甘肅省職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心建設(shè)運行探討

魏物春

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?構(gòu)建實習(xí)、實訓(xùn)、實產(chǎn)融合發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育復(fù)合型共享資源平臺，離不開具有輻射引領(lǐng)作用、高水平、專業(yè)化的復(fù)合型共享實訓(xùn)基地建設(shè)。通過對甘肅省職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心建設(shè)理念和運行現(xiàn)狀進(jìn)行探究，引發(fā)對區(qū)域性共享型公共實訓(xùn)中心多元化科學(xué)運行的思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?公共實訓(xùn)中心;建設(shè);運行;共享

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0220-02

一、引言

2019年8月，習(xí)近平同志視察甘肅時指出：西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對落后。要解決這個問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。繼山東之后，甘肅率先啟動“技能甘肅”、整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，為甘肅職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展吹響了號角。職業(yè)技能實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)是職業(yè)教育活動中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)新時代技能型人才的重要手段。目前，職業(yè)院校技能實訓(xùn)主要局限于自建的教學(xué)實訓(xùn)室，大多數(shù)規(guī)模小，側(cè)重基礎(chǔ)理論及基本技術(shù)實訓(xùn)、實習(xí)。中高級職業(yè)技能實訓(xùn)、實習(xí)率低，學(xué)生在校掌握的工作崗位技能達(dá)不到企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)。同時，實訓(xùn)室主要供本校本專業(yè)學(xué)生使用，使用單一，不能完全滿足新時代技能型人才培養(yǎng)需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。因此，建設(shè)綜合性、共享型、實產(chǎn)性公共實訓(xùn)中心至關(guān)重要。由甘肅省財政劃撥資金、蘭州新區(qū)職教園區(qū)管理委員會籌融資建設(shè)，位于蘭州新區(qū)職教園區(qū)的甘肅省職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心（以下簡稱中心）是甘肅現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展中的一個復(fù)合型平臺案例。

二、公共實訓(xùn)中心概況

中心總建筑面積4.78萬平方米，各類設(shè)備投資2.6億余元，已建成具有現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)功能的制造、控制、服務(wù)（物流）、化工安全與生產(chǎn)、信息網(wǎng)絡(luò)五大技術(shù)領(lǐng)域的實訓(xùn)車間，同步建有新能源實訓(xùn)中心和甘肅省智能制造綜合實訓(xùn)中心，可同時容納2500人實訓(xùn)，涵蓋70多個專業(yè)的60余項工種鑒定。制造中心配備五軸、四軸數(shù)控加工、精密測量、鈑金加工等12個實訓(xùn)室;現(xiàn)代控制配備PLC控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修、液壓與氣動等7個實訓(xùn)室;現(xiàn)代物流配備自動化立體倉庫、閣樓貨架分揀、穿梭車密集存儲、重型貨架存儲等5個實訓(xùn)區(qū);現(xiàn)代化工安全與生產(chǎn)配備甘肅化工發(fā)展史、合成氣制液化天然氣半實物仿真工廠、團(tuán)體培訓(xùn)中心、VR體驗室、個人安全技能考核等11個實訓(xùn)室;現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)配備綜合布線、網(wǎng)絡(luò)搭建與系統(tǒng)管理、信息安全、數(shù)字媒體、智能家居等7個實訓(xùn)室;甘肅省智能制造綜合實訓(xùn)中心具有智能制造能源管理示范系統(tǒng)、設(shè)備故障診斷和預(yù)警性維護(hù)示范系統(tǒng)、產(chǎn)品全生命周期管理基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)采集操作實驗的工業(yè)4.0智能工廠示范生產(chǎn)線;新能源同時為中心提供日常供電供應(yīng)。中心是深化職業(yè)教育改革和產(chǎn)教融合、開展實訓(xùn)實習(xí)實產(chǎn)和校企合作，培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才的復(fù)合型共享資源平臺。

中心的建設(shè)遵循政府主導(dǎo)、社會參與、突出實訓(xùn)、側(cè)重中高端、體現(xiàn)共享服務(wù)的原則，按照“面向新區(qū)、服務(wù)全省、創(chuàng)新模式、引領(lǐng)西部”的思路，圍繞先進(jìn)裝備制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物流管理、石油化工和生產(chǎn)服務(wù)業(yè)對高技能人才的需求，建成以職業(yè)技能實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)和中高端技術(shù)崗位培訓(xùn)為主，兼顧“雙師型”教師培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、勞動教育、科普教育、“雙創(chuàng)”孵化等綜合功能的公共實訓(xùn)中心，重點打造“產(chǎn)、學(xué)、研、培、賽、創(chuàng)”一體化平臺，以發(fā)揮其人力資源培養(yǎng)、社會服務(wù)等復(fù)合型共享資源平臺作用。

中心建設(shè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點領(lǐng)域為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展前瞻性、先進(jìn)性、示范性、適用性、公共性、展示性的要求，配置設(shè)備具有自身造血功能和可持續(xù)發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)小規(guī)模實際生產(chǎn)。共同構(gòu)成以中心、職業(yè)院校和企業(yè)的“三位一體”職業(yè)教育實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)體系。體系按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分工建設(shè)、綜合培養(yǎng)”的原則，秉持建設(shè)為運行服務(wù)、運行促進(jìn)建設(shè)的發(fā)展理念。在“三位一體”的模式下，院校承擔(dān)職業(yè)技能理論和基本職業(yè)技能訓(xùn)練，中心承擔(dān)專項技能和綜合職業(yè)技能實訓(xùn)，用人單位承擔(dān)崗位技能實產(chǎn)培訓(xùn)，真正實現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)道德的提升。

三、公共實訓(xùn)中心運行

（一）事企合作共同運營

中心落實校企合作、協(xié)同育人機(jī)制，與西門子（中國）有限公司簽署《合作共建西門子工業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)議》，落成“西門子工業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心（即第八大西門子培訓(xùn)中心）”和“西門子SCE教師培訓(xùn)中心”，雙方就師資培養(yǎng)、教學(xué)資源建設(shè)、工程認(rèn)證、工程培訓(xùn)、工程技能競賽等領(lǐng)域展開合作。與北京東方仿真軟件技術(shù)有限公司簽訂《現(xiàn)代化工安全與生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)合作協(xié)議》，雙方就實訓(xùn)室出資共建、校企合作、化工安全培訓(xùn)、化工安全考證、師資培養(yǎng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、技能大賽、成立運營服務(wù)公司運行等方面進(jìn)行深入合作。在促進(jìn)專業(yè)技能實訓(xùn)實習(xí)與企業(yè)實產(chǎn)培訓(xùn)的有機(jī)銜接，教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈人才需求的深度融合，共同建立人才與崗位匹配、企業(yè)深度參與的技能實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)機(jī)制。

（二）建立多領(lǐng)域產(chǎn)教融合基地

中心以自身規(guī)模共享共建共管，探索多領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育新模式，與鑒定中心及行業(yè)協(xié)會開展合作，申請申報相關(guān)鑒定中心與基地，擴(kuò)大影響力與公共服務(wù)能力。目前被機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心認(rèn)定為機(jī)械行業(yè)能力評價甘肅485考試站，被中國化工教育協(xié)會授予全國石油和化工行業(yè)大學(xué)生實習(xí)示范基地稱號，被蘭州市科協(xié)認(rèn)定為蘭州市科普基地。

（三）開展全方位培養(yǎng)模式

培養(yǎng)復(fù)合型人才是新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，促進(jìn)不同領(lǐng)域的高度融合是大趨勢和職業(yè)教育改革中的重難點。公共實訓(xùn)中心在實習(xí)實訓(xùn)、科普教育、勞動教育等方面，依靠自身多專業(yè)、多層級設(shè)備優(yōu)勢，采取全域共享、跨專業(yè)、多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)方式。教師按照復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，在課程設(shè)計、內(nèi)容設(shè)置方面交叉整合，促進(jìn)學(xué)生對眾多領(lǐng)域的了解和崗位技能的掌握。

（四）公共實訓(xùn)中心運行成效

1.師資培訓(xùn)

與德國賽德爾基金會合作，就德國教學(xué)法、雙元育人模式開展省內(nèi)教師培訓(xùn)。在公共實訓(xùn)中心建立的事企合作模式下，與德瑪吉森精機(jī)集團(tuán)、西門子（中國）有限公司、北京東方仿真軟件技術(shù)有限公司等國內(nèi)外企業(yè)合作，培訓(xùn)省內(nèi)骨干教師及學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)。受訓(xùn)教師教學(xué)觀念理念、教學(xué)能力、技能水平顯著提高，充當(dāng)起本校課程、課堂、教學(xué)改革的主力軍。

2.技能培訓(xùn)、技能鑒定

省內(nèi)院校學(xué)生、蘭州新區(qū)企業(yè)員工在公共實訓(xùn)中心進(jìn)行實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)人數(shù)逐年增多。蘭州新區(qū)職教園區(qū)各院校將校內(nèi)課程與實訓(xùn)中心實習(xí)、實訓(xùn)課程緊密結(jié)合，使學(xué)生有效實現(xiàn)“學(xué)校及工廠、工廠及學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)環(huán)境，職業(yè)能力顯著提高。蘭州新區(qū)精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)園企業(yè)組織員工在公共實訓(xùn)中心進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)，顯著提高?；窂臉I(yè)人員職業(yè)技能，并取得化工總控工證，實現(xiàn)從業(yè)人員職稱等級認(rèn)證和崗位能力鍛煉。

3.技能比賽、科普教育

世界技能大賽全國選拔賽“工業(yè)控制”項目走訓(xùn)活動在公共實訓(xùn)中心順利開展，示范性地帶動我省相關(guān)賽項選手，以及技能比賽項目管理水平、訓(xùn)練水平的提高。院校師生在省賽、國賽、行賽賽前練習(xí)，第十五屆“振興杯”暨全省青年職業(yè)技能大賽、甘肅省智慧物流作業(yè)方案設(shè)計與實施技能大賽、入園院?；ぐ踩c生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)控制技術(shù)競賽等項目在公共實訓(xùn)中心的高質(zhì)量示范組織，引領(lǐng)并推動技能比賽工作向高質(zhì)量發(fā)展。實訓(xùn)中心在科普教育方面開展蘭州市中小學(xué)生研學(xué)活動，并接待人社部、教育部及省內(nèi)外有關(guān)單位考察調(diào)研活動，在實訓(xùn)室建設(shè)、管理、運營方面初步取得示范、引領(lǐng)、帶動作用。

（五）公共實訓(xùn)中心運行存在的挑戰(zhàn)

1.多元化管理運營的體制挑戰(zhàn)

中心屬于公益一類事業(yè)單位，在市場經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的多元化管理運營中，保證其公益屬性，并有效開展市場化實習(xí)、實訓(xùn)、實產(chǎn)工作，存在體質(zhì)機(jī)制的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)活動不能充分發(fā)揮其機(jī)能，還需不斷創(chuàng)新管理運營模式，探索公共實訓(xùn)中心公益與經(jīng)濟(jì)活動的平衡。

2.多元化人才需求的人員挑戰(zhàn)

中心在開展實訓(xùn)、實習(xí)、實產(chǎn)運營活動中需要多元化的人才隊伍，人才隊伍不僅需要具備“雙師”型的崗位能力，還需具有產(chǎn)業(yè)鏈的多元化技能。需要建立學(xué)校和企業(yè)、兼職和專職、專家和工種的多元化人才保障挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語

中心的建成運行，將甘肅職業(yè)教育實訓(xùn)資源建設(shè)水平推向了新的高度，如何適應(yīng)“技能甘肅”在蘭州新區(qū)職教園區(qū)打造技能培訓(xùn)示范區(qū)、產(chǎn)教融合先行區(qū)、對外合作引領(lǐng)區(qū)新的任務(wù)，留給公共實訓(xùn)中心建設(shè)者和參與者更大的空間和挑戰(zhàn)。突破固守思想、創(chuàng)新發(fā)展理念、打破障礙，力爭建設(shè)一個“西部領(lǐng)先、國內(nèi)一流”的高質(zhì)量共享型實訓(xùn)中心。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 栗國花