以名著導讀課激發(fā)學生的閱讀興趣

韓麗媛

摘要：：初中的學生正處于青春期，是學習和發(fā)展閱讀能力最重要的時期，而這一階段對中學生來說更容易被老師、家長影響。這個年齡段的學生對書籍有自己獨特的審美需求，教師要及時引導和激發(fā)，而初中生的閱讀興趣與語文教學和課外學習有著密切聯(lián)系，是培養(yǎng)學生寫作能力最重要、最有效的途徑。

關鍵詞：初中語文;方法探索;閱讀教學

初中階段是學生進行閱讀的重要時期，在這個階段，教師要注重培養(yǎng)學生對名著中所蘊含的情感和內涵的感知。本文首先分析了目前中學語文課堂中學生對于經(jīng)典原著產(chǎn)生興趣的情況，以及如何激發(fā)學生興趣的方法策略等問題;其次通過問卷調查找出影響初中生閱讀原著的原因：傳統(tǒng)觀念和學校管理制度不夠完善、閱讀環(huán)境相對較差、師生關系有待改善等;最后針對這些現(xiàn)狀提出相關的解決對策。

一、初中學生閱讀名著興趣低的原因

初中生的閱讀興趣和動機能夠影響到學生的學習效果好壞與程度高低，在實際教學過程中，教師可以做好以下幾方面來幫助學生對課文進行有效的解讀：首先教師應該具有一定的文學修養(yǎng);其次要有良好、輕松并且生動有趣的話語風格以及豐富多彩且適合閱讀名著的知識點;最后引導學生學會用不同的方式方法去朗讀和背誦經(jīng)典作品并從中獲取樂趣與滿足感。閱讀名著的目的是使學生學會欣賞和珍愛，培養(yǎng)他們熱愛生活、勤于學習的品質，同時提高語文素養(yǎng)，然而在實際教學中卻存在著許多問題，如教師對經(jīng)典原著缺乏重視;課后作業(yè)與傳統(tǒng)教材脫離等現(xiàn)象;家長及社會環(huán)境因素導致初中生沒有養(yǎng)成良好讀書習慣等。

二、激發(fā)初中學生閱讀名著興趣的現(xiàn)狀及對策

本次為了找到適合激發(fā)初中生閱讀興趣的對策，以問卷的形式設計調查問題，調查結果表明：學生在閱讀名著時存在著閱讀興趣不足、缺乏良好的讀書習慣和不喜歡看書等現(xiàn)象。而導致這些狀況出現(xiàn)的原因有家庭教育方法不當以及教師對經(jīng)典原著重視不夠、學校作息安排不合理等。因此要想有效地激發(fā)初中生學習閱讀興趣就必須以改變家長傳統(tǒng)觀念、營造輕松愉悅的氛圍、轉變教學方式、創(chuàng)設情景式課堂為基礎，引導學生進行名著閱讀活動。

（一）課外讀物融入名著離不開“家?！钡闹С?/p>

目前初中生的閱讀習慣、讀書態(tài)度與家長學校教育和家庭環(huán)境有著非常密切地聯(lián)系，因此需要在這兩方面加強培養(yǎng)。閱讀經(jīng)典名著要圍繞學生閱讀的動機和興趣點，從學生閱讀習慣、家長的態(tài)度、學校的教育以及家庭環(huán)境對初中生的影響等方面進行方向性的引導。教師的指導策略對學生閱讀習慣和學習態(tài)度具有重要影響，是初中語文教學中必不可少的，通過調查問卷作者了解到目前初中語文教師在課堂上給學生灌輸知識時主要是以“教”為主，而課外讀物則多以介紹名人軼事為中心或以小說為主要題材展開故事情節(jié)，因此，教師要想達到良好的教學效果，就必須對學生進行閱讀指導，并在課外閱讀中融入名著內容。

（二）創(chuàng)設情景式課堂來引導學生進行閱讀名著

閱讀名著不僅可以提升學生的語文素養(yǎng)，也可以豐富他們的人生閱歷。初中階段正是培養(yǎng)良好閱讀審美的關鍵時期，要求教師引導學生從不同角度、不同層次去分析文學作品中所蘊含的文化意義和價值觀念，以此來進行學習和鑒賞作品內容以達到更好的教學效果。同時在課堂上還應充分利用多媒體技術輔助閱讀名著文本，讓學生通過對文學材料的深入理解與感悟形成自己獨特而又富有感染力與想象力的閱讀思維，這樣能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高課堂教學效果。

（三）學生需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀是學生獲取知識的主要途徑，而良好的學習習慣和學習態(tài)度又與我們的未來生活密切相關。初中是學生學習習慣定性的重要時期，也是培養(yǎng)他們對文學作品興趣的階段，因此在讀完名著后需要認真研讀、理解文章內涵才能更好地將閱讀的價值發(fā)揮到最大，以此來激發(fā)學生們閱讀原著內容的興趣，教師可以在課堂和學生進行互動，讓學生體會到著作中蘊含的情感和意境，從而調動學生的積極性與主動性，使學生主動進行課外閱讀活動，這有利于學生在閱讀過程中培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提高理解和吸收名著內涵的學習能力。

四、結語

落實初中名著閱讀能力的教學可以幫助學生在閱讀理解層面更上一層樓，初中語文教師需要從閱讀方法、閱讀內容和思想態(tài)度等多方面給予學生相應的科學指導，引導學生在名著的海洋中暢游，借鑒和吸收名著中積極的精神文化內核，同時在漫長的閱讀過程中強化個人的閱讀理解能力，從而對學生其他方面的發(fā)展進步起到積極地推動作用。初中階段的學生正處于思維敏感的階段，在閱讀經(jīng)典文學作品時，他們會對名著產(chǎn)生興趣，但是現(xiàn)在很多中學生都還沒有具備良好的文學素養(yǎng)，因此要想讓初中生更加熱愛課外閱讀，首先教師應該培養(yǎng)學生的獨立思考能力，其次教師應引導學生學會從多方面多角度去分析作品內容并加以理解，最后教師還要引導學生加強自身修養(yǎng)與品德教育，提高閱讀經(jīng)典文學作品的鑒賞力和審美水平。

參考文獻：

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