構(gòu)建學(xué)校特色課程體系促進(jìn)學(xué)校學(xué)生特色發(fā)展

楊五喜

摘要：：在國家雙減政策的出臺和實(shí)施下，推進(jìn)學(xué)校課程特色發(fā)展，對于延伸小學(xué)課后服務(wù)，學(xué)校特色發(fā)展，學(xué)生全方位成長有更加重大的意義。如何“構(gòu)建學(xué)校特色課程體系促進(jìn)學(xué)校學(xué)生特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身發(fā)展的能力，成為當(dāng)前學(xué)校課程發(fā)展的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校特色課程體系;學(xué)生特色發(fā)展;雙減

我們把課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，為學(xué)生開設(shè)了豐富多彩、結(jié)構(gòu)多元的課程體系，為每一個(gè)學(xué)生走向成功奠基。

一、整合課程資源，構(gòu)建多元化學(xué)校特色課程體系

學(xué)校應(yīng)該在國家統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，基于學(xué)校自身的發(fā)展歷史和社會(huì)需求，確立自己獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)，使之培養(yǎng)的學(xué)生具備鮮明的學(xué)校文化特色。這種獨(dú)特目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開特色化的“學(xué)校課程”。為此，在開設(shè)國家課程和地方課程的同時(shí)，立足于適合學(xué)生需要、激發(fā)學(xué)生熱情、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極探索學(xué)校課程的建設(shè)，積極開發(fā)可供學(xué)生自主選擇的學(xué)校課程。

我們從以下方面入手，進(jìn)行研究實(shí)施。

（一）學(xué)校課程生活化。

學(xué)校課程豐富多樣。從學(xué)生的需求入手，構(gòu)建了包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科拓展類課程，力求提升學(xué)生各方面素養(yǎng)。

通過學(xué)校特色課程開發(fā)研究，學(xué)校課程現(xiàn)有人工智能、風(fēng)雅葫蘆絲、暢藝臉譜、硬筆書法、快樂足球、健美操、紙藝坊、兒童創(chuàng)意畫、科技創(chuàng)意制作、詩詞鑒賞、巧手粘貼畫、魅力衍紙、妙語連珠、文明禮儀、剪紙、陶藝、國畫、航模制作、電腦平面設(shè)計(jì)、繩操等20項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。豐富多彩的課程適應(yīng)了學(xué)生興趣的多樣化，實(shí)踐了為每一位學(xué)生提供適合的教育的要求。

（二）學(xué)生活動(dòng)課程化

學(xué)生幸福指數(shù)排在首位的是“學(xué)校舉辦豐富多彩的活動(dòng)”。我們堅(jiān)持把學(xué)生活動(dòng)全部納入課程體系，與學(xué)校課程結(jié)合，明確課程目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施時(shí)間、實(shí)施要求、課程評價(jià)等，依此提升活動(dòng)的價(jià)值，保障了活動(dòng)健康有序的開展。

學(xué)校組織活動(dòng)課程化。把每一次活動(dòng)都當(dāng)做促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、豐富學(xué)生生命的課程來做。從活動(dòng)前的策劃、組織實(shí)施到活動(dòng)后的反思總結(jié)，都有詳實(shí)的方案。圍繞學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)了個(gè)性化的活動(dòng)課程，將學(xué)生的日常生活全方位納入其中。而大閱讀展示活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、紅色經(jīng)典合唱比賽、趣味英語情景劇、人工智能展示、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)不僅為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了展示自我的平臺，更起到對學(xué)生高尚情感、高雅品行進(jìn)行熏陶的目的。

（三）社團(tuán)課程特色化

學(xué)校課程與社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。為了培養(yǎng)孩子創(chuàng)新實(shí)踐的能力，在肥城市詩詞學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)支持下成立了云蒙詩社，政教處成立了紅領(lǐng)巾廣播站，藝體辦成立了足球訓(xùn)練隊(duì)、科技電教團(tuán)隊(duì)成立了人工智能機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)。這些社團(tuán)從策劃宣傳到招收團(tuán)員，從活動(dòng)的開展到活動(dòng)后的總結(jié)評價(jià)，均由學(xué)生自主實(shí)施。學(xué)生參與課程開發(fā)激發(fā)了學(xué)生參與研究的興趣和熱情，開拓了活動(dòng)的領(lǐng)域和思路，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。將活動(dòng)與課程整合起來實(shí)施，使學(xué)生活動(dòng)更具計(jì)劃性、科學(xué)性和規(guī)范性，規(guī)范了活動(dòng)，提升了品位，更重要的是在活動(dòng)中滲透了德育、美育，使教育潤物無聲。

二、加強(qiáng)學(xué)校課程的科學(xué)評價(jià)和過程管理創(chuàng)新。

對學(xué)生的考核采用作業(yè)或成果評價(jià)、過程評價(jià)等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個(gè)體差異和自我反思，考核結(jié)果進(jìn)入綜合素質(zhì)評價(jià)。

學(xué)校課程是開放的、多元的、生動(dòng)的、又是自主的課程，為使課程切實(shí)地在學(xué)校開展起來，避免活動(dòng)的隨意性和形式主義。根據(jù)課程實(shí)施的需要，我校建立了課程的管理網(wǎng)絡(luò)體系，包括課程領(lǐng)導(dǎo)小組、課程實(shí)施小組和課程研究小組等。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和課程研究小組、課程實(shí)施小組的協(xié)調(diào)下，教研組具體落實(shí)課程實(shí)施方案，制訂實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)總結(jié)教師在實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣“環(huán)環(huán)相扣”的管理網(wǎng)絡(luò)，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我校的順利實(shí)施提供了有力保障。

三、學(xué)校特色課程體系開發(fā)的意義與價(jià)值

1.增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

在整合學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們積極探究研究家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任心和使命感，同學(xué)們熱愛家、熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國的情懷比以前更強(qiáng)烈了。

2.促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

在探索實(shí)踐過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生提供引導(dǎo)，使學(xué)生在一種既和諧寬松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍中，開展學(xué)習(xí)。在計(jì)劃、探訪、設(shè)問、調(diào)查、分析、討論、歸納、總結(jié)、答辯等研究過程中幾乎每個(gè)學(xué)生都有不同的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的愉悅心理。

3.促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式使得教師自己也要不斷充電，加深對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識與理解，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。教師的教學(xué)觀、人才觀得到轉(zhuǎn)變，教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。這為今后更好地教學(xué)、更好的育人提供了很好的條件。

豐富了學(xué)校課后服務(wù)的內(nèi)容。

有些學(xué)校課程可以延伸到每天的課后服務(wù)之中去，尤其是一二年級的學(xué)生，他們沒有書面作業(yè)，完全可以利用學(xué)校特色校本課程，鍛煉開發(fā)學(xué)生的各方面能力。

連續(xù)幾年學(xué)校特色課程的探索實(shí)踐，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生參加各種活動(dòng)中也屢獲佳績，學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換，為教師潛能的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長”，教師“快樂工作、主動(dòng)發(fā)展、幸福生活”學(xué)校特色發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇紓，魯小凡. 利用資源構(gòu)建學(xué)校特色課程體系[J]. 中國教師，2017，（05）：75-78.