淺談幼兒園語言區(qū)游戲創(chuàng)設的類型和策略

王佳悅

摘要：：幼兒在3-4歲時，開始接受幼兒園的啟蒙教育。這個階段的孩童對新環(huán)境、新事物充滿好奇，有著探索未知的懵懂。啟蒙教育也是幼兒人生發(fā)展中的一個重要階段。他們逐漸形成自己的思想，逐步形成獨立的人格，幼兒時期的教育就顯得相當重要。雖說是啟蒙階段，但教師要引導兒童明辨是非，并慢慢理解惡與善?；诖?，幼兒園的教育必須引起教育者高度重視。教育部發(fā)表聲明，在新課標的背景下，為了加強兒童的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)及全面發(fā)展情況，提出游戲創(chuàng)設的教育模式。有效提高幼兒園的課堂效率，帶動幼兒園兒童的活潑性，推動教學水平的提升。本文將對幼兒園語言區(qū)游戲創(chuàng)設的類型及策略進行分析，希望能對幼兒教師有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;語言區(qū)游戲創(chuàng)設;類型和策略

引言：游戲化教學和語言教學的緊密聯(lián)合，在我國逐步發(fā)展中，越來越受兒童喜愛的一種教學方式。從側(cè)面的角度培養(yǎng)了兒童在寓教于樂過程中，更有利于語言的靈活掌握，更便于學生理解及記憶?；诖耍變航處熞鶕?jù)兒童的不同心理特征，年齡特征，性格特征，合理利用各種游戲資源來設計游戲環(huán)節(jié)。增加與兒童的互動性，及時了解兒童身心發(fā)展的情況。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，采取游戲化的方式，其中語言區(qū)游戲化的開放有利于兒童的個性發(fā)展，引起了幼兒教師的高度重視。

一、目前幼兒園語言游戲化教學情況分析

1、教學中游戲程序化現(xiàn)象嚴重

幼兒教師在上課之前按教學內(nèi)容做好教學方案，對每個游戲環(huán)節(jié)制定一份甚至多份的詳細計劃，方便在不同情況下實施不同方案組織開展活動，進而根據(jù)不同年齡段的兒童進行方案式教學。不可否認，這種教學方式有助于幼兒教師更加懂得如何向兒童傳授知識，但是也存在一定的弊端沒有從兒童的意愿出發(fā)，使得兒童沒有了此階段的活潑可愛與好動，對游戲不感興趣。

2、幼兒教師缺乏正確的游戲理念

當前，一些幼兒園教師未經(jīng)過專業(yè)培訓，或經(jīng)過其他渠道參與幼兒教育，使得教學內(nèi)容不具系統(tǒng)性和全面性，對幼兒教學方式及兒童教學模式缺乏清晰的認識，缺乏對游戲化教學方式的認知。傳授的知識一般是語言性、模式化，對游戲教學的內(nèi)容、方式不能做到正確指引。這就導致了兒童對游戲的理解只是語言性上的游戲，沒得到全方位的理解。失去了游戲本身的活性。

二、開展幼兒園語言游戲化教學的具體措施

1、營造語言區(qū)域游戲的環(huán)境氛圍

游戲氛圍感的創(chuàng)建，營造身臨其境之感。游戲本身是給兒童一種具有挑戰(zhàn)性，明確目標，最終實現(xiàn)目標，完成游戲內(nèi)容。體驗游戲帶動兒童的活潑，有助于兒童的個性發(fā)展，在另一個程度上，潛移默化地影響兒童的生理及心理?；顒訁^(qū)域的創(chuàng)設有很多，例如生活勞動區(qū)、語言區(qū)、游戲區(qū)、運動區(qū)等，而今天的幼兒創(chuàng)設主要是游戲化語言區(qū)的教學。一個相對明亮的亭子，周圍花草簇擁，偶爾飛來一只鳥兒。從室內(nèi)到室外的轉(zhuǎn)變，給兒童帶來身心的舒適感。語言猜字，八個人一組，四人協(xié)作。通過小朋友之間做出的小表情，再加上多種呆萌的動作，好動性的小朋友帶動一些沉默寡言的小朋友。增強他們之間的默契感，提高團體協(xié)作的能力，加強團隊合作的精神。

2、把握兒童的興趣，合理開展相應的語言區(qū)游戲活動

每個兒童的興趣，實踐操作的能力，幼兒教師應該把每個兒童的具體情況做到實時記錄，并建立個人檔案，采取相應的教學措施。畢竟激發(fā)兒童的興趣是學習的動力源泉。幼兒教師在和兒童進行互動時，更加及時了解他們的情況。就比如說，一個兒童對于森林自然的探索，喜歡小動物。那么幼兒教師從環(huán)保，介紹動物類型，習性。外出的時候，遇見一些不認識的動植物，記住他們的特性。在老師的帶領下，通過老師幽默型的講述，繪制手工，扮演角色等。更加的生動、有趣，活潑。此外，從一些語言性游戲中可以看出，它的靈活性占比就很大，隨機性，不可知。更加體現(xiàn)幼兒教師的應變能力，及時做出調(diào)整，觀察研究，每周進行兩次交流會。老師分享自己的經(jīng)驗之談，研究體驗合理化的創(chuàng)設并且進行下一步的開展。

3、注重幼兒教師自身的提高，觀察力提升

每天與兒童接觸，了解了兒童的脾性。語言區(qū)游戲的實施，幼兒教師的重視指導和研究相聯(lián)系。書中的知識存在局限，再給兒童進行游戲環(huán)節(jié)，比如設立拼圖語言，兒童們的興趣很濃厚，造成了該區(qū)域擁擠，兒童的安全問題得不到保障，若采取秩序排隊就顯得枯燥，這個時候，在拼圖語言的周圍，增加猜歌題，誰答對一個歌曲名稱，前進一步，以此類推。由此可見，趣味性濃厚，孩子們的個性就彰顯出來。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒園語言區(qū)游戲的有效開展不僅能更大限度地發(fā)揮孩童的潛在能力，還能激發(fā)孩童的興趣。在教學過程中注重幼兒的個性發(fā)展，再借助區(qū)域活動靈活多變，內(nèi)容豐富的特點，有力推動幼兒教學多樣化的發(fā)展，促進幼兒的全面發(fā)展?？傊變簣@是幼兒成長及接受教育的場所，幼兒教師要不斷地實踐挖掘語言區(qū)游戲，優(yōu)化教學方式，為幼兒的啟蒙保駕護航。

參考文獻：

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