shí)外，還應(yīng)讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中懂得自我反省和自我批判，從而真正地去反思促進(jìn)學(xué)生正確思維的形成。在集體性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生之間可以相互的配合完成相應(yīng)的動(dòng)作或是達(dá)成想要的目標(biāo)，使他們懂得與人協(xié)作的重要性，掌握彼此合作的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及兼容并包的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)人格的形成。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中高中體育與健康課程老師讓學(xué)生掌握體育技能的同時(shí)，促進(jìn)他們正確價(jià)值觀的形成，真正達(dá)到立德樹人的高中體育教學(xué)目的。

四、營(yíng)造激發(fā)興趣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體育授課形式

本文的構(gòu)建趣味性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重從獎(jiǎng)懲制度的建立、體育訓(xùn)練難度、學(xué)生解決體育問(wèn)題能力三個(gè)角度入手。在獎(jiǎng)懲制度的構(gòu)建中，教師會(huì)明確細(xì)化每一項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的獎(jiǎng)懲規(guī)則，讓學(xué)生可以集中注意力，進(jìn)行相應(yīng)的體育項(xiàng)目練習(xí)，使他們結(jié)合具體的內(nèi)容靈活解決相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，真正獲得體育學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。在體育訓(xùn)練的難度上，教師會(huì)設(shè)計(jì)具有難度的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到訓(xùn)練的難度，并開始逐步集中注意力，思考解決體育問(wèn)題的方法，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)場(chǎng)面的變化靈活選擇掌握的體育知識(shí)解決相應(yīng)的體育問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，真正讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，構(gòu)建屬于個(gè)人的體育學(xué)習(xí)模式，使他們感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總而言之，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師注重以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供解決體育學(xué)習(xí)問(wèn)題的空間，并結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況給予相應(yīng)的指正，真正讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)多種技能。除此之外，教師注重讓學(xué)生獲得多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，比如自我反思能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力等等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到提升高中體育與健康教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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