融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用研究

高芳 田天圓

摘要：大學(xué)培養(yǎng)青年學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)形成正確的人生觀和價(jià)值觀尤為重要。本文基于閱讀方式已然從紙質(zhì)閱讀向數(shù)字閱讀轉(zhuǎn)變的角度出發(fā)，分析了當(dāng)下高校圖書館閱讀推廣的現(xiàn)狀，闡述了融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的重要性，并提出了多項(xiàng)有針對(duì)性的閱讀推廣舉措。

關(guān)鍵詞：融媒體 高校圖書館 閱讀推廣

閱讀推廣是高校圖書館的重要工作之一。隨著媒體融合進(jìn)一步深化，信息變得更加豐富、快捷，讀者閱讀行為偏好發(fā)生轉(zhuǎn)變，已經(jīng)從原來(lái)的紙質(zhì)閱讀向數(shù)字閱讀進(jìn)行轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是全民閱讀的有生力量，如何利用融媒體向大學(xué)生開(kāi)展閱讀推廣，已成為當(dāng)下高校圖書館的重中之重。

融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的現(xiàn)狀

高校圖書館利用融媒體推動(dòng)閱讀推廣，不但能促進(jìn)高校圖書館實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的價(jià)值，而且能增強(qiáng)用戶之間的黏性。然而，當(dāng)前高校圖書館仍存在一些問(wèn)題。

一是意識(shí)薄弱，融媒體建設(shè)起步晚、發(fā)展慢。目前，絕大多數(shù)高校圖書館受傳統(tǒng)思維方式的限制，融媒體思維意識(shí)薄弱。對(duì)于利用融媒體推動(dòng)閱讀推廣的緊迫性和必要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致融媒體建設(shè)起步較晚、發(fā)展緩慢。而且，絕大多數(shù)高校圖書館的工作人員更為傾向于實(shí)體圖書館的管理和服務(wù)工作，這就在一定程度上影響了圖書館的融媒體建設(shè)。

二是缺乏活力，傳播平臺(tái)與內(nèi)容形式單一。融媒體傳播平臺(tái)作為高校圖書館內(nèi)容渠道發(fā)展的新模式，由于現(xiàn)階段沒(méi)有具體的參考系，唯一的方法是師生及時(shí)準(zhǔn)確地反饋使用問(wèn)題，圖書館工作人員再根據(jù)反饋情況不斷地進(jìn)行完善。等到初步建設(shè)完成后，既定形式便被固化了下來(lái)，之后很少會(huì)根據(jù)師生需求的變化而進(jìn)行調(diào)整，這直接導(dǎo)致傳播平臺(tái)與內(nèi)容不夠完善，師生在使用時(shí)受制于單一的平臺(tái)和單一的內(nèi)容，嚴(yán)重降低了實(shí)際使用效率。

三是創(chuàng)新不足，服務(wù)功能與類型不夠完善。大多數(shù)高校師生使用高校圖書館融媒體傳播平臺(tái)是為了節(jié)約時(shí)間成本，提高學(xué)習(xí)和工作效率，但由于服務(wù)功能與服務(wù)類型不夠完善，難以解決師生其實(shí)際問(wèn)題。

融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的要求

如今，新型閱讀方式和閱讀載體使受眾閱讀習(xí)慣發(fā)生了變化，也對(duì)高校圖書館提出了更高的要求。

一是促進(jìn)館藏資源整合，提高閱讀推廣水平。高校圖書館的館藏資源包括紙質(zhì)資源和電子文獻(xiàn)資源。紙質(zhì)資源是館內(nèi)為師生設(shè)置的相關(guān)專業(yè)藏書體系以及文獻(xiàn)載體，電子文獻(xiàn)資源是館內(nèi)購(gòu)買的有關(guān)文獻(xiàn)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。值得一提的是，大部分高校具有較為深厚的歷史底蘊(yùn)，由于每所高校對(duì)其重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)、科研培養(yǎng)方案的不同，人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍也各有側(cè)重，因此在具有獨(dú)特學(xué)科背景特色的高校，圖書館內(nèi)的藏書有一定偏向性。比如，北京大學(xué)圖書館內(nèi)藏有大量新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的文獻(xiàn)素材、西安交通大學(xué)圖書館內(nèi)藏有大量西遷精神的文獻(xiàn)素材等。由于高校圖書館對(duì)于資源的運(yùn)用相對(duì)獨(dú)立，且服務(wù)范圍大多是以學(xué)校為中心的局限區(qū)域，提供的信息服務(wù)形式單一，受眾范圍較小。利用融媒體推動(dòng)閱讀推廣，可以使受眾不再局限于傳統(tǒng)的、固定的圖書館場(chǎng)所，讀者可以通過(guò)微信、短視頻、客戶端等融媒體傳播平臺(tái)找到自己所需要的圖書資源。

二是創(chuàng)新閱讀個(gè)性服務(wù)，滿足受眾群體需求。高校圖書館推動(dòng)融媒體建設(shè)，師生得益于高校圖書館推出的融媒體服務(wù)，這是一個(gè)雙向互動(dòng)化的過(guò)程。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)終端，能夠迅速捕捉師生相關(guān)數(shù)據(jù)使用信息，比如閱讀習(xí)慣、閱讀偏好和閱讀能力等，將這些信息利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，能夠根據(jù)不同用戶的性格特點(diǎn)和閱讀愛(ài)好為其選擇性地發(fā)送相關(guān)文獻(xiàn)資料，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化推薦、定制化服務(wù)。這不僅彌補(bǔ)了高校圖書館的服務(wù)短板，而且在遇到突發(fā)公共事件情況時(shí)，數(shù)字資源能夠保障師生教學(xué)、科研全過(guò)程。

三是拓展受眾閱讀渠道，擴(kuò)大受眾閱讀群體。相較于傳統(tǒng)型高校圖書館，受眾閱讀渠道僅是紙質(zhì)類的書報(bào)刊，或受制于設(shè)立在圖書館內(nèi)部的電子刊物查看設(shè)備。高校圖書館推動(dòng)融媒體建設(shè)，能夠讓師生選擇性的使用PC端、移動(dòng)端，使師生的圖書閱讀與文獻(xiàn)獲取不再有時(shí)間和空間的局限。同時(shí)，再通過(guò)融媒體傳播平臺(tái)發(fā)布優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，增加受眾閱讀導(dǎo)向服務(wù)，滿足受眾的個(gè)性需求，增強(qiáng)信息傳播的影響力。

融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的多方舉措

大學(xué)生是全民閱讀的有生力量。面向大學(xué)生開(kāi)展閱讀推廣，需要拓寬思路，改進(jìn)方式方法，重視改善大學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，積極探索新的閱讀推廣模式。

一是構(gòu)建數(shù)字閱讀平臺(tái)，拓展閱讀推廣渠道。融媒體時(shí)代，讓技術(shù)助力閱讀是圖書館不斷努力的方向。為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代全民閱讀，高校圖書館要結(jié)合新媒體傳播，創(chuàng)新線上活動(dòng)方式，打造一體化、多渠道閱讀推廣服務(wù)模式。

搭建數(shù)字閱讀平臺(tái)。數(shù)字化背景下，媒介傳播信息變得更加便捷與豐富，閱讀書籍的方式逐漸從紙質(zhì)閱讀向數(shù)字閱讀轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，新冠肺炎疫情時(shí)有突發(fā)，高校積極應(yīng)對(duì)，采取全封閉式管理。隨著疫情常態(tài)化，數(shù)字閱讀將成為高校圖書館開(kāi)展全民閱讀工作的重要形式。今年恰逢建黨100周年，中國(guó)人民大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校圖書館充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建黨史經(jīng)典專題數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的館藏資源，向在校師生員工提供黨史經(jīng)典書籍閱讀服務(wù)。在方便在校師生員工的同時(shí)，高校圖書館會(huì)根據(jù)讀者的瀏覽閱讀習(xí)慣、時(shí)間和內(nèi)容等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析來(lái)把握讀者的閱讀興趣、閱讀偏好，以此制定針對(duì)性的閱讀推廣對(duì)策。

注重線上線下，構(gòu)建全方位閱讀推廣渠道。高校圖書館還要在線上開(kāi)辟專欄，引入電子書、音頻、短視頻內(nèi)容，設(shè)置閱讀專題專區(qū)。例如，“中國(guó)科學(xué)院大學(xué)圖書館”微信公眾號(hào)設(shè)置有“禮敬傳統(tǒng)文化”“紅色主題教育”欄目，通過(guò)文字、圖片、音視頻、漫畫、H5等多種方式將黨史經(jīng)典內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，在線下舉辦黨史經(jīng)典專題書展和系列專題講座，在線上開(kāi)展答題競(jìng)賽和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以此營(yíng)造濃郁的黨史經(jīng)典閱讀氛圍，構(gòu)建全方位閱讀推廣渠道。

二是創(chuàng)新閱讀推廣形式，強(qiáng)化大學(xué)生的參與感和傳播效能。融媒體時(shí)代，閱讀方式已經(jīng)變化，微博、微信、短視頻等媒體平臺(tái)成為全民閱讀推廣等主要力量。高校應(yīng)以媒體融合發(fā)展為契機(jī)，打造立體化閱讀推廣空間，將閱讀真正融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

加大陣地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)、多渠道傳播。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是吸引讀者的根本，高校圖書館應(yīng)當(dāng)適應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，建構(gòu)以微博、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、有聲讀物APP等新媒體平臺(tái)為一體的傳播矩陣，為在校師生提供知識(shí)性和服務(wù)性的精品內(nèi)容。一方面，通過(guò)微博、微信公眾號(hào)、有聲讀物APP，每日推廣一本書籍，涵蓋軍事政治類、人物傳記類、歷史讀物類、社會(huì)文化類、小說(shuō)故事類等，推廣的內(nèi)容由學(xué)校圖書館工作人員進(jìn)行提煉，并由學(xué)生播音員以音頻作為導(dǎo)讀。通過(guò)高質(zhì)量的內(nèi)容和導(dǎo)讀引導(dǎo)，提升大學(xué)生對(duì)書籍的閱讀氛圍和閱讀興趣;另一方面，通過(guò)短視頻平臺(tái)，每日制作一條與書籍相關(guān)的短視頻故事，營(yíng)造沉浸式閱讀體驗(yàn)。這樣一來(lái)，既適應(yīng)了大學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)接受碎片化內(nèi)容的習(xí)慣，又通過(guò)書籍內(nèi)容潛意識(shí)地激發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

發(fā)揮直播優(yōu)勢(shì)，圍繞“小屏”做大文章。以往高校圖書館閱讀推廣模式主要以專家講座為主，但由于這種方式局限固定的時(shí)間和空間，且缺乏互動(dòng)，相對(duì)枯燥，大學(xué)生的興趣不高，閱讀推廣效果一般。高校圖書館應(yīng)發(fā)揮直播平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，圍繞“小屏”做大文章，構(gòu)建閱讀課堂，把“說(shuō)教”改成“聊天”，最大限度的發(fā)揮閱讀推廣效能。例如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)通過(guò)直播開(kāi)展“真人圖書館”活動(dòng)，邀請(qǐng)四位嘉賓作為“真人圖書”供大家“閱讀”，一改原來(lái)的講座嘉賓高高在上的形式，近距離與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，嘉賓與聽(tīng)眾的關(guān)系從演講者與聽(tīng)眾，變成了交談的朋友;同時(shí)還可以每周邀請(qǐng)“最受歡迎的教師”“我最喜愛(ài)的輔導(dǎo)員”通過(guò)直播的方式與大學(xué)生充分交流互動(dòng)，分享他們的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，推薦高質(zhì)量的書籍。這樣既可以通過(guò)場(chǎng)景互動(dòng)提高大學(xué)生的興趣和黏性，又可以通過(guò)營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍增強(qiáng)大學(xué)生的信任度，從而創(chuàng)新書籍推廣形式，拓寬大學(xué)生閱讀方式。

三是打造品牌特色，提升書籍閱讀內(nèi)在品質(zhì)。引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)黨史經(jīng)典書籍的閱讀興趣，重點(diǎn)在于做好書籍導(dǎo)讀和推廣活動(dòng)工作，這是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。

設(shè)立特色書屋，做好書籍導(dǎo)讀工作。引導(dǎo)大學(xué)生從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校圖書館應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才規(guī)劃，有意識(shí)有計(jì)劃地在教學(xué)樓、學(xué)院樓、宿舍園區(qū)等各類活動(dòng)場(chǎng)所廣泛設(shè)立特色書屋，把大學(xué)生喜愛(ài)的書籍送到大學(xué)生觸手可及的地方。在大學(xué)生集中的地方，為他們定制小型“流動(dòng)專柜”和“有聲書屋”，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域的移動(dòng)使用，讓書籍既能“轉(zhuǎn)”起來(lái)，又能“活”起來(lái)。同時(shí)，有針對(duì)性地做問(wèn)卷調(diào)查，圍繞大學(xué)生喜歡的書籍，有針對(duì)的定制書單，以讀書分享會(huì)、名家大講堂、書籍推介會(huì)等多種方式做好書籍的推薦和導(dǎo)讀工作，以此引導(dǎo)大學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)去閱讀。

開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣。高校圖書館在倡導(dǎo)閱讀的同時(shí)，還要通過(guò)各種校園主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣。高?？梢試@大學(xué)生喜歡的書籍章節(jié)組織各類學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展短劇表演、演講比賽等校園活動(dòng)，也可以借助班級(jí)團(tuán)建、黨支部研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等特色活動(dòng)，組織大學(xué)生參觀特色展覽，或觀看相關(guān)影片，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中品味書籍。如此一來(lái)，既解決了大學(xué)生沒(méi)有閱讀時(shí)間的問(wèn)題，也培養(yǎng)了大學(xué)生的閱讀興趣。

四是重視對(duì)外合作共享，做好閱讀推廣大文章。高校圖書館從資源、技術(shù)、服務(wù)、平臺(tái)等方面入手，探索更為廣泛的書籍資源共享，既豐富了書籍資源數(shù)量，又促進(jìn)了校園文化傳承，還提高了綜合服務(wù)能力。

加強(qiáng)校社合作，擴(kuò)大大學(xué)生閱讀范圍。傳統(tǒng)的書籍閱讀，形式單一，難以滿足學(xué)生的閱讀興趣，高校有著深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀，出版社有著豐富的策劃圖書出版經(jīng)驗(yàn)，兩者應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生的自身需求，積極開(kāi)發(fā)和出版與行業(yè)發(fā)展、地方特色、學(xué)科教育相關(guān)的原創(chuàng)書籍，以高品質(zhì)的圖書產(chǎn)品搶占閱讀主陣地，以吸引大學(xué)生閱讀。如江南大學(xué)自開(kāi)展“江南大學(xué)文化書系”編撰以來(lái)，已出版《長(zhǎng)廣問(wèn)津》《文博攬勝》等5本圖書，生動(dòng)展示了江南大學(xué)圍繞學(xué)科做文化，挖掘歷史促傳承，凝練特色樹(shù)品牌的校園文化。

加強(qiáng)校校聯(lián)合，促進(jìn)館藏資源共享共同。高校圖書館書籍資源共享，可以彌補(bǔ)單所高校館藏書籍資源的欠缺，提高大學(xué)生書籍閱讀的保障力度。先是通過(guò)自身已有的移動(dòng)圖書館、有聲讀物、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書網(wǎng)上檢索平臺(tái)等數(shù)字館藏資源進(jìn)行整合，上傳至校校聯(lián)合搭建的綜合性移動(dòng)閱讀平臺(tái)，再將各自館藏的書籍閱讀資源嵌入平臺(tái)內(nèi)，持續(xù)更新，實(shí)時(shí)為讀者提供立體化的閱讀服務(wù)。最后實(shí)現(xiàn)校校之間的師生賬號(hào)互認(rèn)互通，消除多方平臺(tái)重復(fù)認(rèn)證的壁壘，滿足大學(xué)生書籍的閱讀需求。

作者高芳系長(zhǎng)春科技學(xué)院黨委宣傳部部長(zhǎng)、副教授;田天圓系長(zhǎng)春科技學(xué)院黨委宣傳部宣傳科長(zhǎng)

本文系吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“大思政視角下轉(zhuǎn)型發(fā)展高校育人能力提升路徑和保障機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JJKH20201296SZ）的階段性研究成果。

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