如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率

趙麗芳

摘要：：復(fù)習(xí)課程是非常重要的，因?yàn)槠鋵?shí)對數(shù)學(xué)學(xué)科一個階段整體知識的有效總結(jié)，對于學(xué)生所掌握知識的二次梳理。無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來講還是對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系的建構(gòu)來講都是非常重要的。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何可以有效地做好初中階段數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而幫助學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：枯燥乏味;內(nèi)容版塊;趣味性

大部分復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率都不是很高，但是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)又非常重要，如何在進(jìn)行復(fù)習(xí)時讓學(xué)生們可以更好地彌補(bǔ)自己所欠缺的部分是復(fù)習(xí)的重中之重。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性非常緊密，學(xué)生一旦有某一板寬的知識掌握的不牢固就會影響很多相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，這就需要教師對班級沒一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個了解，進(jìn)而可以更好地去進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)教學(xué)。

初中階段數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)過程中存在的問題

復(fù)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生興致不高

初中階段的數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的義務(wù)教學(xué)生涯中是一個承上啟下的過渡階段，這個階段也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的階段，因?yàn)橛尚W(xué)階段升入初中階段的學(xué)生他們的心智尚未完全發(fā)育，對于一些抽象的知識點(diǎn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候往往由于集中力不足，導(dǎo)致知識點(diǎn)沒有掌握的很扎實(shí)。這就需要教師在復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行著重的講解，但是在教師講解時，這部分學(xué)生由由于自身的原因往往會感覺知識枯燥泛味，難以很全身心集中的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)內(nèi)容版塊缺乏針對性

由于班級學(xué)生的人口基數(shù)很大，而一節(jié)課的課時又很短，教師想要顧及到每一個學(xué)生的知識欠缺點(diǎn)是很難做到的。如果在復(fù)習(xí)時針對學(xué)困生，那么優(yōu)等生就會覺得乏味，在課堂上走思是常有的事。但是如果只針對優(yōu)等生進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么教師講解的知識點(diǎn)對于基礎(chǔ)知識掌握尚不完整的學(xué)生們來講又仿佛是天書一般，學(xué)生們聽起來只會愈發(fā)的自暴自棄。除了學(xué)習(xí)成績的差異外，教學(xué)難點(diǎn)的重點(diǎn)的講解也缺乏針對性，由于復(fù)習(xí)時往往是一個大專題的復(fù)習(xí)，教師在講解一些知識點(diǎn)的時候往往都是一筆帶過的撒網(wǎng)式教學(xué)，這就讓學(xué)生們感覺聽了和沒聽一樣。

如何有效地提高初中階段的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)課程知識的趣味性要增加

活躍的課堂氛圍才會有智慧的火花碰撞出來，初中生的性格仍然同小學(xué)時一樣，十分跳躍灑脫，讓他們處于一個沉悶式的課堂，學(xué)生們的注意力必然難以集中，真是因?yàn)檫@些狀況，教師想要做好復(fù)習(xí)課，那么就一定要創(chuàng)設(shè)一個趣味性十足的課堂，這樣才可以讓學(xué)生更積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識學(xué)習(xí)中來。例如：在復(fù)習(xí)幾何相關(guān)的知識點(diǎn)時，教師可以把同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的物品搬入到課堂，讓學(xué)生們有一種新鮮感，然后教師可以再根據(jù)這些幾何物品來進(jìn)行集合相關(guān)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。除了新鮮感外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有代入感，最好的辦法就是讓學(xué)生們形成學(xué)習(xí)互助小組進(jìn)行探討式的復(fù)習(xí)，相互之間思考怎么出題，怎么難到對面的小組，這樣的復(fù)習(xí)方式不僅帶入了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓小組間的學(xué)生進(jìn)行互助合作，共同成長。

復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)要應(yīng)用性十足

學(xué)生們復(fù)習(xí)的主要目的就是為了更好地掌握和鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，這些知識學(xué)生們或多或少的都已經(jīng)有了很深的了解，他們所欠缺只是知識的有效運(yùn)用?；诖耍處熢趶?fù)習(xí)教學(xué)的時候一定要重視學(xué)以致用，最簡單的做法就是讓學(xué)生自身對所學(xué)的知識先做一個簡單的溫習(xí)，要知道學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，只有學(xué)思結(jié)合才可以取得更好地教學(xué)成績。針對這種現(xiàn)狀，教師就可以采用“思維導(dǎo)圖”來幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是很重要的，活用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖更快捷、便利的發(fā)現(xiàn)自己知識點(diǎn)的不足。教師根據(jù)學(xué)生們復(fù)習(xí)的過程也可以更清楚的知道學(xué)生那一塊知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的不到位，然后再進(jìn)行教學(xué)的時候就可以更有針對性的教學(xué)。

歸類相似知識，強(qiáng)化知識積累

數(shù)學(xué)制式之間的聯(lián)系是非常緊密的，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候一定要多多的總結(jié)相似知識點(diǎn)，在總結(jié)了這些相似知識點(diǎn)后進(jìn)行復(fù)習(xí)時就可以做到有的放矢。同時這樣的總結(jié)歸納還會讓教師省卻很多的心思去思考學(xué)生的學(xué)習(xí)不足之處。

重視做題方法的復(fù)習(xí)，突出做題質(zhì)量

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，學(xué)生們面對最多的就是習(xí)題，很多數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)時往往都是讓學(xué)生們沉浸在題海中，其實(shí)這是錯誤的，因?yàn)楹芏嗔?xí)題用的都是相同的知識點(diǎn)。學(xué)生們大量的時間浪費(fèi)在了反復(fù)的機(jī)械勞動上，難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。這時候教師就要思考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在結(jié)題的思路上，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。學(xué)生們在復(fù)習(xí)時只要掌握了科學(xué)的解題方法，那么復(fù)習(xí)的效率就會飛速的上升。

結(jié)語：教學(xué)的過程是一個不斷完善、不斷深化的過程，復(fù)習(xí)同樣如此，教師在復(fù)習(xí)課程設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來觀察學(xué)生知識的掌握情況，只有這樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況才可以不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)最好的復(fù)習(xí)教學(xué)法。本文針對存在的問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的建議，希望能全面提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的效率。這需要相關(guān)教學(xué)工作者不斷更新自己的教學(xué)理念，并且優(yōu)化教學(xué)方法，以此才能確保順利開展復(fù)習(xí)課程，有效提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的效率。

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