讓幼兒在早期閱讀的花園中盛放

張麗

摘要：：早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。我認為對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。對于兒童來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。例如用拇指和食指一頁一頁地翻書;會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書;會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。關鍵詞：幼兒早讀：閱讀興趣：能力提升

一、創(chuàng)設生動、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我在創(chuàng)設環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。

我在班中開辟了圖書角，提供大型圖冊和裝禎精美的書籍，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。教室中設小圖書架，在幼兒每天接觸的教室里的桌椅門窗、活動區(qū)的物品、自然角的植物、動物，我都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，并有意識地引導幼兒關注，讓幼兒一一對應;在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字;墻面上及閱讀角把閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見漢字，也制成卡片圖文對照;標出各個游戲角的名稱;用文字表示一些常規(guī)和注意事項，如在門口寫“請講普通話”，在洗手間的水龍頭上部貼上小動物的圖案，并寫上“請節(jié)約用水”;將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如娃哈哈、營養(yǎng)快線、上好佳、蒙牛酸酸乳等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

組織新穎多樣、形象生動的閱讀活動，讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。

閱讀活動是有目的、有計劃地對幼兒進行閱讀教育的過程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標落實到每一位幼兒身上，促進其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我通過多種手段，開展多類閱讀活動。

1.設置懸念，引發(fā)閱讀。在對幼兒喜歡的閱讀材料類型的研究中我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對故事情節(jié)中留下的懸念頗有興趣。受此啟發(fā)，在閱讀活動的指導中，我時?？桃獾亟o幼兒設置一些“懸念”，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣。首先，在給幼兒講故事的時候不要一口氣講完，可以留個“懸念”，讓幼兒猜猜下面會發(fā)生什么事情？并展開討論，最后讓幼兒自己打開圖書尋找答案。例如，在講述《龜兔賽跑》這個故事時，我先問幼兒是兔子跑得快，還是烏龜跑得快？幼兒們一致認為兔子跑得快，于是我就告訴他們有一只烏龜在和兔子賽跑時卻得了冠軍，這是為什么呢？你們看一看書就一定能找到原因的。其次，可以先給幼兒講述一遍故事的內(nèi)容，在講第二遍的時候故意“漏掉”中間或結尾部分，讓幼兒自己到書中尋找相應的畫面，并根據(jù)畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。另外，續(xù)編故事，提高幼兒的口頭表達能力和想象能力。例如，在大班故事《一封圖畫信》教學過程中，我通過圖文生動形象的講述故事前半部分后，讓幼兒討論：這封圖畫信到底是什么意思呢？紅鼠是怎么過河的呢？然后讓幼兒展開想象的翅膀續(xù)編故事，并對幼兒的大膽想象及時給予鼓勵。

2.肢體語言與分角色表演。讓兒童用肢體動作和分角色表演把閱讀的內(nèi)容創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，不僅能收到良好的復述效果，而且還能提高幼兒閱讀的積極性和想象力、創(chuàng)造能力以及表演能力。如：故事《小兔子乖乖》教學過程中，引導孩子們分角色表演故事，結果孩子們表現(xiàn)得十分積極、投入，興趣濃厚，根據(jù)動物的形象特點創(chuàng)編了各種動作，把大灰狼的兇惡，小兔子的聰明勇敢表演的惟妙惟肖，面對孩子們出色的表現(xiàn)，我不由發(fā)出了贊嘆之聲。另外，我在班中每月進行一次“小舞臺”交流活動，共同協(xié)商制作表演道具，讓幼兒將一些故事內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)出來。

我組織的這些豐富多彩的閱讀活動，深深吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒的學習動機和閱讀興趣，大大提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒的健康發(fā)展。

結束語：總之，早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠的影響。我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，就能為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。我堅信，只要本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，做個“有心人”，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地，使幼兒們在早期閱讀這座花園里快樂的成長盛放！

參考文獻：

[1]鄭偉. 幼兒早期閱讀的特點及指導策略[J]. 教育科學（全文版）.

[2]陳一菁. 讓幼兒在快樂閱讀中成長綻放[J]. 基礎教育論壇， 2015， 000（003）：60-61.