融入式課程思政的探索與成效

[摘 要] 法學(xué)課程雖然不是思想政治教育課，但法學(xué)專業(yè)課程天然包含思想政治教育的內(nèi)容。因此，法學(xué)專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)法律人才的過程中，同時(shí)肩負(fù)著“守好一段渠，種好責(zé)任田”的思想政治教育職責(zé)。若能充分利用好課堂教學(xué)這一主渠道，將課程思政內(nèi)容恰當(dāng)適時(shí)地融入專業(yè)課教學(xué)過程，就會收到潤物無聲的最佳教育效果。知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐及其取得的初步成果，就是最好的例證。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè)課程;課程思政;融入式教育

[基金項(xiàng)目] 2019 年度廣州大學(xué)校級教育教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目“多元化漸進(jìn)式的知識產(chǎn)權(quán)人才‘強(qiáng)基課程研練”（JY201915）

[作者簡介] 楊淑霞（1963—），女，河南新野人，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，中國政法大學(xué)法學(xué)學(xué)士，廣州大學(xué)法學(xué)院副教授，主要從事知識產(chǎn)權(quán)法和勞動與社會保障法研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）44-0102-04? ? [收稿日期] 2021-03-15

一、思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課的理據(jù)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）思想政治教育是法學(xué)教育不可或缺的內(nèi)容

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。高校作為社會主義法律人才培養(yǎng)的“主陣地”，應(yīng)該以中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，在教育、傳授、提高學(xué)生法學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能水平的同時(shí)，培養(yǎng)其馬克思主義的世界觀和人生觀，將社會主義核心價(jià)值觀自然而然地融入法學(xué)基本理論和基本知識講授的全過程。眾所周知，法學(xué)被稱為“正義”之學(xué)。法學(xué)教育本身就是要對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)的塑造和完善，其背后承載的不僅僅是知識的傳授、創(chuàng)新和專業(yè)素養(yǎng)的培育，還理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)涵蓋社會主義主流價(jià)值觀和對國家、社會的人文情懷的培養(yǎng)與塑造[1]。

（二）法學(xué)專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

我國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。高校課程思政從本質(zhì)上說，是要求高校教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中，將專業(yè)知識技能的傳授和相應(yīng)的思想政治教育內(nèi)容恰如其分、自然而然地融入教學(xué)過程，使學(xué)生在接受專業(yè)知識教育的過程中，潛移默化地接受思想政治教育[2]。具體到法學(xué)專業(yè)的課程思政來說，并不是要用法學(xué)的“課程思政”來替代“思政課程”，更不是要將法學(xué)的專業(yè)課程都變成“思政課程”，而是要把馬克思主義世界觀、人生觀和社會主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)、有針對性地融入法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，通過“潤物無聲”、潛移默化地講授法學(xué)專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。簡言之，法學(xué)專業(yè)“課程思政”的目的在于：在發(fā)揮思想政治理論課作為德育教育主陣地和主渠道作用的同時(shí)，讓每堂專業(yè)課也都發(fā)揮起育人功能，讓每個(gè)法學(xué)教師都承擔(dān)起思想政治教育者的使命責(zé)任，回歸教書育人的教師本位，致力于培養(yǎng)法治中國的建設(shè)者和接班人。

（三）知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)可融入的思政元素

知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)的課程思政教育，就是要把中國特色社會主義法治理念，特別是黨和國家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國戰(zhàn)略，引領(lǐng)、融入知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程教學(xué)的全過程，通過對知識產(chǎn)權(quán)法課程內(nèi)容的講授，典型案例、相關(guān)社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的條分縷析，教育、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟習(xí)近平總書記治國理政的新思想、新理念，傳播培育社會主義核心價(jià)值觀，厚植愛國主義情懷，實(shí)現(xiàn)“法律知識傳授”與“法律價(jià)值觀引領(lǐng)”的無縫對接，為實(shí)現(xiàn)國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化，培養(yǎng)出大批“德法兼修”的合格法律人才。

二、從專業(yè)視角引導(dǎo)學(xué)生讀懂中國認(rèn)識世界

（一）數(shù)說中國知識產(chǎn)權(quán)成就

為使學(xué)生更好地了解當(dāng)今國際社會和我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展現(xiàn)狀，在“知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)”課程的第一編“知識產(chǎn)權(quán)制度綜述”中，需要講授什么是知識產(chǎn)權(quán)、為什么要保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、如何保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)三個(gè)基本理論問題。

在講授知識產(chǎn)權(quán)的概念（內(nèi)涵）、性質(zhì)和特征時(shí)，結(jié)合我國在人類歷史上具有偉大影響的發(fā)明創(chuàng)造和近三年世界知識產(chǎn)權(quán)組織公布的世界各國的國際專利申請，如世界知識產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的《2019年全球創(chuàng)新指數(shù)》顯示，中國位列第14，較2018年上升3個(gè)位次。世界銀行發(fā)布的《全球營商環(huán)境報(bào)告2020》顯示，中國排名從2018年的第46躍升至第31位。2019年，中國通過世界知識產(chǎn)權(quán)組織《專利合作條約》（PCT）途徑提交了5.899萬件專利申請，首次超過美國（5.784萬件）躍升至第一位等權(quán)威數(shù)據(jù)，將我們國家實(shí)施的知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等思想政治教育內(nèi)容融入其中。這使學(xué)生深刻認(rèn)識到，創(chuàng)新早已深入我們中華民族的血液，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和品格，引導(dǎo)青年學(xué)生弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感、自豪感。

（二）在比較中理贊我國的制度創(chuàng)新

在講授為什么要保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)這個(gè)問題時(shí)，主要通過國際權(quán)威如聯(lián)合國及其專門機(jī)構(gòu)——世界知識產(chǎn)權(quán)組織、我國官方（如國家統(tǒng)計(jì)局、國家知識產(chǎn)權(quán)、國家商標(biāo)局）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及央視視頻等文獻(xiàn)資料，將我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，實(shí)施創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念等滲透其中，使學(xué)生深刻認(rèn)識到我國加強(qiáng)知識保護(hù)的客觀必要性和急迫性，以及對實(shí)現(xiàn)我國大國崛起和中華民族偉大復(fù)興的重大歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義，從而對黨和國家在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域頒布實(shí)施的法律、法規(guī)和一系列方針、政策產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)研究的興趣，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)課程的緊迫感、使命感，自覺形成良好的知識產(chǎn)權(quán)法律意識。

在講授如何保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)這個(gè)問題時(shí)，主要采用歷史分析和國際比較的方法，通過對國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)立法史料的梳理和對比展示，回望我國知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律制度產(chǎn)生、發(fā)展近40年的光輝歷程和取得舉世矚目的巨大歷史成就，結(jié)合現(xiàn)行的商標(biāo)法、專利法、著作權(quán)法的體例、內(nèi)容及歷次修改完善的簡介，說明在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國政府和人民以只爭朝夕的精神，用僅僅不到四十年的時(shí)間，就走完了西方發(fā)達(dá)國家近四百年知識產(chǎn)權(quán)法的立法道路。面對世界百年未遇之大變局，特別是以人工智能、大數(shù)據(jù)、量子計(jì)算、基因編輯等為代表的新一輪科技革命，對知識產(chǎn)權(quán)制度帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國修改相關(guān)法律制度，直面問題，給出了中國方案，貢獻(xiàn)了中國智慧……從而使學(xué)生在對比中油然而生社會主義的制度自信和文化自信，更加熱愛我們國家，擁護(hù)中國特色社會主義。

三、用新發(fā)展理念詮釋知識產(chǎn)權(quán)法律制度變革

（一）新發(fā)展理念的深遠(yuǎn)影響

2015年10月26日至29日，中國共產(chǎn)黨在北京召開了第十八屆中央委員會第五次全體會議（簡稱十八屆五中全會）。五中全會明確提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念。

新發(fā)展理念中的創(chuàng)新發(fā)展要解決的是發(fā)展的動力問題，即創(chuàng)新發(fā)展就是要更換“發(fā)動機(jī)”，注重培育發(fā)展和解決新動力問題。協(xié)調(diào)發(fā)展要解決的是發(fā)展不平衡問題，即協(xié)調(diào)發(fā)展就是要“補(bǔ)短板”“強(qiáng)弱項(xiàng)”，注重解決發(fā)展的不協(xié)調(diào)、不平衡問題。綠色發(fā)展要解決的是人與自然的和諧共生問題。綠色發(fā)展追求的目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展，滿足人民對美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)“既要綠水青山，也要金山銀山”的目標(biāo)。開放發(fā)展要解決的是雙向發(fā)力、內(nèi)外聯(lián)動問題。開放發(fā)展就是要統(tǒng)籌和駕馭國際國內(nèi)兩個(gè)市場、兩種資源和兩類規(guī)則，在培育我國參與和引領(lǐng)國際經(jīng)濟(jì)合作與競爭新優(yōu)勢中掌握主動權(quán)，占領(lǐng)制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我國發(fā)展與世界發(fā)展的更好互動。共享發(fā)展要解決的是社會公平正義問題。共享發(fā)展，就是要把“蛋糕”分配好，堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

“五大發(fā)展理念”緊扣時(shí)代脈搏，揭示了新時(shí)期我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新特點(diǎn)、新規(guī)律，是對社會發(fā)展規(guī)律、發(fā)展方向的深刻把握和科學(xué)揭示，是對中國特色社會主義道路的最新謀劃;是在科學(xué)判斷我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢后，經(jīng)過深入研究、統(tǒng)籌謀劃才提出來的，是要管全局、管根本、管方向、管我國長遠(yuǎn)發(fā)展的總體戰(zhàn)略部署。這一新的國家發(fā)展理念，在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)都不會因一定時(shí)空的變化而改變。新發(fā)展理念也為我們提供了學(xué)習(xí)、研討知識產(chǎn)權(quán)法律制度的全新視野和方法。

（二）新發(fā)展理念在知識產(chǎn)權(quán)法中的體現(xiàn)

從2017年開始，在講授我國知識產(chǎn)權(quán)法各項(xiàng)重要法律制度修改的內(nèi)容時(shí)，就適時(shí)融入了黨的十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，并從新發(fā)展理念的視角，對相關(guān)法律制度的修改、完善進(jìn)行了全面系統(tǒng)的詮釋和解讀，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，打開思路，嘗試以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，探索研討知識產(chǎn)權(quán)法在實(shí)施過程中遇到的難題和困境。這一探索在教學(xué)中收到了意想不到的良好效果，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)課程的熱情和科研興趣。從1982年8月23日五屆全國人大常委會第24議通過《中華人民共和國商標(biāo)法》至今，作為知識產(chǎn)權(quán)法核心內(nèi)容的我國商標(biāo)法和專利法分別都進(jìn)行了四次修改完善，著作權(quán)法第三次修正案也由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十三次會議于2020年11月11日通過并公布，自2021年6月1日起施行。

商標(biāo)法、專利法和著作權(quán)法的最新修正案中均引入了對侵權(quán)行為的“懲罰性賠償”制度，相對于過往在司法實(shí)踐中長期實(shí)行的“填平補(bǔ)齊”的知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)民事賠償制度，毫無疑問，它是法律制度上的創(chuàng)新。著作權(quán)法上的合理使用和法定許可制度，專利法中的專利強(qiáng)制許可與專利侵權(quán)阻卻制度，商標(biāo)法關(guān)于“標(biāo)志”正當(dāng)合理使用的規(guī)定，就是為了更好地兼顧、協(xié)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)權(quán)利人、使用人，以及社會公眾等相關(guān)方面主體的利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各方主體的合作雙贏、共贏甚至是多贏。為了提高、加快專利的轉(zhuǎn)化實(shí)施率，2020年10月17日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議通過的專利法第四次修正案新增了專利“開放許可”制度。著作權(quán)法第三次修正案，則新增了可以避開權(quán)利人“技術(shù)措施”的例外制度等。所有這些法律制度的修改、變動，反映的正是當(dāng)今世界知識財(cái)產(chǎn)開放、共享使用的新發(fā)展趨勢。而作品、發(fā)明創(chuàng)造、注冊商標(biāo)等各種知識產(chǎn)品的創(chuàng)造、許可使用、演繹、延伸開發(fā)利用等法律制度的不斷改革完善，則在一定程度上體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的綠色發(fā)展理念。

四、教育學(xué)生固本強(qiáng)基，成才報(bào)國

（一）理想和信念是成才的基礎(chǔ)

社會主義核心價(jià)值觀包括：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這24字分別從國家、社會和個(gè)人三個(gè)層面和三個(gè)維度概括了我國不同主體應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任和義務(wù)。新時(shí)代的大學(xué)生樹立和培育社會主義核心價(jià)值觀，關(guān)鍵應(yīng)在刻苦學(xué)習(xí)、立志成才、報(bào)效國家上下功夫。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)實(shí)的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能，才是樹立社會主義核心價(jià)值觀的重要前提和基礎(chǔ)。大學(xué)階段是青年人學(xué)知識、長才干、強(qiáng)心智的黃金期，是最美好的青春時(shí)光，值得倍加珍惜。大學(xué)生為學(xué)之要貴在刻苦勤奮，貴在慎思明辨，貴在鍥而不舍、持之以恒，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的教育指導(dǎo)下，自覺主動地建構(gòu)各門專業(yè)課程的知識體系，訓(xùn)練掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。

（二）過硬的本領(lǐng)是成就事業(yè)的前提

在知識產(chǎn)權(quán)法課程教學(xué)過程中，針對目前社會上知識產(chǎn)權(quán)人才普遍存在的基礎(chǔ)薄弱、基本功較差的實(shí)際情況，在知識產(chǎn)權(quán)法授課和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，千方百計(jì)地強(qiáng)化學(xué)生的基本知識和基本技能訓(xùn)練。除突出知識產(chǎn)權(quán)法課程講授重點(diǎn)外，對所授課程班級采取了“百十一”強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)法。其關(guān)鍵是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。本門課程要求每個(gè)學(xué)生必須在知識產(chǎn)權(quán)課程計(jì)劃的教授學(xué)期完成教師布置的15個(gè)章節(jié)共計(jì)100道習(xí)題的作業(yè)，瀏覽研習(xí)教師精選的100個(gè)典型教學(xué)案例，在知識產(chǎn)權(quán)法課程學(xué)習(xí)結(jié)束后寫作完成10篇指定的典型案例結(jié)案報(bào)告，課程講授期間學(xué)生自愿選擇參加教師組織的10次知識產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)技能訓(xùn)練活動（包括專題討論、模擬審判、挑戰(zhàn)杯競賽或者省、市、校組織的知識產(chǎn)權(quán)公開辯論賽等），獨(dú)立完成一篇不少于3000字的知識產(chǎn)權(quán)小論文。正所謂：一分耕耘，一分收獲，由于學(xué)生的專業(yè)基本功扎實(shí)，訓(xùn)練有素，所以近年來知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)課程教學(xué)效果優(yōu)秀，并且已經(jīng)取得實(shí)實(shí)在在的成果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生在課堂上的專注度空前提高。課堂內(nèi)容的重要性、趣味性、互動性不斷增強(qiáng)，吸引學(xué)生更加專注課堂講授，課堂氣氛活躍，師生互動頻繁。二是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性顯著提升。本課程要求學(xué)生必須提前預(yù)習(xí)課堂講授內(nèi)容，記錄不懂的問題以備課堂提問;課后要進(jìn)行疑難問題和典型案例的分析討論，并按要求在下次上課前向教師提交電子版作業(yè)。在2017—2018年兩個(gè)年級知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)法課程作業(yè)完成率達(dá)到100%。三是學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)成果優(yōu)異。自2018年進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)法課程思政教學(xué)改革以來，課程教學(xué)效果顯著提升，教學(xué)質(zhì)量大大提高，已經(jīng)取得的主要成果有：（1）2018年和2019年，法學(xué)院學(xué)生在廣州市版權(quán)局版權(quán)中心主辦的“版辯羊城權(quán)論新篇 廣州大學(xué)生版權(quán)辯論比賽”中表現(xiàn)卓越，分別獲得冠軍和亞軍成績。（2）2019年，本人指導(dǎo)2016級本科生李正學(xué)習(xí)小組撰寫的《網(wǎng)絡(luò)直播“翻唱”行為的表演權(quán)規(guī)制》學(xué)術(shù)論文參加知識產(chǎn)權(quán)國際會議——南湖論壇2019年年會時(shí)，李正同學(xué)受邀在大會上做了專題發(fā)言，獲得與會學(xué)者和嘉賓的廣泛贊譽(yù)。（3）2019年，在本人參與指導(dǎo)下，2017級學(xué)生何東森和李子杰參加了廣東省版權(quán)局組織的廣東省大學(xué)生版權(quán)辯論賽，分別取得第二和第三名的好成績。

綜上所述，在知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)課教授過程中，融入式課程思政的教學(xué)方法在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)、充實(shí)、提高，初步取得了可喜的成績。它所給予我們的重要啟示是：習(xí)近平總書記關(guān)于所有課程都承擔(dān)立德樹人職能的思想高屋建瓴，遠(yuǎn)見深邃，是我們廣大教師教書育人的前進(jìn)航標(biāo);課程思政建設(shè)必須從各門課程的實(shí)際出發(fā)，其具體內(nèi)容、方式方法要因課而異，恰如其分;廣大教師要善于從宏觀上深入思考、精心設(shè)計(jì)、勇于探索、改革創(chuàng)新、不斷完善。教書育人是教師的天職和義務(wù)，也是一門永無止境的大學(xué)問。作為法學(xué)專業(yè)的教師，對課程思政建設(shè)的探索將永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)

[1]杜江.思政元素融入《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)探索——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的視角[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2018（2）：91-92.

[2]尚蘇影.融入“思政”元素的行政法課程教學(xué)改革對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（12）：73-75.

Exploration and Effect of Integrated Curriculum Ideology and Politics： Taking the Course of Intellectual Property Law as an Example

YANG Shu-xia

（Law School， Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006， China）

Abstract： Although law courses are not ideological and political courses， they contain the content of ideological and political education. Therefore， in the process of imparting professional knowledge and cultivating legal talents， law professional teachers shoulder the responsibility of ideological and political education. If classroom teaching can be fully used and ideological and political content can be properly integrated into the professional course teaching， the best effect would be achieved. The practice of ideological and political teaching in the course of Intellectual Property Law and the preliminary results achieved are the best examples.

Key words： professional course; “curriculum ideology and politics”; integrated education