“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新

甘肅省定西市臨洮縣洮陽鎮(zhèn)西街小學(xué) 何云香

隨著近年科技的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為時(shí)代發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展也逐漸成熟，而教育事業(yè)的發(fā)展也深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響。一定程度上，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，尤其是對于小學(xué)語文學(xué)科來說，互聯(lián)網(wǎng)的新模式促進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合。本文就當(dāng)今小學(xué)語文學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，探討小學(xué)語文學(xué)科與相關(guān)技術(shù)融合的實(shí)踐措施。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來臨，對于如今的教育事業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)貢獻(xiàn)了很多力量。小學(xué)語文對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要，首先，小學(xué)語文具有獨(dú)特性，作為小學(xué)三門科目中重要的一門，不僅需要語文素養(yǎng)的提高，還需要學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識。同時(shí)語文也是中國的國語，語文知識包括了歷史、文化、地理等學(xué)科的內(nèi)容，內(nèi)容是十分廣泛的，通過背誦、閱讀等方式均可學(xué)習(xí)語文知識。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)以及先進(jìn)的分析方法構(gòu)建創(chuàng)新型的語文教學(xué)模式，有利于合理利用教師資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)語文教學(xué)，為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)建了許多教學(xué)平臺，比如線上線下一體化教學(xué)，智能課堂的構(gòu)建，提高了教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中主要由以下幾種模式構(gòu)成。首先，互聯(lián)網(wǎng)可以構(gòu)建學(xué)校閱讀平臺，小學(xué)語文教學(xué)課堂離不開對于資料的查找，查找資料有利于增加學(xué)生的閱讀量，有利于學(xué)生提升自身的語文成績，對于學(xué)生整體成績的提高是十分顯著的。同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，為學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識世界提供了有效的平臺，幫助學(xué)生積累更多的知識，提升學(xué)生的閱讀寫作能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)，通過平臺的支持，運(yùn)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提升。學(xué)生也可以不單單局限于某些教師的課程，可以拓展更多的知識，學(xué)生和教師都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠充分交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學(xué)模式變得越來越廣泛，課堂變得生動有趣，教師與學(xué)生之間的交流更加便利，同時(shí)也便利了學(xué)生之間的交流。但是，小學(xué)語文的教學(xué)模式仍然十分傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對于多媒體教學(xué)仍存在著許多弊端。在傳統(tǒng)模式教學(xué)課堂下，課堂內(nèi)容單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，教師與學(xué)生之間的交流也是很少的。因此，小學(xué)語文課堂模式仍需要改進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，無疑提升了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。以多媒體教學(xué)為主要方式，可以提升教師使用多媒體的水平，重視課堂的教學(xué)效率，將學(xué)生作為課堂主體，而不是教師單方面?zhèn)魇谥R。多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有十分重要的作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施

（一）創(chuàng)建新型教學(xué)模式，落實(shí)課堂內(nèi)容教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的課堂主體是教師以及語文教材，學(xué)生的參與及師生之間的交流也相對較少，這樣不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也造成教師單方面教授學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，這種被動學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有許多缺陷與不足。創(chuàng)建型教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生與教師充分進(jìn)行交流，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望有利于促進(jìn)課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生在對話中體會到寬容和理解，促進(jìn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，為學(xué)生的思維發(fā)展提供良好的平臺。

比如：在小學(xué)語文課文《對韻歌》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)該文章中的內(nèi)容，要求將文章內(nèi)容中的重點(diǎn)部分提前標(biāo)記，對需要進(jìn)行詞句翻譯的地方標(biāo)注出處，讓學(xué)生對課文中的重要內(nèi)容有充分理解，并讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)興趣小組將自身對課文的理解進(jìn)行討論，再聽教師進(jìn)行講解。這樣以學(xué)生為主體的課堂，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂還給學(xué)生，也可以擺正教師為學(xué)生答疑解惑的位置，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)的熱情當(dāng)中，對學(xué)習(xí)有積極性，保持對學(xué)習(xí)的探索，主動通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體的新型手段查閱相關(guān)資料，豐富自身知識積累?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅可以拓寬學(xué)生的知識視野，也可以豐富學(xué)生的知識儲備。因此，在課堂中融入信息技術(shù)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是十分有必要的。學(xué)生也需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)建學(xué)校知識學(xué)習(xí)平臺，豐富學(xué)生課余知識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景下，學(xué)校構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的知識平臺，離不開信息技術(shù)的支持。良好的學(xué)習(xí)平臺，需要小學(xué)語文教師學(xué)會利用多媒體手段不斷創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法，提高課堂效率，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師充分利用多媒體，通過個性化方式讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，能讓學(xué)生更好地掌握知識，從而達(dá)到課堂的最佳效果，教師和學(xué)生可以充分交流溝通。

比如：在小學(xué)語文課文《金木水火土》的教學(xué)過程中，教師可以提前查閱有關(guān)的知識，提取出重點(diǎn)的PPT知識，通過給學(xué)生提供教學(xué)視頻進(jìn)行理解，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)的過程中，學(xué)生可以更好地將知識與理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，對課堂有更深刻的認(rèn)識?；ヂ?lián)網(wǎng)教育不僅可以使書本中抽象的知識變成生動有趣有利于理解的知識，同時(shí)也有利于學(xué)生豐富自身的想象力和創(chuàng)造力，將課堂中抽象的理論概念、晦澀難懂的課本知識充分翻譯與結(jié)合，提升課文理解能力，對課堂內(nèi)容有著深刻的把握，這樣對于課堂的進(jìn)展也是非常有幫助的。教師可以讓學(xué)生組成小組，多次背誦，給學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的背誦能力，提升語言表達(dá)能力。學(xué)生不再自卑，充滿自信，不再靦腆，能夠勇敢地發(fā)言，這有利于學(xué)生形成健全的人格，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識視野

“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分應(yīng)用，對傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育有著明顯的補(bǔ)充作用，有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)模式，使課堂在互聯(lián)網(wǎng)的加持下變得更有活力。簡化課堂內(nèi)容有利于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。教師可以通過多種自媒體渠道，豐富自身的教育資源，形成優(yōu)質(zhì)的教育體系。課堂教學(xué)方式也在互聯(lián)網(wǎng)的推動下變得更加靈活多變，使課堂趣味性十足，有利于促進(jìn)學(xué)生眼界的開闊，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠使教材上的知識更加立體和全面，教師會擁有更多課件上的選擇，學(xué)生也能利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的課外知識。

比如：在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一節(jié)課時(shí)，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索有關(guān)于西沙群島的知識，在課堂上充分介紹西沙群島的有關(guān)內(nèi)容和背景，讓學(xué)生在課堂上充分理解。學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，多半缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，沒有去過西沙群島，只能聽教師教授介紹。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式豐富教學(xué)資源，不僅可以讓學(xué)生豐富眼界，激發(fā)學(xué)生對景物的熱愛，也可以讓學(xué)生體會到世界各地的多樣性，讓學(xué)生被照片或是視頻吸引，感嘆大自然的神奇，對未來抱有期待，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生深入體會作者當(dāng)時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，描寫西沙群島的具體風(fēng)景，了解西沙群島的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝等，培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)生之間相互討論課堂的交流結(jié)果，多次觀看視頻，交流心得和自身的體會。教師通過互聯(lián)網(wǎng)手段營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對于課堂的記憶，提升教學(xué)的效果。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，豐富知識儲備。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，產(chǎn)生了許多有益的學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)課，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)資源。因此，小學(xué)語文課堂與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，有利于順應(yīng)國家新課程改革的大背景，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生也能夠加深對課堂的理解，深化對于語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟，打開閱讀視野，更能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生投入更多的思考和行動，全身心地投入學(xué)習(xí)過程中，也能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。