關(guān)于黨史教育融入高校思政教育的探討

田巧存

摘要：高校思政教育是對受教育者開展黨史教育的重要陣地，為保證教學(xué)的有效性，需要采用理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新教育方式等有效途徑，促進(jìn)黨史和思政教育的有效融合，使二者得到共進(jìn)。下文主要闡述了黨史教育的意義，分析黨史融入思政教育的必要性，提出行之有效的教育策略。

關(guān)鍵詞：黨史教育;重要意義;思政課程;必要性;策略分析

引言

眾所周知，思政教育是學(xué)校的生命線。為保證高效立德樹人的教學(xué)效果，有必要加強(qiáng)思政教育，在其中注入黨史教育因素。二者的融合已經(jīng)得到學(xué)者們的關(guān)注，對于教學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有積極意義，仍需我們對其加以研究和探索，發(fā)現(xiàn)教育新途徑。

一、開展黨史教育的重要意義

（一）促進(jìn)大學(xué)生的思想認(rèn)識

現(xiàn)階段，信息的傳播和文化的交流愈發(fā)頻繁，這種情況使得我國的傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，容易導(dǎo)致一些大學(xué)生的社會責(zé)任感的缺失，還容易使其道德意識逐漸弱化。這種背景下，更加需要強(qiáng)化思政教育。在思想政治教育過程中，有必要加強(qiáng)黨史教育。結(jié)合各個高校的實(shí)際教學(xué)情況而言，有一些高校對黨史的教育不夠重視，對此，可以通過我國近代史的學(xué)習(xí)，感受黨史的意義，提升其思想認(rèn)識。

（二）對大學(xué)生具有激勵作用

在高校進(jìn)行思政教育的過程中，教育工作者需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并感受我國建設(shè)和發(fā)展的不易，同時，進(jìn)行中共黨史教育，進(jìn)而激勵大學(xué)生的上進(jìn)心和民族自豪感。對于我國近代史而言，不僅是我國人民的血淚史，還是國民的抗?fàn)幨泛蛫^斗史。對此，大學(xué)生必須要了解這段歷史，才可以感受到中華民族的建設(shè)過程，理解國家獨(dú)立的深刻含義，有助于激勵大學(xué)生檢定社會主義的信心，使其健康正常，提高向心力和自豪感，為“中國夢”共享一份力。

二、黨史教育融入思政課程的必要性、

對于高校教育階段而言，思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義接班人的重要任務(wù)，也是進(jìn)行黨史教育的主要陣地。首先，要想保證思政與黨史教育的有機(jī)融合，就必須要貫徹保持革命者的大無畏精神，結(jié)合國家正向理念，鼓勵精氣神，向著新征程不斷邁進(jìn)。眾所周知，思想政治課程遵循“立德樹人”的理念，重視培養(yǎng)全面發(fā)展的人，將育人貫徹在教書的全過程，這與黨史教育理念息息相關(guān)，均重視學(xué)史崇德。在思政課程中注入黨史因素，不僅能夠拓寬教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以使學(xué)生對我國黨史的發(fā)展情況有深層次的理解和認(rèn)知，有助于引導(dǎo)大學(xué)生堅定正向信念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，可見，在思政課程中注入黨史因素十分重要。其次，黨史內(nèi)容是思政教育的重要組成部分，同時，思政課程是黨史教育的有效途徑。黨史是有關(guān)我國歷史的教科書，需要教育工作者力抓受教育者，對該群體進(jìn)行良好的教育，組織多樣化的教育活動，以宣傳歷史知識，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)和積極精神，傳播英雄事跡，在教育的各個階段培養(yǎng)受教育者形成愛國、愛黨的感情，將黨史教育作為學(xué)生成長的必修課，符合時代進(jìn)步的要求。最后，在思政教學(xué)過程中，注入黨史因素，可以鞏固意識形態(tài)陣地。高校使意識形態(tài)培養(yǎng)的重要針地，對于現(xiàn)階段國家安全面臨的問題，需要強(qiáng)化教育，發(fā)揮積極作用。同時，將黨史融合于思政教育，有助于學(xué)生感受我國的奮斗史，掌握歷史發(fā)展的主要規(guī)律，理解社會發(fā)展的道理，使其樹立正向的精神支柱。

三、黨史教育融入思政教育的策略分析

（一）理論聯(lián)系實(shí)際

高校教育過程中，教育工作者需要掌握黨史的理論和史實(shí)之間的關(guān)系，需要結(jié)合該項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容為核心，組織授課活動，可以通過實(shí)際的黨史故事等內(nèi)容，揭示歷史規(guī)律，闡明經(jīng)驗(yàn)其實(shí)，有助于詮釋相關(guān)理論知識?？山Y(jié)合我國近代史的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行闡述，可以結(jié)合具體的革命例子，說明相關(guān)理論的含義，感受革命的意義。還可以結(jié)合黨史資源，開展選修課，還可以進(jìn)行主題講座。為了保證教學(xué)效果，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有思想性的黨史讀物，使其了解相關(guān)理論知識和典故，有助于開展思政教育。教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行生活化教學(xué)，講解貼近生活的案例，提高思政教育參與度，推動思想教育的發(fā)展。

（二）因材施教、因時制宜、因地制宜

教育過程中，必須要結(jié)合受教育者的實(shí)際情況，尊重其差異性，重視不同階段的受教育者具有的不同思維方式等特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，拓寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度，改變教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)?？傊?，在進(jìn)行思政教育的過程中，必須要因材施教、因時制宜、因地制宜。簡言之，高校學(xué)生的專業(yè)不同，學(xué)科背景不同。因材施教指的是在教育工作者需要結(jié)合受教育者的實(shí)際學(xué)科背景、個體差異性等因素，改變教學(xué)方式，以此來增強(qiáng)教育的可靠性和可接受性。比如，對于文科生而言，教師可以組織黨史主題的演講活動，在活動中使其形象正向的精神和感情。對于理科生而言，教師可以結(jié)合實(shí)際歷史案例進(jìn)行講解，通過這種方式宣傳黨史，引導(dǎo)學(xué)生感受黨史的意義。對于藝術(shù)生而言，教師可以布置與專業(yè)相關(guān)的小任務(wù)，可以引導(dǎo)其制作黨史手抄報，有助于進(jìn)行黨史教育。而因時制宜指的是結(jié)合時間情況，對受教育者進(jìn)行教育。高校學(xué)生在校期間，會遇到不同的節(jié)日，有許多節(jié)日與黨史教育相關(guān)聯(lián)，因此，教師在進(jìn)行思政教育的過程中，可以結(jié)合特殊節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生感受黨史的內(nèi)容，不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，在節(jié)日的熏陶下，有助于達(dá)到思政教育的最終目的。最后，因地制宜指的是結(jié)合高校的地理位置和區(qū)域，對受教育者進(jìn)行思政教育。在教學(xué)過程中，可以將當(dāng)?shù)氐狞h史融入到思政內(nèi)容中，通過這種方式，可以將教學(xué)內(nèi)容本土化、生活化，有助于調(diào)動學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生共鳴，獲得相關(guān)知識，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新思政教育的方式

應(yīng)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以對傳統(tǒng)思政教育加以革新，有助于提高受教育者參與度和積極性，保證了教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行黨史教育時，教師可以結(jié)合高校所在地的歷史資源，弘揚(yáng)正向精神，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館，可以在紀(jì)念館現(xiàn)場講解革命先輩的事跡，宣揚(yáng)紅色資源，通過情景式的教學(xué)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還可以組織“返家鄉(xiāng)”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己的家長收集紅色事跡，重走紅色足跡，感受紅色精神。之后可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報告，還可以引導(dǎo)其在活動中進(jìn)行拍攝，在活動結(jié)束后制作紅色短視頻，增強(qiáng)教育效能，體現(xiàn)教育價值。通過這種形式，不僅可以使活動參與者感受紅色事跡，還可以通過短視頻，感染其他人。與此同時，教育工作者可以結(jié)合學(xué)生會和團(tuán)支部等組織，舉辦紅色講座、開展知識競賽等實(shí)踐活動，以此來提高黨史教育的感染力和影響力。教師可以巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上收集紅色故事和資料，向?qū)W生展示，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用課余時間，撰寫學(xué)習(xí)心得，為了保證學(xué)生的參與度，可以將該項(xiàng)內(nèi)容記錄到平時的成績中。通過雙向互動的教學(xué)形式，有助于提高教學(xué)效果。

（四）合理利用黨史素材進(jìn)行思政教育

眾所周知，思想政治教育課程具有較大理論，與黨史內(nèi)容息息相關(guān)。對此，教師可以巧用黨史素材，應(yīng)用于思政教學(xué)。教師可以提前收集與學(xué)生的生活息息相關(guān)的黨史素材，需要保證素材的可靠性和實(shí)用性。通過這種教育方式，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以最大程度激發(fā)學(xué)生的愛國精神，使其接受黨史教育。在生活中，紅色黨史素材隨處可見，歷史上出現(xiàn)了眾多杰出的人物，這些英雄身上具有崇高的道德精神。對此，教師可以結(jié)合人物素材，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。比如，對于抗美援朝的戰(zhàn)爭階段，可以結(jié)合邱少云的經(jīng)典事跡，邱少云為了保護(hù)潛伏人員的人身安全，自己獨(dú)自忍受火燒的痛苦，堅持了半個小時，最終在烈火中犧牲。通過講解該類典型的紅色事跡，可以將歷史故事直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生感受歷史，體會革命的艱辛，進(jìn)而提升民族自豪感，珍惜現(xiàn)階段的美好生活。

結(jié)束語

總而言之，黨史是中國共產(chǎn)黨帶來人民進(jìn)行革命與建設(shè)的歷史。在高校教育階段的思政課程中，對黨史進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)是重要的教育內(nèi)容之一。近年來，教育工作者已經(jīng)意識到黨史對思想教育的重要性，并在思政教育領(lǐng)域取得一定成果。對于二者的融合，可以積極采用黨史素材，創(chuàng)新思政教育方式，促進(jìn)二者的共進(jìn)。

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