如何正確引導(dǎo)少年兒童高效閱讀繪本

楊貴顯

摘要：繪本是圖畫書的一種類型，是青少年兒童常見的一類讀物。少年兒童圖書館作為重要的文化機(jī)構(gòu)，做好少年兒童的繪本閱讀引導(dǎo)工作是必要的。本文對如何正確引導(dǎo)少年兒童高效閱讀繪本的議題進(jìn)行了探討，文章概述了繪本閱讀的意義，分析了少年兒童閱讀繪本的心理特征，提出了正確引導(dǎo)少年兒童高效閱讀繪本的策略，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;圖書館;高效閱讀;意義;引導(dǎo);策略

1引言

繪本是圖畫和文字融合的少年兒童讀物，通過圖畫和文字的結(jié)合來更好地傳達(dá)信息，講述故事的藝術(shù)形式。繪本利用圖畫和文字之間的相互關(guān)系，以超越性的方式表達(dá)出更加豐富的內(nèi)涵，正是這樣的特點(diǎn)，使繪本在少年兒童讀物中占據(jù)了重要位置。

2繪本閱讀的意義

繪本閱讀能激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，熱愛閱讀可以給人帶來快樂！初學(xué)的少年兒童識字量不多，閱讀大塊頭的書籍較為吃力，在閱讀過程中因生疏的字詞而產(chǎn)生的閱讀障礙會引起少年兒童的閱讀興趣銳減，而繪本恰好克服了這方面的弊端，采用生動的圖畫和簡潔的文字相結(jié)合、以趣味的方式將豐富的故事內(nèi)容傳達(dá)給讀者朋友，圖畫的直觀性會給讀者帶來很強(qiáng)的視覺感受，解決了少年兒童的閱讀障礙，充分激發(fā)他們的閱讀興趣，對于培養(yǎng)少年兒童閱讀的好習(xí)慣是十分有幫助的。

繪本閱讀能鍛煉少年兒童的思維能力。故事繪本通常都是故事的內(nèi)容形式，少年兒童在閱讀繪本的過程中，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行思考和推理，通過分析思索的過程，對繪本故事中的人物和事件情節(jié)進(jìn)行理解，這樣的過程能訓(xùn)練他們的思維能力。

繪本閱讀能引導(dǎo)少年兒童遠(yuǎn)離手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲、利用少年兒童的身心成長。繪本中的故事內(nèi)容適合少年兒童的年齡段，文字很有特色，圖畫色彩豐富，是一字紅可以讓閱讀變得趣味化的書籍。內(nèi)容豐富有趣且形式多樣的繪本容易吸引少兒，將時(shí)間用在閱讀上，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少和避免少年兒童沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象。

3少年兒童繪本閱讀心理活動特征分析

在閱讀繪本的過程中，少年兒童會觀察和聯(lián)想。少年兒童在認(rèn)知世界的過程中，很多時(shí)候是通過感知力來實(shí)現(xiàn)的，而感知的一個(gè)突出表現(xiàn)就是對身邊人事物的觀察，在觀察的過程中包含著他們對人事物的理解和思考。相對于純文字書籍，繪本中還包含了豐富多彩的圖畫畫面，這樣的形式更容易引起孩子們的直觀注意力。少年兒童們在閱讀中通過圖畫和文字的結(jié)合，讀起來更加輕松。而圖畫更能激發(fā)少年兒童的想象力，讓他們對故事情節(jié)和人物角色產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

在閱讀繪本時(shí)，少年兒童會理解和模仿。繪本中的人物角色和故事情節(jié)有著很強(qiáng)的趣味性和代表性，少年兒童閱讀時(shí)，會不自覺地帶入到故事中，根據(jù)自己的理解模仿故事中的人物。無論是人物的形態(tài)、人物的語言風(fēng)格、人物的思想經(jīng)歷等，他們都會在理解的過程中有不同程度的模仿。這也意味著，家長和圖書館管理人員應(yīng)為少年兒童挑選內(nèi)容積極、健康的繪本，幫助少年兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀！

4正確引導(dǎo)少年兒童高效閱讀繪本的策略

一是建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)。圖書館在服務(wù)少年兒童閱讀方面應(yīng)從人才隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)入手，只有具備了素質(zhì)水平高，服務(wù)能力強(qiáng)的隊(duì)伍，才能更好地引導(dǎo)少年兒童高效閱讀繪本。圖書館管理人員要了解館藏的繪本，能夠?qū)ι倌陜和男睦硖攸c(diǎn)和閱讀需求進(jìn)行分析，為其挑選適合各個(gè)年齡段的繪本。為了更好地創(chuàng)新繪本活動，引領(lǐng)更多的少年兒童參與到繪本閱讀中，傳播閱讀的正確理念！圖書館加強(qiáng)對人員隊(duì)伍的培訓(xùn)，在相關(guān)業(yè)務(wù)知識方面，在實(shí)際的服務(wù)技能方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高圖書館人員隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。隨著少年兒童參與閱讀繪本的數(shù)量日益增多，圖書館應(yīng)建立志愿者隊(duì)伍，從社會各界中吸納教師、醫(yī)生等具備一定專業(yè)本領(lǐng)和經(jīng)驗(yàn)的社會人士，通過建立志愿者隊(duì)伍，做好志愿者隊(duì)伍的基本技能培訓(xùn)，緩解少年兒童圖書館服務(wù)少年兒童閱讀繪本全職人員數(shù)量不足的情況。在圖書館館員和志愿者隊(duì)伍的協(xié)同下，匯聚更多的資源和力量，為少年兒童的繪本閱讀提供調(diào)質(zhì)量的指導(dǎo)和服務(wù)。

二是為少年兒童們合理選擇繪本。市場上的繪本數(shù)量很多，質(zhì)量和內(nèi)容參差不齊。面對眼花繚亂的繪本，圖書館應(yīng)把好采購的關(guān)卡。通過對繪本的材料，繪本的印刷、繪本的內(nèi)容等進(jìn)行質(zhì)量檢查，從眾多繪本中選出好的繪本，讓圖書館繪本資源不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量好，有特色。在選擇繪本的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)把握好以下幾點(diǎn)：①繪本的圖畫顏色鮮艷，有設(shè)計(jì)感。這樣色彩鮮艷的繪本更容易吸引少年兒童的注意力，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣。而從醫(yī)學(xué)層面解釋，色彩鮮艷能夠刺激人的神經(jīng)發(fā)育，在少年兒童時(shí)期經(jīng)常接觸色彩鮮艷的圖畫容易促使少年兒童形成樂觀開朗的性格。另外，色彩鮮艷的繪本更加生動，封面或封底有設(shè)計(jì)感容易吸引少年兒童的眼球，激發(fā)閱讀熱情。②繪本題材生動廣泛。繪本中的故事內(nèi)容應(yīng)符合少年兒童各個(gè)年齡段的生活經(jīng)驗(yàn)。在這一基礎(chǔ)上，繪本題材要盡量廣泛，包括科普知識、生命教育、環(huán)境問題、親情友情、逆境困難、探險(xiǎn)歷險(xiǎn)等，廣泛的題材可以供少年兒童興趣愛好的多樣化選擇。繪本故事情節(jié)應(yīng)符合少年兒童的心理狀態(tài)和語言特色。在繪本文體上，可以選擇童話故事、兒歌、童謠等，這樣可以更好地讓少年兒童通過繪本接觸到多樣化的內(nèi)容表達(dá)形式，拓展少年兒童的閱讀視野。

三是構(gòu)建少年兒童繪本閱讀平臺。信息技術(shù)的普及應(yīng)用給少年兒童圖書館服務(wù)水平提升提供了有利條件。通過構(gòu)建少年兒童繪本閱讀平臺，解決時(shí)間和空間的瓶頸，為用戶們提供更便利的閱讀條件，提供更好的服務(wù)。利用繪本閱讀平臺，創(chuàng)新多種活動。如繪本推薦活動，圖書館定期給用戶推薦優(yōu)秀的繪本，少年兒童和家長們可以通過信息平臺收到信息，并了解到繪本的信息提要，還可以看到繪本的書影圖片，以及繪本的書評。利用節(jié)假日開設(shè)專門的繪本閱讀講座，開設(shè)親子閱讀交流講座，幫助家長和少年兒童們樹立從小閱讀的理念，正確掌握繪本閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。組織開展圖書館員講故事的活動，通過圖書館員專業(yè)性的讀故事，帶領(lǐng)少年兒童們認(rèn)識繪本中的字詞，感受故事角色的情感，理解故事情節(jié)內(nèi)容，使少年兒童們的繪本閱讀更高效，收獲到閱讀的成功和樂趣。

5結(jié)語

少年兒童圖書館擁有很多的閱讀資源，讓少年兒童們走進(jìn)圖書館，感受更多樂趣，收獲更多知識是閱讀資源發(fā)揮價(jià)值的重要體現(xiàn)。通過為少年兒童們選好每一本繪本，為少年兒童們創(chuàng)建更美好有趣的閱讀場景，使少年兒童們能夠在繪本閱讀中開闊眼界，豐富內(nèi)心，生化境界，健全人格。

參考文獻(xiàn)

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