厚植勞動教育沃土，賦能兒童健康成長
——山東省青島西海岸新區(qū)第二實驗小學(xué)勞動教育“三重奏”

山東省青島西海岸新區(qū)第二實驗小學(xué) 董玉梅

勞動教育是五育并舉中的重要組成部分，如何落實新時代特征的勞動教育精神是一線教育者必須思考和踐行的問題。小學(xué)階段應(yīng)通過改變育人觀念、開設(shè)勞動課程、搭建勞動平臺、開發(fā)校外資源、促進(jìn)勞動教育真正成為育人的硬核措施，培養(yǎng)新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。為促使學(xué)生身心健康成長，在教育過程中要總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念引導(dǎo)下，完善教學(xué)方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文就當(dāng)前核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)勞動教育進(jìn)行簡單分析，以便更好地促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

勞動教育的最終目的是讓學(xué)生擁有幸福生活的能力。青島西海岸新區(qū)第二實驗小學(xué)積極探究課程支撐、家校協(xié)同、多元參與的勞動教育體系，通過構(gòu)建多元勞動課程體系、落實學(xué)科課程整合、完善勞動素養(yǎng)評價機(jī)制，讓教育的真諦在勞動教育的理念下綻放生動的光彩；通過深化家校合育機(jī)制，引導(dǎo)家長樹立正確的育人觀，家校攜手培養(yǎng)懂得感恩、自立自主的人；通過推進(jìn)以勞動教育為主題的研學(xué)旅行、社會實踐和社區(qū)公益活動，進(jìn)一步拓寬勞動教育的外延。學(xué)生在豐富多彩的勞動實踐活動中，感受勞動之美，成就美好未來。

青島市西海岸新區(qū)第二實驗小學(xué)凝聚合力、多措并舉，讓勞動教育貫穿家庭教育、學(xué)校教育、社會教育全過程，奏響勞動教育“三重奏”，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑯淞趧右庾R，體驗勞動之美，擦亮人生底色。

一、學(xué)校：整體架構(gòu)，課程支撐，奏響勞動育人奮進(jìn)曲

勞動教育是綜合性教育活動，它既要培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能，又要形成系統(tǒng)化、特色化的教育路徑與手段。我校不斷豐富、發(fā)展勞動教育多元課程體系，落實學(xué)科融合，完善評價機(jī)制，讓勞動教育落地、落細(xì)、落實，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。

（一）構(gòu)建多元勞動課程體系

學(xué)校依托生活，根據(jù)學(xué)生年齡特點和接受意趣，將勞動教育與德、智、體、美育相聯(lián)結(jié)，按照螺旋上升、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，整體設(shè)計各學(xué)段的勞動教育內(nèi)容，建構(gòu)起兒童化、序列化、游戲化和立體化的勞動課程體系。通過校園服務(wù)勞動、手工制作、創(chuàng)客實踐、家務(wù)勞動、社會實踐、志愿服務(wù)等多種方式，由學(xué)校、家庭、社會共同參與并推進(jìn)落實。學(xué)校還成立創(chuàng)意手工社團(tuán)、“夢之隊”創(chuàng)客團(tuán)隊、星光志愿服務(wù)團(tuán)隊、未來實驗室等社團(tuán)組織，在實踐與探究中讓勞動真正融入學(xué)生生活中，實現(xiàn)勞動教育課程化、生活化。

如：“校園服務(wù)”勞動課程對各年級需要完成的綠地管理、實驗室管理、圖書管理、校園保潔、庫房整理等內(nèi)容逐一細(xì)化，學(xué)生通過親身參與清潔保潔、場館服務(wù)、餐廳公益勞動等方式，培養(yǎng)勞動技能和習(xí)慣，爭當(dāng)“校園小主人”。

學(xué)校開發(fā)的“我為綠植掛名片”校本課程，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用篩選信息、觀察記錄、處理表格等技能，了解綠植名稱、生長規(guī)律等特性，親手設(shè)計制作名片，植綠護(hù)綠，學(xué)會栽種技能，提升環(huán)保意識。

科學(xué)教師組建的“未來實驗室”社團(tuán)，組織學(xué)生開展“瑯琊佳釀”STEM課題研究，自主探究確定工藝步驟，通過“蒸米”“拌酒曲”“發(fā)酵”“蒸餾”等多道工序，釀制出濃香的白酒；利用校園紫葉李，開發(fā)“一棵開花的樹”課程，通過項目式學(xué)習(xí)，從春天花開持續(xù)到盛夏果熟，最后制作出誘人的李子醬；開展“自釀生活百媚生”課題研究，從生活中取材，制作止癢膏、果醬、葡萄酒……孩子們在勞動中提升對生活的感悟力，獲得全面發(fā)展和綠色發(fā)展。

（二）落實學(xué)科課程整合

學(xué)校堅持“三全育人”，注重勞動教育的全學(xué)科滲透，將勞動教育寓于常規(guī)課程和綜合實踐活動課程之中，巧妙整合學(xué)科資源，對學(xué)生進(jìn)行勞動知識、勞動價值教育。

勞動課上，教師依托專用教材，從日常生活情境出發(fā)，通過制作創(chuàng)意書皮、學(xué)做美味飯菜、制作創(chuàng)意果盤、學(xué)習(xí)簡易木工等引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的勞動，動手解決實際問題，點燃創(chuàng)新靈感；科學(xué)課教學(xué)“種子發(fā)芽的條件”，引導(dǎo)學(xué)生回家種花生、辣椒等；語文課的觀察日記，用礦泉水瓶子生豆芽菜，在觀察過程中體驗成長的快樂；數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“對稱”時，指導(dǎo)學(xué)生剪出對稱圖形貼在宣傳欄里，既美化了校園，又鍛煉了動手能力，豐富了想象力；美術(shù)課的“樹葉粘貼畫”，掀起了學(xué)生動手創(chuàng)造美的熱情。

當(dāng)學(xué)科與勞動邂逅，學(xué)科的真諦便在勞動教育的花園里開出了燦爛的花。

（三）完善勞動素養(yǎng)評價

學(xué)校將勞動教育滲透到各類校園活動中，將學(xué)生勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價體系，鼓勵學(xué)生以繪畫、主題小報、主題演講、個性化勞動成果展示、微信推送等多種形式記錄與分享勞動的快樂與收獲；同時，每學(xué)期開展低年級“系鞋帶”、中年級“擇芹菜”、高年級“航?！钡雀黝惣寄鼙荣悾ㄟ^教師評、家長評、同學(xué)評、自我評、社區(qū)評等多層評價機(jī)制，結(jié)合校內(nèi)隨機(jī)抽查學(xué)生參賽等方式，評選“自理小達(dá)人”“廚藝小能手”“最美志愿者”“科技小能人”等勞動明星，頒發(fā)喜報、獎?wù)?，激勵學(xué)生樹立勞動價值觀，提高創(chuàng)造性勞動能力。

二、家庭：家?；樱瑓f(xié)同合作，奏響勞動育人和諧曲

家庭是勞動育人的第一現(xiàn)場，家長是孩子的第一位勞動教育老師。我校不斷深化家校合育機(jī)制，幫助家長樹立正確的育人觀，配合學(xué)校開展以日常生活勞動為主要內(nèi)容的勞動教育，成就真正懂得感恩、自立自主的人。

（一）父母引領(lǐng)，親子共成長

學(xué)校通過“家長大講堂”等培訓(xùn)方式，提升家長科學(xué)育人理念，形成勞動教育共識。鼓勵家長首先要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，用創(chuàng)新的勞動方式吸引孩子參與并愛上勞動；其次要學(xué)會逐步放手，舍得讓孩子“吃點苦”，培養(yǎng)孩子自理能力；最后要放大激勵效應(yīng)，通過寫親子日記、制作美篇、朋友圈分享等多種途徑，為孩子的勞動習(xí)慣點贊喝彩，讓孩子尊重勞動、熱愛勞動。

學(xué)校還倡導(dǎo)各行各業(yè)的家長走進(jìn)學(xué)校，開設(shè)“皮影制作”“茶道”“插花”“烘焙”等特色課程，讓學(xué)生感悟家長的“工匠精神”，感受生活的多姿多彩。

（二）勞動清單，技能全掌握

學(xué)校針對學(xué)生的年齡特點和個性差異，為學(xué)生細(xì)化階梯式勞動清單，讓家務(wù)勞動成為學(xué)生家庭生活的必修課。如低年級學(xué)習(xí)簡單整理收納、養(yǎng)護(hù)綠植、垃圾分類等，中年級學(xué)習(xí)整理房間、洗疊衣物、洗涮餐具等，高年級學(xué)習(xí)烹飪、創(chuàng)意勞動……學(xué)生逐步掌握基本生活技能，人人成為“家務(wù)小能手”。

學(xué)校還制定“1+N”家庭勞動體系?！?”指“以勞動育人為中心”，“N”為學(xué)校設(shè)計的N 個勞動主題，如“日常家務(wù)主題勞動”“孝老敬親主題勞動”“巧手創(chuàng)意主題勞動”等多元家庭主題勞動，依托雙休日、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)假日，強化勞動實踐，讓學(xué)生在勞動中傳承美德，感受勞動的價值與崇高。如“孝老敬親主題勞動”包括“我陪長輩說說話”“我為長輩洗洗腳”等；“巧手創(chuàng)意主題勞動”則是居家勞動升級版，引導(dǎo)學(xué)生裝飾家庭環(huán)境、制作創(chuàng)意果盤（面點）等，讓學(xué)生增強創(chuàng)造性勞動的意識和能力。

家庭變成了勞動成果的“大秀場”，孩子們擼起袖子加油干：大汗淋漓的小主人、顏值與美味俱佳的食物、整齊美觀的房間……成為家長朋友圈的一道道風(fēng)景線。孩子們出力流汗、親歷勞動，初步理解了平凡勞動中創(chuàng)造美好生活的意義。

三、社會：多元參與，兼容聚力，奏響勞動育人交響曲

社會是最好的勞動教育課堂。學(xué)校結(jié)合我區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，充分挖掘企業(yè)、科研院校等可利用資源，形成多元立體、豐富適切的勞動教育學(xué)習(xí)空間，多種方式開展勞動教育。

（一）研學(xué)旅行長知識

學(xué)校充分利用我區(qū)及周邊區(qū)市企業(yè)及研學(xué)旅行基地，分年段開展序列化研學(xué)旅行活動。低年級學(xué)生在種植園采摘果蔬、磨豆腐，中年級學(xué)生在“非遺展示體驗中心”體驗扎染、造紙，高年級學(xué)生“海青識茶”“瑯琊臺酒廠研學(xué)”……久居城市的孩子們零距離接觸自然，親手進(jìn)行動物飼養(yǎng)，小組合作進(jìn)行豆腐制作，在泥土中親歷農(nóng)耕勞作……這樣的勞動課程，實現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)與實踐課程的深度結(jié)合，學(xué)生與世界充分接觸，用其全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，他們不僅感受到了勞動的價值，也在集體生活中學(xué)會了合作與分享。

（二）公益活動養(yǎng)情懷

學(xué)校與社區(qū)、養(yǎng)老院、農(nóng)場等對接，組織“守住美麗海岸線”“重陽節(jié)送溫暖”等衛(wèi)生保潔、志愿服務(wù)、環(huán)保宣講等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平凡勞動的艱辛，打造勞動教育的生動課堂。學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)偏遠(yuǎn)山區(qū)，開展愛心志愿服務(wù)，為學(xué)生樹立正確的價值追求、形成頑強的意志品質(zhì)搭建真實而生動的舞臺。

豐富而多彩的勞動教育，為學(xué)生在人生的田野里播下了金色的、厚實的種子，相信“勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗”的價值觀念和“勤儉、奮斗、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的勞動精神也會像種子一樣破土而出。經(jīng)過勞動的洗禮，孩子們會更加崇尚勞動，尊重勞動，創(chuàng)造性勞動，從而為幸福人生奠基。