新媒體下的小學高年級語文閱讀教學探究

林鶯

【摘要：】隨著時代的進步，信息技術被廣泛的應用。除此外，教育體制現(xiàn)代化也不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術在教學中的應用模式被越來越多的學校采用。閱讀是小學生學好語文的關鍵。在新媒體的大環(huán)境下，高年級語文閱讀教學如果使用現(xiàn)代信息技術來進行，將會在很大程度上帶動學生的閱讀興趣，閱讀更多有意義的文章從而提升小學生的語文素養(yǎng)。因此，小學高年級語文老師應該抓住新媒體環(huán)境給教學帶來的機遇，將自己的教學理念進行創(chuàng)新，積極地借助發(fā)達的新媒體技術去教學，提高學生語文閱讀的各方面能力，保證語文閱讀的教學質(zhì)量。本文探討了新媒體背景下小學高年級語文閱讀教學該如何有效的進行。

【關鍵詞】新媒體技術 小學高年級? 語文閱讀 教學策略

現(xiàn)如今，發(fā)展迅速的互聯(lián)網(wǎng)催生出來便捷的新媒體技術，這一環(huán)境給各階段的教學帶來了很大的便利。小學是提升學生各方面能力的重要時期，語文閱讀教學作為小學階段一大重點內(nèi)容，尤其是對于高年級的學生即將邁入中學，更應該得到重視。所以小學語文老師在開展閱讀教學的過程中應該充分利用新媒體技術，實現(xiàn)閱讀的有效教學。

一、借助新媒體技術，營造閱讀教學環(huán)境。

小學生正處于活潑好動的年齡段，所以語文老師在教學前需要借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力，幫助學生認真聽講。比如老師在講課前可以營造出一定的閱讀氛圍，而新媒體技術就可以為語文閱讀教學營造生動形象的情景氛圍。小學語文老師在進行閱讀教學前可以在網(wǎng)上搜索一些圖片、視頻或者演講等動態(tài)的資料，以此引導學生進入到閱讀課堂中，集中他們的注意力，為教學的順利進行做好鋪墊。

以《圓明園的毀滅》這篇文章的閱讀教學為例子。在正式教學前，小學語文老師可以先在網(wǎng)上搜索出圓明園的相關介紹以及圓明園今昔對比的圖片、視頻等，借助動態(tài)的資料可以讓學生了解圓明園的大致經(jīng)過，通過圓明園最開始的輝煌壯觀與現(xiàn)在的情景對比，引發(fā)學生的思考和感想。然后由老師帶領學生深入學習和閱讀這篇文章，進一步把握作者的情感。資料的輔助和文章的閱讀教學可以激發(fā)學生的愛國情懷，在閱讀的過程中實現(xiàn)了素質(zhì)教學。在這一過程中，多媒體技術的引入與很好的吸引學生的注意力，讓學生及時的進入《圓明園的毀滅》這篇課文的閱讀教學中，做好課下和課上的銜接。老師還可以找到課文的朗讀音頻播放給學生，標準的音頻可以讓學生正確地把握文章的感情，提高閱讀效率。

二、借助新媒體技術，拓展學生閱讀量。

互聯(lián)網(wǎng)有著非常豐富的資源，其中有很多文章篇目都值得學生去閱讀。而且互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的閱讀，不受時間和空間的限制。通過大篇幅的閱讀，學生可以學習更多的好詞好句，積累經(jīng)驗。小學語文老師應該根據(jù)這一階段的教學標準和小學生的發(fā)展規(guī)律選擇適合學生閱讀的篇目，鼓勵學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習，使教學不僅僅局限在課堂中。

以《牛郎織女》這一單元的教學為例，這篇文章屬于民間故事。我國有很多的民間故事，像《白蛇傳》、《孔融讓梨》、《黃香暖席》等等，其中蘊含著寶貴的精神財富。比如適合小學生讀的《孔融讓梨》能教育學生學會謙讓，講禮貌;《精衛(wèi)填海》蘊含了不畏險阻堅持不懈的值得學生學習的精神。所以小學語文老師在進行課本中《精衛(wèi)填?！愤@部分的教學后，還應該為學生推薦更多適合他們閱讀的相同題材的文章。老師可以布置一項任務：鼓勵學生利用課下時間通過百度或者公眾號搜集更多的民間小故事，閱讀后寫下自己的感想。在下節(jié)課開展一次讀書交流會，進行分享。在這一過程中，學生會學習到更多的道理啟發(fā)，了解很多課本外的知識，既能提升閱讀能力又能增強語文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。由此可見，多媒體豐富了教學資源，開拓了學生們的語文閱讀視野。

三、借助多媒體技術，豐富閱讀教學形式。

多媒體技術為小學語文閱讀教學提供了多樣的教學形式。比如幻燈片教學，小學語文老師可以將閱讀教學中重點的內(nèi)容以幻燈片的形式簡要明確地展現(xiàn)出來，在這一過程中能夠幫助學生明確一節(jié)課的教學重點，從而有目標地聽課學習。除此之外，老師在設計幻燈片的時候可以插入一些圖片或者動畫效果，豐富課堂教學方式。除此之外，閱讀教學還應該包括閱讀方法的教學。因為學生只有運用正確的閱讀方式，才能進行有效的閱讀。老師可以將正確的閱讀技巧和方法羅列在幻燈片，比如邊閱讀邊做筆記、粗略閱讀、精細閱讀等方法，幫助學生提升閱讀的速度和質(zhì)量，輕松應對考試中的閱讀題目，提高語文成績。

【結束語】總而言之，新媒體為小學高年級語文閱讀教學提供了更多的可能。小學語文老師應該借助新媒體技術豐富閱讀教學形式，打造適合學生閱讀的氛圍，開闊學生的語文視野，幫助學生積累更多的知識經(jīng)驗。最終充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提升高年級小學生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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