鄉(xiāng)村振興視域下高校“設(shè)計+”服務(wù)地方新路徑探析
——以桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“設(shè)計+”品牌提升項目組為例*

王洪讓

（桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004）

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》中提出“走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路，全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略……加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化①”總目標(biāo)，“把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，持續(xù)改善村容村貌和人居環(huán)境，建設(shè)美麗宜居鄉(xiāng)村，把鄉(xiāng)村發(fā)展需求從基礎(chǔ)建設(shè)引向高品質(zhì)生活②”的總部署，對新階段發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村、全面實施鄉(xiāng)村振興指明了方向?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》也指出了“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興③”的總要求。

作為服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重要學(xué)科，設(shè)計學(xué)在鄉(xiāng)村振興中的重要作用逐漸得到提升，桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“設(shè)計+”品牌設(shè)計提升項目組作為“精準(zhǔn)扶貧專家工作站”的重要組成部分，在接續(xù)脫貧攻堅成效的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略任務(wù)下致力于彌補后脫貧時代農(nóng)村設(shè)計人才、資源、認知不足的缺陷，提升了新時期鄉(xiāng)村的設(shè)計能力與水平，為鄉(xiāng)村振興打下了堅實基礎(chǔ)，同時為高校設(shè)計專業(yè)提升及發(fā)展提供了新的借鑒與思考。

1 研究背景

鄉(xiāng)村振興的總要求是：產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。國家推動實施精準(zhǔn)扶貧以來，鄉(xiāng)村發(fā)展生產(chǎn)力、提高農(nóng)民生活水平、推動生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展上需要設(shè)計的介入；鄉(xiāng)村獨有的地方特色、人民對美好生活的需要、城鄉(xiāng)差異化縮小的現(xiàn)狀需要設(shè)計的參與；高校在設(shè)計學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化上需要有新元素、新實踐、新理念的植入，在此基礎(chǔ)上“設(shè)計+”理念的融入，為實現(xiàn)這些目標(biāo)可以充分發(fā)揮高校與地方在人才培養(yǎng)、理念植入及資源整合上的各自優(yōu)勢，可以確保高校“設(shè)計+”理念的精準(zhǔn)落地并產(chǎn)生實效。

2 貧困地區(qū)鄉(xiāng)村設(shè)計現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的脫貧攻堅戰(zhàn)，廣大貧困地區(qū)擺脫了貧困的帽子，但擺脫貧困后的路怎么走，如何按照黨和政府制定的“高質(zhì)量”發(fā)展又成了擺在貧困地區(qū)的“攔路虎”，農(nóng)村設(shè)計人才缺失、資源整合不到位、設(shè)計特色不明顯等突出問題逐漸顯現(xiàn)。

2．1 鄉(xiāng)村設(shè)計人才缺失

貧困地區(qū)的發(fā)展伴隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，貧困地區(qū)的發(fā)展促進了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的步伐。從廣義的設(shè)計人才角度看，在新時代成長起來的鄉(xiāng)村能人和原生的能工巧匠逐漸從農(nóng)村走向城市，見識過城市的美好后，再也不愿回到落后的農(nóng)村，導(dǎo)致了貧困地區(qū)廣大設(shè)計人才的批次和批量流失；從專業(yè)的設(shè)計人才培養(yǎng)看，接受過新時期高等教育的設(shè)計人才經(jīng)過多年的專業(yè)學(xué)習(xí)，接觸到的是城市的喧囂和繁華，學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐在貧困地區(qū)找不到相應(yīng)的出路，更加不愿意回到相對落后的貧困地區(qū)從事設(shè)計工作，進而導(dǎo)致出現(xiàn)設(shè)計人才的各種銜接斷層，無法適應(yīng)貧困地區(qū)在設(shè)計人才和設(shè)計理念上的需求。

2.2 資源整合不到位

脫貧攻堅期內(nèi)，“政府+公司+基地+農(nóng)戶”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式帶動了貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展，并逐漸得到推廣和應(yīng)用，接續(xù)的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下，此種產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式也得以延續(xù)，但企業(yè)或公司在盤活貧困地區(qū)資源方面，“短平快”和“長曲慢”項目、資源的選擇上有其弊端性，導(dǎo)致貧困地區(qū)設(shè)計資源的整合上存在“雷聲大、雨點小”的問題，與現(xiàn)行條件下資源高度整合進而充分發(fā)揮“設(shè)計+”功效的要求不相匹配。

2.3 設(shè)計理念落后陳舊

脫貧攻堅期內(nèi)，鄉(xiāng)村設(shè)計絕大部分由政府主導(dǎo)，為切實完成脫貧攻堅任務(wù)，富有特色的鄉(xiāng)村風(fēng)格展示、非遺傳承等出現(xiàn)設(shè)計理念“千村一面、千項一面”的特征，無法體現(xiàn)出貧困地區(qū)真正獨具特色的鄉(xiāng)村風(fēng)貌、優(yōu)越的自然環(huán)境與資源、生態(tài)多樣性、多方統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計理念。同時，在鄉(xiāng)村設(shè)計建設(shè)資金、鄉(xiāng)村建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制、鄉(xiāng)村文化再塑造等方面存在著諸多亟待解決的問題。

3 高?！霸O(shè)計+”服務(wù)地方具體路徑

桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院“設(shè)計+”品牌設(shè)計提升項目組成立于2018年，是在“精準(zhǔn)扶貧專家工作站”的指導(dǎo)下工作的集視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、環(huán)境設(shè)計等相關(guān)專業(yè)專家、教授于一體，是致力于貧困地區(qū)品牌設(shè)計形象及層次提升，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展及建設(shè)的專業(yè)型團隊。項目組自成立以來，通過對貧困縣、貧困村實地走訪調(diào)研、理論研討、作品分析、市場投放反饋等形式，發(fā)揮高校在人才、資源、理念等諸方面的優(yōu)勢，切實將“設(shè)計+”理念落實落地。

3.1 高校“設(shè)計+”服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級，生活更加富裕

品牌設(shè)計提升項目自成立之初，就以結(jié)對幫扶的貧困村為突破口，對學(xué)校幫扶的六個貧困村的百香果、茶油、白玉蝸牛、靈芝、紅薯粉、二和米等特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售及售后服務(wù)進行了跟蹤調(diào)研，在明確相應(yīng)發(fā)展需求的前提下，整合團隊在設(shè)計上的專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮“設(shè)計+產(chǎn)業(yè)升級”功能，將市場認知度、辨識度高的設(shè)計元素融入農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計及品牌建設(shè)中，拋棄村民原有選擇的無層次、簡單的包裝設(shè)計，將現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計、形象設(shè)計等先進設(shè)計理念融入百香果、茶油、白玉蝸牛、靈芝、紅薯粉、二和米的包裝設(shè)計中，對特色農(nóng)產(chǎn)品進行了綠色、環(huán)保、可持續(xù)的重新設(shè)計包裝和品牌形象宣傳，形成了富有地域特色的農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計案例，助力貧困村產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級改造、農(nóng)特產(chǎn)品附加值提升，進而直接或間接促進村民增收，使農(nóng)民腰包越來越鼓，腦袋越來越“富”。

3.2 高?！霸O(shè)計+”服務(wù)鄉(xiāng)村風(fēng)貌提升，助推生態(tài)宜居

生態(tài)宜居是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵點，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中的綠色發(fā)展理念是否落地執(zhí)行，鄉(xiāng)村特色文化生態(tài)保護是否到位，傳統(tǒng)村落、自然風(fēng)貌、文化保護和生態(tài)宜居因素是否有效銜接，都是考驗高?！霸O(shè)計+”的重要試驗場。藝術(shù)學(xué)院品牌提升項目組注重生產(chǎn)、生活、生態(tài)空間的科學(xué)合理規(guī)劃，注重環(huán)境保護和資源整合，推動村落升級改造與生態(tài)體系的融合，在尊重自然和歷史肌理的基礎(chǔ)上，將地域文化整合到“設(shè)計+鄉(xiāng)村風(fēng)貌提升”作品中，切實設(shè)計和發(fā)掘保持鄉(xiāng)村特色的文化資源與風(fēng)貌，在商家村紅色資源開發(fā)及古民居街道保護與開發(fā)，東陽村古墓群搶救保護與開發(fā)，三樹村、永富村水果種植資源廊道建設(shè)等方面提出了基于體現(xiàn)傳統(tǒng)文化、傳承保護與開發(fā)建設(shè)相結(jié)合的設(shè)計理念，在全院廣大師生的設(shè)計教學(xué)及展覽陳設(shè)作業(yè)中取得良好效果。

3．3 高?！霸O(shè)計+”服務(wù)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文明，提升治理效能

由于學(xué)生讀書離開鄉(xiāng)村，青壯年進城務(wù)工離開鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)賢能匠被公司或企業(yè)挖走，鄉(xiāng)村呈現(xiàn)出“空心化”“老齡化”“留守化”的狀況，農(nóng)村優(yōu)秀的鄉(xiāng)風(fēng)傳承、發(fā)展要素的流動呈現(xiàn)出向城市一邊倒的趨勢，鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)被弱化。脫貧攻堅以來及接續(xù)的鄉(xiāng)村振興，駐村工作隊的到來，大大改善了以上的不利局面。由于駐村工作隊的年齡、學(xué)歷、知識儲備、精神面貌都不同于村民，給鄉(xiāng)村的發(fā)展建設(shè)帶來了一縷新風(fēng)。品牌設(shè)計提升項目組切實抓住了這一點，與各個駐村工作隊聯(lián)系，從工作隊服裝入手，以統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一款式、統(tǒng)一配飾等形式，打造一支亮眼的駐村工作隊，工作隊通過育典型、重帶動，為村級發(fā)展聚人氣，強隊伍，有傳承，有后勁，有思想，有情懷，通過文化交流、資源流動、“一村一品”等形式，將“設(shè)計+鄉(xiāng)風(fēng)文明”“設(shè)計+治理有效”切實落地，進而達到培育新鄉(xiāng)賢和“引才回鄉(xiāng)”、以設(shè)計優(yōu)化資源整合、以設(shè)計提升治理效能的終極目標(biāo)。

4 高校“設(shè)計+”服務(wù)的價值回歸

設(shè)計實踐推動設(shè)計思維進步，設(shè)計思維進步助推設(shè)計教學(xué)反思。

4.1 高校立足設(shè)計學(xué)定位，重新定義設(shè)計學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟

赫伯特·亞歷山大·西蒙最早提出“設(shè)計學(xué)”概念。在我國，2011年設(shè)計學(xué)正式成為一級學(xué)科。經(jīng)過多年發(fā)展，我國具有設(shè)計學(xué)類相關(guān)專業(yè)本?？啤⒋T博學(xué)位招生資格的高校千余所，設(shè)計教育規(guī)模已居世界首位。但我國并不是設(shè)計強國，設(shè)計學(xué)在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展方面的功能發(fā)揮還不是很明顯。

設(shè)計學(xué)要融入到廣大的鄉(xiāng)村振興舞臺中，地方藝術(shù)類、設(shè)計類專業(yè)要重新審視自身定位，對“培養(yǎng)什么樣的設(shè)計師”“如何培養(yǎng)社會需要的設(shè)計師”的命題進行深思熟慮的考量。設(shè)計學(xué)應(yīng)用型的學(xué)科特色決定了設(shè)計學(xué)要融入社會需求中，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興和地方經(jīng)濟中展示出設(shè)計學(xué)的魅力。

“培養(yǎng)什么樣的設(shè)計師”是設(shè)計學(xué)的價值定位問題，應(yīng)用型人才介于“學(xué)術(shù)型”和“技能型”之間，要求設(shè)計學(xué)的定位既要有專業(yè)知識的儲備又要有適應(yīng)社會需要的技能考察。以品牌設(shè)計提升項目組為例，鄉(xiāng)村農(nóng)特產(chǎn)品急需提升品牌價值，而鄉(xiāng)村設(shè)計人才缺乏的現(xiàn)狀又導(dǎo)致他們找不到合適的人選，設(shè)計組的專家學(xué)者身處高校，正好可以在日常的教學(xué)研究中結(jié)合鄉(xiāng)村特色將民生情懷、家國情懷、民族傳統(tǒng)文化等納入設(shè)計教學(xué)中，將設(shè)計的思維和意識進行創(chuàng)意性地開拓，培養(yǎng)出有情懷、敢擔(dān)當(dāng)?shù)漠?dāng)代青年設(shè)計師?！叭绾闻囵B(yǎng)社會需要的設(shè)計師”是設(shè)計學(xué)的實現(xiàn)路徑問題，鄉(xiāng)村要振興產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中項目組專家可以結(jié)合鄉(xiāng)村實際需要，充分發(fā)揮設(shè)計教學(xué)中師生的主觀能動性，將活躍的設(shè)計思維應(yīng)用于具體的設(shè)計實踐。例如，在完善和提升鄉(xiāng)村方面，對稻米、水果等特色農(nóng)副產(chǎn)品品牌、包裝等具體設(shè)計上，將腦海中的設(shè)計理念外化為具體的設(shè)計作品，并投放到廣大的市場中接受檢驗，通過具體可操作的實踐案例的歷練，讓身處象牙塔的高校學(xué)子切實明白人民日益增長的對美好生活的需求，進而知悉自身在設(shè)計學(xué)習(xí)中的缺陷和短板，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐完善，快速成長為社會、市場需要的專業(yè)設(shè)計師。

4.2 高校優(yōu)化設(shè)計學(xué)人才培養(yǎng)方案，多元化、多樣化育才

品牌設(shè)計提升項目組經(jīng)過三年多的社會實踐所見、所聞、所思，無一不反饋在項目組各位專家、學(xué)者、教授的設(shè)計教學(xué)中。美術(shù)造型基礎(chǔ)和“三大構(gòu)成”課是組成設(shè)計教學(xué)的主干，在這些設(shè)計學(xué)主干課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)生的動手實踐能力、學(xué)生的社會適應(yīng)能力是否得到全面發(fā)展；在現(xiàn)有設(shè)計學(xué)人才培養(yǎng)方案中考慮的是否全面；“設(shè)計+”理念與設(shè)計人才培養(yǎng)方案、設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)是否緊密；設(shè)計教育是否定位精準(zhǔn)并富有特色等都有待“設(shè)計+”項目予以豐富和完善。

“設(shè)計+”項目不僅可以出現(xiàn)在高校中，也可以在廣大的鄉(xiāng)村振興舞臺上，改變高校設(shè)計理念和設(shè)計思維的同時，實用、新型的設(shè)計方式落地鄉(xiāng)村，進而在宏觀和微觀上豐富和完善現(xiàn)有的設(shè)計教學(xué)理念，通過納入富有區(qū)域特色且因地制宜的設(shè)計素材，滿足不同的鄉(xiāng)村設(shè)計需求，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村資源優(yōu)勢，整合富有特色的鄉(xiāng)村設(shè)計教學(xué)資源，將鄉(xiāng)村振興視域下的“設(shè)計+”理念融入設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)從新生入學(xué)到設(shè)計實習(xí)到學(xué)生就業(yè)的各個環(huán)節(jié)的無縫對接，將學(xué)生在校期間的各個階段學(xué)習(xí)都豐富到鄉(xiāng)村振興這個大舞臺中。設(shè)計教學(xué)、實習(xí)實踐均有鄉(xiāng)村振興內(nèi)容的涉及，如品牌設(shè)計提升項目組老師將在對接村子的設(shè)計實踐中選取特定素材，在課堂上進行講授并布置一定的設(shè)計作業(yè)，由學(xué)生完成，提升學(xué)生從事設(shè)計實踐工作的能動性的同時，也將鄉(xiāng)村振興視域下的“設(shè)計+”理念灌輸?shù)近c點滴滴的設(shè)計教學(xué)中，通過課程展、社會實踐、對接具體項目等形式，讓身處象牙塔的設(shè)計學(xué)子提前介入到鄉(xiāng)村振興實踐中，從而進一步優(yōu)化設(shè)計人才培養(yǎng)方案，推動設(shè)計教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)更有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和應(yīng)用、實用技能的設(shè)計人才，并使之得以在廣大的鄉(xiāng)村舞臺嶄露頭角。

通過操作鄉(xiāng)村振興視域下具體的實踐案例，高校充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、資源整合、理念完善等方面的優(yōu)勢，將“設(shè)計+”充分落地；同時，通過安排實踐，反饋到高校對設(shè)計學(xué)的重新定位、人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化上來，進一步明確“培養(yǎng)什么樣的設(shè)計師”和“如何培養(yǎng)社會需要的設(shè)計師”的價值回歸上來。

注釋：

①中華人民共和國中央人民政府網(wǎng).中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議（2020年10月29日中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議通過）[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2020-11/03/conten t_5556991.htm.

②新華社.中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要 [EB/OL].(2021-3-13).http://www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm.

③中華人民共和國中央人民政府網(wǎng).中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面推進鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見（2021年1月4日）[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2021-02/21/content_5588098.htm.