基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)新舊教材比較研究

孔令欽

【摘要】《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中首次提出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，然后在此課程標(biāo)準(zhǔn)下出版了新教材。新教材以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為背景，以人教版“鈉及其化合物”這一節(jié)為例，從內(nèi)容編排順序、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、欄目設(shè)置和習(xí)題選取四個方面對新、舊教材進(jìn)行比較研究。希望在課改的背景下為化學(xué)教師在以后化學(xué)教學(xué)過程中能夠更好地把握教材。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);新舊教材;比較研究;鈉及其化合物

新高考在全逐漸普及，而新教材是教師和學(xué)生的第一手材料，是新高考出題的最重要的依據(jù)之一。通過2004 版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》和2017年版《普通高中教科書化學(xué)必修第一冊》新舊教材的對比，發(fā)現(xiàn)時代背景下的一些改變。新教材重點突出改變的理念主要在于核心素養(yǎng)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括 “宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)精神與社會責(zé)任”這五個維度。以下將以學(xué)科核心素養(yǎng)為背景，以人教版 “鈉及其化合物”這一節(jié)為例，對新、舊教材進(jìn)行比較研究。

一、新、舊教材中內(nèi)容編排順序的比較

舊教材第三章金屬及其化合物在（46-55頁），位于《第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化》之后。新教材第二章海水中的重要元素—鈉和氯（32-40頁），位于《第一章物質(zhì)及其變化》之后從內(nèi)容編排順序來看：新舊教材都位于《物質(zhì)及其變化》之后，編者的意圖顯而易見，元素及其化合物的學(xué)習(xí)主要從物質(zhì)的類別和價態(tài)兩個視角來學(xué)習(xí)，需要《物質(zhì)及其變化》的知識或者說元素及其化合物的學(xué)習(xí)是《物質(zhì)及其變化》學(xué)習(xí)的具體實踐和應(yīng)用。

1.從物質(zhì)類別的視角：以“Na—活潑金屬單質(zhì)? ? ?Na2O—堿性氧化物? ? ?Na2CO3、NaHCO3—鹽 ”從以上物質(zhì)類別角度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步構(gòu)建同一類物質(zhì)的認(rèn)知模型，逐步提升學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化水平，發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.離子反應(yīng)直觀的表征了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)方程式、離子方程式是對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用化學(xué)符號進(jìn)行的直觀表征。離子反應(yīng)方程式的書寫在物質(zhì)學(xué)習(xí)中非常重要和普遍，利于發(fā)展學(xué)生宏觀辨識和微觀探析的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、新、舊教材中內(nèi)容呈現(xiàn)方式的比較

對于新、舊教材中內(nèi)容呈現(xiàn)方式的比較，做了以下圖表進(jìn)行對比

通過以上的對比，發(fā)現(xiàn)了其中的變化：舊教材中幾種金屬及其化合物是一起學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)難度相對比較大，但對于化學(xué)學(xué)科思維好、能力強的學(xué)生來說，一起學(xué)習(xí)Na、Al、Fe，能進(jìn)行金屬之間的橫向?qū)Ρ?，?gòu)建更大的金屬及其化合物的思維導(dǎo)圖。

而新教材中一種金屬及其化合物集中、系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)，更符合高一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點與規(guī)律，教材注重建構(gòu)研究思路和方法。更利于學(xué)生清晰的構(gòu)建金屬及其化合物學(xué)習(xí)的思維模型，建構(gòu)金屬及其化合物從“單質(zhì)—氧化物—堿—鹽”的研究模型，為后面鐵及其化合物等的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

最后將“焰色反應(yīng)”改為“焰色試驗”，表達(dá)更規(guī)范，減少誤導(dǎo)，新增“一些金屬元素的焰色”，使顏色描述更規(guī)范、統(tǒng)一。

三、新、舊教材中欄目設(shè)置的比較

相比舊教材，新教材的欄目設(shè)置有以下特點：

1.新教材重視欄目設(shè)計，欄目的說明，對教學(xué)有明確的指導(dǎo)作用，容豐富多彩，形式多樣，使得教材更生動、有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新教材“鈉及其化合物”的內(nèi)容，新增了“科學(xué)史話”、“資料卡片”、“研究與實踐”三個重要欄目，還增加了“注意”“數(shù)據(jù)”小欄目，它讓教材變得更加科學(xué)、客觀、貼心、安全。

3.教材欄目的設(shè)置體現(xiàn)了從“知識為本”到 “素養(yǎng)為重”的基礎(chǔ)教育理念變革。

四、新、舊教材習(xí)題選取的比較

從以上的表格中不難看出，新教材的習(xí)題明顯增多，更注重真實問題情境的設(shè)計，重點培養(yǎng)孩子們利用知識解決實際問題的能力。習(xí)題的設(shè)計應(yīng)具有情境性，應(yīng)以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合理生動的問題情境，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。新教材更注重習(xí)題情境的創(chuàng)設(shè)。

五、教學(xué)反思與建議

通過基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)新舊教材比較研究，對教學(xué)進(jìn)行了反思并提出了兩點疑問：第一點，化學(xué)教師如何進(jìn)行有深度備課、更好的組織課堂教學(xué)？第二點，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？

通過基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)新舊教材比較研究，為化學(xué)教師在以后化學(xué)教學(xué)過程提出以下幾點建議：第一點，重點認(rèn)真研讀教材、教師教學(xué)用書，研究教材上的“練習(xí)與應(yīng)用”。第二點，課堂上多創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生深度思考的有價值的問題情境，挖掘和組織好教材上的情境，讓學(xué)生在真實、生動、有意義的情境中獲取知識，即關(guān)注學(xué)生知識的獲取過程，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。最后一點，多開展以小組為單位的“項目式學(xué)習(xí)”，評價學(xué)習(xí)成果并展示出來，比如：教材上的“研究與實踐”更適合項目式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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