文明傳習(xí)，習(xí)字立人

郭子巖

漢字體現(xiàn)了中國(guó)的歷史底蘊(yùn)與內(nèi)涵，在當(dāng)今世界獨(dú)樹(shù)一幟。遼寧省朝陽(yáng)市喀左縣第四小學(xué)秉持“為孩子一生幸福著想”的育人理念，將漢字書(shū)寫(xiě)納入學(xué)校的特色課程，寫(xiě)字教育從2009年建校發(fā)展至今逐步走向完善。

建章立制，護(hù)航習(xí)字育人長(zhǎng)效推進(jìn)。建校伊始，學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，校長(zhǎng)親自掛帥，以教導(dǎo)處、語(yǔ)文學(xué)科組為兩翼落實(shí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)工作，確保寫(xiě)字教育的有效推進(jìn)。

結(jié)合實(shí)際，學(xué)校先后制定了《規(guī)范書(shū)寫(xiě)?yīng)剳椭贫取贰督處熃贪冈u(píng)比細(xì)則》《學(xué)生作業(yè)評(píng)比細(xì)則》等各項(xiàng)檢查評(píng)比制度。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施寫(xiě)字考級(jí)制度，采取日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)與考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)相結(jié)合的方式，將各學(xué)科日常作業(yè)書(shū)寫(xiě)作為學(xué)生寫(xiě)字定級(jí)的重要依據(jù)。

培養(yǎng)師資，注足習(xí)字育人引擎動(dòng)力。學(xué)校在特色課程開(kāi)創(chuàng)之初，確立了教師“筆墨修身”計(jì)劃，培訓(xùn)教師的寫(xiě)字基本功，為習(xí)字課程的落地奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校還邀請(qǐng)了喀左縣書(shū)法協(xié)會(huì)主席許景利到校開(kāi)展教師書(shū)法培訓(xùn)。

構(gòu)建課程，夯實(shí)習(xí)字育人實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)校將“習(xí)字立人”確定為校本課程。如何理解“習(xí)字立人”？它其實(shí)是一種生活方式，一種習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)字需要專注，在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做事的心態(tài)。書(shū)寫(xiě)之靈妙，在于能煉人心、能礪品行、能載人道。我們希望“習(xí)字立人”的教育方式能通過(guò)自然融入學(xué)生日常生活的方式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

每日午休的最后十分鐘，學(xué)生都會(huì)從悠揚(yáng)的音樂(lè)中醒來(lái)。伴隨著學(xué)生耳熟能詳?shù)摹叭齻€(gè)一”寫(xiě)字準(zhǔn)則：胸離桌子一拳遠(yuǎn)、眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)、手離筆尖一寸遠(yuǎn)，他們習(xí)慣于靜靜地拿出習(xí)字紙，依照字帖開(kāi)始靜心書(shū)寫(xiě)。夏練三伏，冬練三九。端正的態(tài)度再加上時(shí)間的打磨，我們相信，學(xué)生手中的妙筆會(huì)生出璀璨之花。

為了使“習(xí)字立人”課程順利落地，學(xué)校承擔(dān)了省級(jí)科研課題《寫(xiě)字教學(xué)——根文化的實(shí)踐與研究》。我們著力優(yōu)化寫(xiě)字課課堂教學(xué)，深入班級(jí)聽(tīng)課、指導(dǎo)，形成了獨(dú)特的課堂寫(xiě)字教學(xué)模式，包括欣賞導(dǎo)入、出示例字、總結(jié)規(guī)律、教師范寫(xiě)、獨(dú)立試寫(xiě)、評(píng)價(jià)矯正六個(gè)環(huán)節(jié)。

此外，我們堅(jiān)持普及與“培優(yōu)”并舉、整體逐步提高的策略，形成了分層精準(zhǔn)教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐思路。我們將午間習(xí)字和書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在午間習(xí)字中選擇興趣濃烈、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生參加硬筆書(shū)法社團(tuán)，在硬筆書(shū)法社團(tuán)選拔表現(xiàn)出色的學(xué)生參加校級(jí)軟筆書(shū)法社團(tuán)。每日開(kāi)展午間習(xí)字活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、專注做事的好習(xí)慣。硬筆書(shū)法社團(tuán)旨在以字啟智，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。軟筆書(shū)法社團(tuán)秉持因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇書(shū)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，百花齊放。

作為衡量習(xí)字練習(xí)效果的方式，習(xí)字水平考核評(píng)價(jià)在寫(xiě)字教學(xué)研究中發(fā)揮著檢測(cè)、反饋、矯正、激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)的作用。我們根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)指導(dǎo)綱要》中與寫(xiě)字相關(guān)的要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，健全多元化評(píng)價(jià)體系，總結(jié)推廣優(yōu)秀實(shí)踐案例。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，推動(dòng)習(xí)字育人文化發(fā)展。校園環(huán)境是“隱性課程”，學(xué)校對(duì)教學(xué)樓的中廳、廊道、墻壁、樓梯間合理規(guī)劃，將“習(xí)字立人”的獨(dú)特元素融入校園的氛圍營(yíng)造、場(chǎng)景布置。步入中廳，“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”標(biāo)語(yǔ)赫然在目，各科作業(yè)本在廳中定期展出。廊道的展示墻、藝術(shù)閣中展示著師生的書(shū)法作品。各班每月會(huì)評(píng)選“書(shū)法小明星”并在教室的“習(xí)字園地”展示優(yōu)秀作品，為每一位學(xué)生搭建平等的展示舞臺(tái)。

習(xí)字課程的逐步深入讓我們的校園呈現(xiàn)出一種全新的文化氣象，我們將進(jìn)一步提高習(xí)字文化“軟實(shí)力”，筑強(qiáng)習(xí)字技能“硬支撐”，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，為學(xué)生擁有美好未來(lái)而努力前行。

責(zé)任編輯：陳璠