課程思政融入體育教學(xué)的實(shí)踐路徑分析

張乾霄

摘要：將課程思政融入體育教學(xué)教學(xué)活動中，是培養(yǎng)社會主義接班人的重要手段之一。文章結(jié)合四川工商學(xué)院體育學(xué)院實(shí)際情況，分別對社會體育指導(dǎo)與管理、體育教學(xué)和休閑體育專業(yè)的具體課程內(nèi)容分析，體育專業(yè)課程主要可以從教育主體進(jìn)行入手，從教師的職業(yè)涵養(yǎng);從學(xué)生的民族認(rèn)同感進(jìn)行入手。通過具體的課程設(shè)置、主題嵌入以及榜樣的作用，幫助體育專業(yè)學(xué)生樹立正確的價(jià)值體系，真正做到知識技能與價(jià)值引領(lǐng)同向同行。

關(guān)鍵詞：課程思政;體育教學(xué);實(shí)踐路徑

引言

課程思政教育的建設(shè)對各門類學(xué)科的融合已經(jīng)成為高校學(xué)科教學(xué)的必要手段及核心。四川工商學(xué)院體育學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)：社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育以及體育教育。體育教學(xué)活動與課程思政教育活動要同向同行，才能夠協(xié)同效應(yīng)中對學(xué)生立德樹人的基本思想理念取得進(jìn)步。高校思政課程不僅僅只限于理論課課程的教學(xué)活動中，而是應(yīng)該明確在學(xué)科實(shí)踐核心思想，根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)加以融匯貫通。切切實(shí)實(shí)將思政教育能夠融入體育教學(xué)活動中，高度重視體育教學(xué)活動中蘊(yùn)涵的精神體系，自覺擔(dān)負(fù)起育人責(zé)任，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)體育專業(yè)學(xué)生“立德樹人”價(jià)值觀念。

一、課程思政融入體育教學(xué)活動的必要性

（一）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的必要手段

隨著多元文化的不斷沖擊與交融，知識體系的不斷新舊更替，人們價(jià)值觀念的不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展。大學(xué)生的思想價(jià)值體系開始出現(xiàn)了部分“偏差”，學(xué)校作為學(xué)生走向社會的過渡點(diǎn)也是價(jià)值取向培養(yǎng)的重要基石。高校肩負(fù)著一方面?zhèn)魇趯W(xué)生基本知識和基本教學(xué)能力的，另一方面還要在大學(xué)生整個(gè)教育教學(xué)活動中注重提升學(xué)生的思想道德價(jià)值體系的培養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生清晰、正確的道德價(jià)值走向與修養(yǎng)，為社會培養(yǎng)和提供更多有責(zé)任感的大學(xué)生，為建設(shè)社會主義貢獻(xiàn)力量的有用人才。

（二）各大高校對課程思政的重視程度、

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)把立德樹人貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人模式。會議指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠道、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]高校課程不僅是傳授知識的地方，還應(yīng)該包括健康心理健康的教育。體育文化里里面充滿和象征著，艱苦奮斗、永不放棄、努力拼搏等等體育精神。這些正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的精神品質(zhì)，當(dāng)今大社會大部分家庭都是獨(dú)生子女，從小父母的寵愛，養(yǎng)成當(dāng)代大學(xué)生以自我為中心的思想。在高校體育教育活動中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程思政的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)心理建設(shè)能力，幫助學(xué)生能夠在復(fù)雜環(huán)境下強(qiáng)化心理建設(shè)能力。以此，為目標(biāo)各大高校應(yīng)該優(yōu)化其教育教學(xué)體系，尋求行之有效的教學(xué)資源整合，在傳授大學(xué)生體育技能基礎(chǔ)知識時(shí)候，能夠潛移默化的提高個(gè)人思想能力的體系。

（三）課程思政即教育重要的實(shí)踐手段

體育教學(xué)活動不僅涵蓋了基礎(chǔ)理論知識也涵蓋了實(shí)踐基礎(chǔ)技能知識，體現(xiàn)出了鮮明的學(xué)科特色。同時(shí)，以身體為基本活動手段是體育區(qū)別以其他學(xué)生的重要特征，體育教學(xué)過程活動中每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都需要意識與身體相互協(xié)調(diào)和配合，即是生理和心理相輔相成。學(xué)生參與每一個(gè)過程中，包括了情感、生理以及多方面技能的協(xié)調(diào)性。可以從不同角度來分析和把握教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)踐基礎(chǔ)，四川工商學(xué)院作為民辦高校對于體育教學(xué)活動應(yīng)該立足于自身實(shí)際情況，培養(yǎng)體育教學(xué)活動中實(shí)訓(xùn)引領(lǐng)，強(qiáng)化課程思政的重要性。

（四）為民辦高校課程思政教育提供素材

民辦高校開設(shè)體育相關(guān)課程種類繁多，小到體育基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)學(xué)科分類：《體育概論》、《運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)》、《運(yùn)動解剖學(xué)》等等，大到每個(gè)專項(xiàng)項(xiàng)目的分類：《武術(shù)》、《足球》《籃球》等等。各個(gè)課程項(xiàng)目不同所肩負(fù)培養(yǎng)的思政內(nèi)容有所不同。比如體育基礎(chǔ)理論課程更多是“立德樹人”、“正確價(jià)值觀”等等，專業(yè)實(shí)踐課程比如團(tuán)體協(xié)作的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮力拼搏、面多逆境時(shí)候的良好心態(tài)等等。不同項(xiàng)目肩負(fù)著不同的意義，課程老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱指導(dǎo)的要求下，不斷的豐富課程思政內(nèi)容，使其學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)知識的情況下潛移默化接受各個(gè)思想教育價(jià)值體系，從而有利于提高學(xué)生全面發(fā)展。

二、課程思政融入體育教育活動內(nèi)容與構(gòu)建

（一）立足于校情開展課程思政活動體系

當(dāng)前，四川工商學(xué)院體育學(xué)院專業(yè)“三足鼎立”，在遵守基本專業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以專業(yè)知識為課程思政活動為載體，依據(jù)每個(gè)專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)方案，挖掘課程思政主要元素，構(gòu)建體育類專業(yè)學(xué)生思政教育內(nèi)容體系能力，發(fā)揮其自身價(jià)值體系。教學(xué)過程主體是學(xué)生，傳授知識的是教師，在體育教學(xué)活動體育教師在整個(gè)過程中起著主導(dǎo)作用，教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)校體育活動終于思政教育教學(xué)活動質(zhì)量與效果。在整個(gè)教學(xué)過程中教師可以將教學(xué)活動目標(biāo)根據(jù)專業(yè)特色設(shè)置為知識目標(biāo)、情感目標(biāo)以及技能目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生在學(xué)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識體系下能夠引領(lǐng)學(xué)生能夠在面對困難危機(jī)時(shí)候的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（二）體育教育課程下課程思政內(nèi)容融合

根據(jù)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)開展體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與民族使命感的教育功能。我國在體育教育活動訓(xùn)練與實(shí)踐方面，積累豐富教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。四川工商學(xué)院體育學(xué)院的人才培養(yǎng)方向與專業(yè)體育院校培養(yǎng)不同。體育學(xué)院擺脫傳統(tǒng)競技體育的教學(xué)模式，采用“應(yīng)用型”+“師徒式”人才培養(yǎng)模式，打造“復(fù)合型”就業(yè)人才，彌補(bǔ)傳統(tǒng)培養(yǎng)體系中專業(yè)單一的不足。采用“1+X”應(yīng)用型人才培養(yǎng)為路徑，形成主選一個(gè)方向，兼選多個(gè)方向的“一專多能”的人才，為學(xué)生奠定扎實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新性發(fā)展，要求體育專業(yè)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)理論學(xué)科及基本技能，以社會需要為具體導(dǎo)向。在同等民辦高校中我校在人才培養(yǎng)方面已逐步形成以籃球、足球、跆拳道青訓(xùn)教學(xué)方向?yàn)辇堫^，以EMS穿戴式健身、體育康養(yǎng)等新興項(xiàng)目為亮點(diǎn)，以游泳訓(xùn)練與水下健身、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生等休閑體育項(xiàng)目為拓展方向的人才培養(yǎng)特色。著名報(bào)告文學(xué)家趙瑜指出：“中國當(dāng)代體育運(yùn)動始終與民族的解放事業(yè)、與民族的命運(yùn)前途，保持著天然的血肉般的聯(lián)系。[2]

（三）社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與課程思政

根據(jù)體育學(xué)院對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生立足于川南地區(qū)，服務(wù)地方為主要目標(biāo)。隨著現(xiàn)代社會化的不斷發(fā)展，人們價(jià)值觀念和需求發(fā)生了不一樣的變化，人們開始對生活質(zhì)量有著更高的要求。這不僅要求社會體育管理與指導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論知識和高水平的健身指導(dǎo)能力，更要求他們強(qiáng)化服務(wù)意識、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其中強(qiáng)化服務(wù)意識、勇于為群體健康擔(dān)當(dāng)更是“課程思政”的重點(diǎn)。該專業(yè)學(xué)生多次參與省市級高規(guī)格大型活動，體育學(xué)院積極組織師生參加賽事執(zhí)裁、志愿服務(wù)等共計(jì)千余人次。高規(guī)格的場地設(shè)施和良好的志愿服務(wù)受到社會各界極高評價(jià)。積極為眉山市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，多次在東坡文化節(jié)、泡菜博覽會、櫻花節(jié)、東坡國際半程馬拉松等大型會節(jié)中亮相并深受好評，良好的志愿服務(wù)和賽事組織為我校樹立了良好的對外形象，竭盡全力向全社會展現(xiàn)了工商效率、工商風(fēng)貌、工商形象以及“艱苦創(chuàng)業(yè)、同心同德、勵(lì)志彌堅(jiān)”的工商精神，是我校校地合作、服務(wù)地方的成功范例，也是工商人交給社會的一份滿意答卷。

（四）休閑體育與課程思政

休閑體育的技能加強(qiáng)課程思政教育載體，休閑體育課程思政教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢項(xiàng)目，貼切專業(yè)人才培養(yǎng)的體系互動。使專業(yè)課程既有學(xué)術(shù)積淀又發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。休閑體育專業(yè)服務(wù)的人群與社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)及體育教育專業(yè)面有所區(qū)別，休閑體育專業(yè)從面向人群的經(jīng)濟(jì)層次來看，更多是中高消費(fèi)者。在面對中高消費(fèi)者時(shí)，作為休閑體育專業(yè)學(xué)生要擺正正確的價(jià)值觀念，教師在教學(xué)實(shí)踐活動或者基礎(chǔ)理論課程中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念體系。第一，用辯證的眼光看待事物的發(fā)展，切勿因?yàn)檠矍袄娑ピ瓌t，堅(jiān)持初心。第二，用懷疑的眼光看待和審視周邊事物的發(fā)展軌跡。結(jié)合自身情況，挖掘休閑體育專業(yè)背后的德育元素，幫助專業(yè)學(xué)生能夠精準(zhǔn)認(rèn)識和解決問題。

三、課程思政在體育類專業(yè)課程的可行性路徑

（一）主題嵌入貫穿課程思政

體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)別于高中體育學(xué)院作為根本的是，高中俗稱叫“打體育”與大學(xué)中的“學(xué)體育”。在大學(xué)學(xué)習(xí)中不能就體育而談體育，而是應(yīng)該結(jié)合多方面學(xué)科闡述體育學(xué)科的發(fā)展，充分挖掘體育專業(yè)背后更深層次的含義，比如興奮劑的使用我們可以引導(dǎo)學(xué)生對人性的考量，價(jià)值觀念的正確性與人性關(guān)懷。我們可以以某一主題為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考與建設(shè)發(fā)展，準(zhǔn)確認(rèn)識當(dāng)下體育相關(guān)建設(shè)綱要幫助大學(xué)生能夠從自身專業(yè)出發(fā)進(jìn)行討論。

（二）常規(guī)教學(xué)規(guī)范課程行為

在教學(xué)活動過程中規(guī)范大學(xué)生的課程行為，從細(xì)節(jié)入手。同時(shí)，作為教育主導(dǎo)地位的，在整個(gè)教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)通過平等對話，交流與知識經(jīng)驗(yàn)的分享。將課程內(nèi)容進(jìn)一步得到升華幫助學(xué)生形成爭取的價(jià)值體系。

（三）體育榜樣示范產(chǎn)生共鳴

榜樣的示范力量可以帶動學(xué)生的內(nèi)心民族認(rèn)同感。在平時(shí)課程中，可以通過體育領(lǐng)域先進(jìn)事跡再現(xiàn)、典型代表訪談、嘉賓現(xiàn)場講述等形式，用平凡故事講述深刻道理，用先進(jìn)典型模范事跡詮釋體育人的崇高理想。比如“女排精神”象征著我國民族凝聚力也同時(shí)鼓舞著大學(xué)生們的民族自豪感情懷。一個(gè)個(gè)榜樣的示范與啟迪，緊貼時(shí)代要求，貫穿我國體育強(qiáng)國建設(shè)的步伐為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而創(chuàng)新奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]趙瑜.強(qiáng)國夢——中國體育的內(nèi)幕[M].北京：作家出版社，1988.

[3]孫茂奎.高校體育教學(xué)中思想政治教育的有效途徑[J].教書育人（高教論壇），2019，（30）：102-103.

[4]徐元.試論高校體育中思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)[J].才智，2019，（30）：92.

[5]趙華.高校體育教學(xué)中有效融入思想政治教育的策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（29）：100+102.

四川工商學(xué)院體育學(xué)院 四川眉山 620000