做好學(xué)生的引路人

陳浩

教師二字不僅僅代表了教書這一項(xiàng)任務(wù)，更象征著育人的含義。為人師表除了要做學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的解惑人，更要成為學(xué)生們?nèi)松飞系囊啡?。解惑人易為，引路人難做。

要做好學(xué)生的引路人除了自身扎實(shí)的教師職業(yè)技能，優(yōu)秀的人性品格也是必不可少的。古語(yǔ)道：“上梁不正下梁歪?！币晃蛔陨砥沸胁欢苏慕處熀茈y教育出“行得正，站得直”的學(xué)生。在大多數(shù)未成年人的世界里，任課老師的地位是不可撼動(dòng)的。他可能會(huì)質(zhì)疑家長(zhǎng)說的話，但對(duì)于老師說的每一句話，大多數(shù)孩子都是深信不疑的。因此，如果在孩子年幼時(shí)期遇到了不合格的教師，那么對(duì)其一生的惡劣影響將是不可估量的。而孩子是什么，毛主席曾生動(dòng)的向我們闡述了孩子之于國(guó)家正如那早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是充滿著活力與希望的。孩子們是國(guó)家，是民族的希望，是實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)建設(shè)偉大祖國(guó)理想的基石。他們的發(fā)展與民族的發(fā)展緊密聯(lián)系，他們的未來可以說就是中國(guó)的未來，因此，偉大的教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

黨和國(guó)家高度重視廣大學(xué)子們的教育問題，習(xí)近平總書記寄語(yǔ)教師，做出這樣的指示：廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

做學(xué)生錘煉品格的引路人?！顿Y治通鑒》有云：“經(jīng)師易得，人師難求”，以精湛的專業(yè)知識(shí)傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)去教人做人不易。全國(guó)教書育人楷模、江蘇省天一中學(xué)校長(zhǎng)沈蘢德老師身先士卒，櫛風(fēng)沐雨，砥礪名行，用行動(dòng)、用執(zhí)著、用堅(jiān)守、用人格，陶冶學(xué)生情操，錘煉學(xué)生品格。他是理想的現(xiàn)實(shí)主義者，更是執(zhí)著的耕耘者。他教育學(xué)生，人可以不登山，但心中一定要有座山，這樣人才有目標(biāo)，生活才有希望。學(xué)生以師為鏡，錘煉自我、錘煉品格，向成為更完美的自己一步步邁進(jìn)。

做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。教師這一職業(yè)從誕生之初就是為了向有疑惑之人傳道受業(yè)解惑。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的職能也在悄無聲息的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但萬(wàn)變不離其宗——向?qū)W生們教授祖先前輩們一代代流傳下來的寶貴知識(shí)。

要做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人也并非易事，對(duì)于那些晦澀難懂的知識(shí)，教師們要絞盡腦計(jì)去簡(jiǎn)化它的表達(dá)，讓其更容易為學(xué)生們所接受。對(duì)于那些簡(jiǎn)單易忘的知識(shí)，則需要教師們豐富其表達(dá)方式，讓學(xué)生們能夠高效的記憶。以上種種都牽扯到了一位教師的教學(xué)理念以及與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。就像一千個(gè)人讀哈姆雷特，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每一位教師都是個(gè)性鮮明的有血有肉的人，他們對(duì)于這個(gè)世界的不同認(rèn)知會(huì)影響他們教育學(xué)生時(shí)采取的方法。南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的柳詠梅老師就是一位敢想敢做的優(yōu)秀教師。她因不滿意于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥無味，毅然決然地辭去大學(xué)老師的工作，投身于祖國(guó)教育的第一線。她帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)們共同完成一本《班級(jí)史記》，幾個(gè)學(xué)期積累下來，當(dāng)初薄薄的幾頁(yè)紙已匯聚成一本足足有好幾萬(wàn)字的書籍。這本“史記”由班級(jí)所有人撰寫，記錄了班級(jí)里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無論是從鍛煉學(xué)生文筆角度還是記錄素材角度都大有裨益。除了《班級(jí)史記》，柳老師還為學(xué)生們量身定制了“四季課堂”等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在其“陪育教學(xué)法”的影響下，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課充滿了期待。柳老師將語(yǔ)文這門學(xué)科知識(shí)融入生活、融入集體，讓學(xué)生們真真正正體會(huì)語(yǔ)文的魅力，是一位優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。

做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。國(guó)之根本在生產(chǎn)力，而要提高生產(chǎn)力，創(chuàng)新是必不可少的一大要素，只一味照搬前人留下的寶藏是愚蠢的。時(shí)代在進(jìn)步，事物在發(fā)展，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要想長(zhǎng)長(zhǎng)久久的發(fā)展壯大下去，無創(chuàng)新不可！中國(guó)工程院院士、南京理工大學(xué)博士生導(dǎo)師王澤山先生一生發(fā)明創(chuàng)造，在原有的導(dǎo)彈制造技術(shù)上不斷創(chuàng)新，發(fā)明含能材料為中國(guó)進(jìn)步獻(xiàn)出自己的力量。他所帶領(lǐng)過的學(xué)生也是各行各業(yè)中的中堅(jiān)力量。他本人雖然年事已高，但依然奮戰(zhàn)在創(chuàng)新發(fā)明的第一線。

做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。教師們?yōu)閷W(xué)生奉獻(xiàn)青春年華的方式有很多種，除了我們熟知的上臺(tái)講課，還有一種更為直接的方式——鄉(xiāng)村支教。相比于各類資源豐富的城鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村教育資源匱乏，師資匱乏問題更是難中之難。的確，要放棄城鎮(zhèn)里的優(yōu)越生活投身于鄉(xiāng)村教育不是那么簡(jiǎn)單的一件事。每一位鄉(xiāng)村教師都值得我們一遍遍的學(xué)習(xí)，他們?yōu)閷W(xué)生奉獻(xiàn)了自己的青春，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春。在鄉(xiāng)村支教的苦與樂，不切身經(jīng)歷便不能詳談。但是，我們每一位師范生都義不容辭的應(yīng)以為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春為榮，一代代的鄉(xiāng)村教師所教育出來的大山里的孩子們也必將繼承這一奉獻(xiàn)精神，為祖國(guó)的未來奉獻(xiàn)自己的力量。

一個(gè)人遇見一個(gè)好老師是一生的幸運(yùn)，而涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是一個(gè)民族的幸運(yùn)。我們新一代教師有責(zé)任、有義務(wù)挑起前輩們的重?fù)?dān)，為學(xué)生更好成長(zhǎng)，為祖國(guó)更好發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。做好學(xué)生的引路人，我們義不容辭！