中職影視后期制作課程教學(xué)方法探索

王華莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)滲透到每一門(mén)學(xué)科中，相應(yīng)的，教師的教學(xué)思維也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，一些中職院校的專(zhuān)業(yè)課中都設(shè)有影視后期制作這門(mén)課，作為一門(mén)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力有特殊要求的課程，其教學(xué)方法卻仍然十分落后，在傳統(tǒng)理論和實(shí)踐創(chuàng)新中不斷尋找著平衡點(diǎn)。再加上目前畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加重，影視創(chuàng)作的適應(yīng)性更應(yīng)該在課程中有所體現(xiàn)，突出教學(xué)的實(shí)用性，事實(shí)上很多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并已經(jīng)初步走入課堂中，但是具體的運(yùn)用效果卻不盡如人意。創(chuàng)新教育模式具有極高的價(jià)值，然而如何結(jié)合它進(jìn)行更高效的影視教學(xué)還在繼續(xù)探索，主要基于理論和經(jīng)驗(yàn)，探索中職院校中影視后期制作課程的高效教學(xué)方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;影視后期制作;計(jì)算機(jī)技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0228-02

影視行業(yè)的高速發(fā)展意味著這個(gè)領(lǐng)域需要越來(lái)越多的人才，中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有不少學(xué)生對(duì)影視后期非常感興趣，然而具體的培養(yǎng)方案的完成度卻依然不高，一方面有些學(xué)生對(duì)操作后期處理軟件的熟練度不夠;另一方面學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)積極性仍然不高，部分學(xué)生反映教師的教學(xué)方法并不能很好地貼合教學(xué)需要。這就需要教師站在更高的角度去審視這門(mén)課，找到合適、科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握一些基本的技巧，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)影視藝術(shù)的敏感度，培養(yǎng)健康的藝術(shù)審美。所以，我們必須基于目前的情況探索出最優(yōu)質(zhì)、最高效的教學(xué)方法。

一、中職影視后期制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀

影視后期制作是當(dāng)下炙手可熱的一項(xiàng)技術(shù)，一方面電視媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造的影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他媒體形式;另一方面數(shù)字技術(shù)全面進(jìn)入影視創(chuàng)作過(guò)程，計(jì)算機(jī)逐步取代了許多原有的影視設(shè)備。這就意味著影視創(chuàng)作的教學(xué)存在著更多可能和發(fā)展方向。影視創(chuàng)作課程圍繞傳授視聽(tīng)理論和傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)的中心，對(duì)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能熟練度意義重大，包括熟悉編輯設(shè)備和掌握剪輯技巧等。后期制作在計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)中是非常重要的一門(mén)課，考驗(yàn)學(xué)生在組接鏡頭、特效轉(zhuǎn)場(chǎng)、音效編輯幾個(gè)環(huán)節(jié)的能力，最終使學(xué)生創(chuàng)作出銜接自然、富有新意的作品。

這門(mén)課的特點(diǎn)決定了它需要告別呆板、枯燥的教學(xué)模式，因?yàn)閿?shù)字媒體專(zhuān)業(yè)本身就是人文藝術(shù)集中體現(xiàn)，雖然以技術(shù)為主，但是重復(fù)單調(diào)的教學(xué)必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的理解，同時(shí)，此專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)的要求并不低，學(xué)生需要迅速適應(yīng)選擇的崗位，這就對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。尤其是將影視后期制作教學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起，讓課堂迸發(fā)出更多的活力。

然而根據(jù)調(diào)查情況來(lái)看，目前中職院校的影視后期制作課程仍屬于弱勢(shì)，一方面有些學(xué)校并未給予足夠的重視，投入的成本不多，從根源上阻礙了信息化教學(xué)和多媒體教學(xué)的進(jìn)行;另一方面教師本身的教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不能很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂乏味無(wú)力，學(xué)生自然不愿意去融入課堂學(xué)習(xí)中。不僅如此，實(shí)用性的教學(xué)依然處于欠缺狀態(tài)，大部分教師只是在課堂上根據(jù)案例提出相應(yīng)的視頻處理方法，然而學(xué)生在實(shí)際操作中卻存在一些問(wèn)題，甚至沒(méi)有足夠的實(shí)操經(jīng)歷，不少學(xué)生對(duì)影視后期制作還僅僅停留在理論上，通過(guò)課本上的文字內(nèi)容進(jìn)行處理，這與實(shí)際應(yīng)用是相悖的，難以與工作接軌，讓影視后期制作的學(xué)習(xí)變得毫無(wú)意義。所以對(duì)于影視后期制作這門(mén)課來(lái)說(shuō)，課程改革勢(shì)在必行。

部分中職教師的教學(xué)能力并不達(dá)標(biāo)，有些教師缺乏基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，特別是對(duì)信息化教育技術(shù)在視頻后期的滲透了解不足，對(duì)一些信息技術(shù)名詞概念把握不清，也有一些教師雖然有一定的計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)，但是在具體的實(shí)踐中，對(duì)信息化教具的使用仍然十分生疏，甚至連多媒體的功能都不熟悉，這給視頻后期制作的課堂增添了難度。也有些教師著重于理論的輸入，忽略了視頻后期對(duì)美的理解和對(duì)藝術(shù)的感悟，讓后期制作的效果很容易出現(xiàn)精神上的匱乏，變得生硬。這些問(wèn)題是傳統(tǒng)的教學(xué)效率直觀(guān)顯露出來(lái)的，課堂偏離了原有的教學(xué)目標(biāo)，違背了這個(gè)課程設(shè)置的意圖。也有一些教師沒(méi)有及時(shí)提高自己的信息化教學(xué)能力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息教學(xué)的重要性，再加上因?yàn)槿狈π畔⒒虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息化教學(xué)和專(zhuān)業(yè)定位嚴(yán)重不符，在教學(xué)的具體過(guò)程中這些問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)[1]。

二、影視后期制作課程的高效教學(xué)方法

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息教學(xué)

信息技術(shù)化教學(xué)可以彌補(bǔ)這些傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢(shì)。在新模式中信息技術(shù)更多的是滿(mǎn)足了學(xué)科的教學(xué)需要，針對(duì)實(shí)際，每一個(gè)教學(xué)任務(wù)都有很高的價(jià)值，用清晰、活潑的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助學(xué)生更快地融入課堂中，自然而然地對(duì)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。信息技術(shù)更關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，和課堂融合，建立起新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息化教學(xué)最大的特點(diǎn)就是信息資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，并不局限于時(shí)間和空間，這無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行更深的思考和探索，素質(zhì)教學(xué)明確提出要注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力更是被強(qiáng)調(diào)了無(wú)數(shù)次。這就完全改變了過(guò)去的培養(yǎng)模式，從根源上廢棄了“理論輸出”的教學(xué)理念，中職學(xué)生也是經(jīng)過(guò)層層考試篩選出來(lái)的，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中不乏一些應(yīng)試能力的專(zhuān)題訓(xùn)練，素質(zhì)教育更應(yīng)該在高校中根深蒂固[2]。

多媒體技術(shù)或許可以很好地解決這一問(wèn)題，媒體是數(shù)和象在天、地、人之間變動(dòng)和周流而建立的備包有無(wú)的形式，而影視創(chuàng)作本身就離不開(kāi)作品的欣賞，所以多媒體是影視創(chuàng)作教學(xué)的得力助手。課堂氣氛影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，活躍輕松的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生保持高度集中的注意力，從而推動(dòng)學(xué)生不斷思考、不斷探索，多媒體的運(yùn)用可以從根源上創(chuàng)造這一條件，通過(guò)聲、光、電的刺激，抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀(guān)、具體，方便學(xué)生理解，再加上一些娛樂(lè)性的教學(xué)影音資料和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)插入一些可以吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中收獲更多有用的知識(shí)。

（二）制訂合適的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，教學(xué)目標(biāo)不清晰就讓一堂課失去了靈魂，教學(xué)往往要圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，所以一個(gè)清楚、科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)可以從源頭上提升課堂的教學(xué)效果。確立目標(biāo)最離不開(kāi)的就是教學(xué)大綱的要求，影視后期制作這門(mén)課不僅要求學(xué)生掌握一定的視頻制作技巧，還要求學(xué)生在課堂上建立起對(duì)美的感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以一個(gè)好的目標(biāo)不僅能依靠教學(xué)大綱，還應(yīng)該體現(xiàn)出較高的人文價(jià)值，還需要符合學(xué)生的基本情況。把目標(biāo)定得太高并不合適，中職院校的學(xué)生有一定的上升空間，但是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于“精”而不是“難”，比如一些難以理解或者較偏較怪的目標(biāo)是不建議選擇的，以防部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)一個(gè)陌生的目標(biāo)直接失去了學(xué)習(xí)興趣，所以教師需要提前了解學(xué)生的喜好以及對(duì)基本知識(shí)的掌握情況[3]。

此外，影視行業(yè)也在蓬勃發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確、清晰的考量，了解這個(gè)領(lǐng)域最需要的是什么，現(xiàn)在市場(chǎng)最稀缺的是什么，很多崗位的要求不一樣，這也就意味著學(xué)生在影視創(chuàng)作的學(xué)習(xí)中要更有針對(duì)性。在每一次教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同職位的技能需要來(lái)選擇目標(biāo)，有助于學(xué)生從學(xué)校到崗位銜接得更加自然。

（三）更新教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃從某種程度上決定著整個(gè)教學(xué)指向，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，要讓科學(xué)計(jì)劃在保證可執(zhí)行性的同時(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)。新時(shí)代的背景下，綜合型人才需要全方位發(fā)展，要培養(yǎng)發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行處理，有自己的思路并進(jìn)行創(chuàng)新非常重要。信息化課堂正好可以穿插創(chuàng)新性的教育發(fā)展課程。同時(shí)信息化教學(xué)也是對(duì)學(xué)生面對(duì)海量的信息如何進(jìn)行分辨和自控的訓(xùn)練，讓學(xué)生提前接觸更寬廣的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，更好地利用通信軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。

首先，教師應(yīng)該對(duì)課堂的工作量和學(xué)生的基本情況有充足的認(rèn)知，再結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)歷確定工作量的分配和時(shí)間的安排。其次，環(huán)節(jié)之間的銜接也非常重要，生硬的過(guò)渡會(huì)直接破壞教學(xué)的完整度。分組是一個(gè)很好的策略，教師可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力把他們分成不同的小組，最好是水平差不多但是優(yōu)勢(shì)可以互補(bǔ)的學(xué)生分為一組，小組成員共同協(xié)作完成任務(wù)，對(duì)于小組內(nèi)的分工，教師可以直接教給學(xué)生，教師只需配合組員選出組長(zhǎng)并引導(dǎo)小組成員進(jìn)行分工合作。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，影視后期制作的教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走，中職院校應(yīng)該加大在這一方面的投入，在硬件上保證課堂的順利進(jìn)行，教師應(yīng)該及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，制訂合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造輕松、愉快又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂中切切實(shí)實(shí)地學(xué)到相關(guān)技能，為影視后期制作這一行業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于玲玲.影視后期特效制作教學(xué)的創(chuàng)新探索[J].新課程研究（中旬刊），2013（6）：158-159.

[2]李妹燕.探索中職影視后期制作課程教學(xué)的高效方法[J].科教文匯（下旬刊），2014（6）：161，167.

[3]鄭莉莉，喻麒麟.探索中職影視后期制作課程教學(xué)的教育方法[J].教育，2016（10）：65.

◎編輯 栗國(guó)花