本土音樂文化與大學(xué)音樂教育的融合分析

卿楓

（廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510450）

隨著社會(huì)時(shí)代的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，大學(xué)的教育教學(xué)也得到了質(zhì)的飛躍，越來越多的學(xué)校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂作為大學(xué)教育體系的一個(gè)重要組成部分，其不僅可以使學(xué)生了解和掌握更多的聲樂理論知識(shí)，還能有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)音樂文化的高效發(fā)展。所以在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要注重滲透本土音樂文化，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入其中，并充分地結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況來創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，這樣教師才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠更好地了解和認(rèn)知我國的本土音樂文化，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升。

一、本土音樂文化與大學(xué)音樂教育融合的重要性

在社會(huì)時(shí)代的飛速發(fā)展下不同區(qū)域之間的文化交流也越來越密切，音樂文化和音樂教育之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的提升。所以在大學(xué)音樂教學(xué)過程中教師有效的滲透本土音樂文化，在一定程度上能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識(shí)，從而使教師更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展【1】。

（一）為大學(xué)的辦學(xué)建設(shè)提供了更好的支持

隨著社會(huì)時(shí)代的飛速發(fā)展，各個(gè)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力有了明顯的提升。富有特色的大學(xué)越來越受到家長和學(xué)生的重視。所以大學(xué)要想得到更好的發(fā)展，就要充分的利用本土音樂文化來融入大學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，這樣在一定程度上才能有效地幫助學(xué)校建立起富有特色的專業(yè)文化，從而使學(xué)校更好地提升自身的聲譽(yù)和形象，使學(xué)校能夠更好地吸引學(xué)生和家長的目光，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展提供有利地保障，為本土音樂文化的發(fā)展做出更大的力量。

（二）提高大學(xué)音樂教育改革的步伐

在社會(huì)時(shí)代的飛速發(fā)展中，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都有了明顯的提升，但是我國的本土音樂文化卻一直停滯不前，已經(jīng)無法有效的跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。所以，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手法開展本土音樂文化的教學(xué)，其在一定程度上能夠更好地完成音樂文化內(nèi)涵的傳遞，從而使教師能夠更好地提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知和了解。這樣不僅可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，還能有效的加快音樂教育改革的步伐，進(jìn)而更好地為我國音樂事業(yè)的發(fā)展做出有效的貢獻(xiàn)。

（三）為音樂教育的多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)

多元化音樂教育是指將各個(gè)地區(qū)、各個(gè)民族的文化嵌合，無論是哪個(gè)地區(qū)的學(xué)生或者社會(huì)階層的人群，都能享有同等教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)音樂教學(xué)過程中教師有效的滲透本土音樂文化，其在一定程度上能夠使學(xué)生更好地了解到地區(qū)的音樂文化的內(nèi)涵，從而使教師能夠有效地推動(dòng)本土音樂文化的發(fā)展創(chuàng)新，為音樂教育向多元化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本土音樂文化與大學(xué)音樂教育融合存在的問題

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在大學(xué)音樂教育教學(xué)過程中有效的滲透本土音樂文化，其對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)、審美水平的提升有著非常重要的作用。但是從當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)情況來看，其還存在著一些問題等待完善，如果教師在音樂教學(xué)過程中沒有有效的融合本土音樂文化，其在一定程度上就會(huì)使學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)到更多的音樂理論知識(shí)，從而就會(huì)使教師的音樂教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升【2】。

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

雖然很多大學(xué)的音樂教師都是名校畢業(yè)，但由于社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，很多教師往往學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)都是一些流音音樂，對(duì)本土的音樂并沒有過多的了解和掌握，即使有一些教師的音樂專業(yè)是本土音樂，但在當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展中很難構(gòu)成系統(tǒng)和體系，這樣就會(huì)在一定程度上使本土音樂得不到有效的發(fā)展。再加上有些學(xué)校在開展音樂教學(xué)的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)疏忽本土音樂文化的教學(xué)，這樣也就會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)音樂本文文化的知識(shí)了解得不夠充分，使教師在音樂教學(xué)過程中無法有效的融合本土音樂文化對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，從而導(dǎo)致本土音樂文化的發(fā)展得不到有效的提升，對(duì)我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)造成一定的影響。

（二）教學(xué)方式過于單一

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多教師在音樂課堂中往往會(huì)采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法來為學(xué)生進(jìn)行音樂授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己掌握音樂理論知識(shí)和音樂技能，并沒有為學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓其自主探究學(xué)習(xí)方法，這樣在一定程度上就會(huì)使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，雖然有的教師在音樂教學(xué)過程中融合了本土音樂文化，也意識(shí)到了兩者融合的重要性，但是教學(xué)的時(shí)候往往還是以教學(xué)理論知識(shí)為主，同時(shí)還沒有用信息化技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法正確地了解和掌握本土音樂文化的知識(shí)內(nèi)容，從而使教師無法有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，使教師的教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升。

（三）課程設(shè)計(jì)仍需改進(jìn)

雖然很多學(xué)校在音樂教學(xué)過程中意識(shí)到了本土音樂文化教育的重要性，但是要實(shí)現(xiàn)本土音樂文化與大學(xué)音樂教育的完美融合，還需要在音樂教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行創(chuàng)新。但是在當(dāng)前音樂教學(xué)情況來看，很多學(xué)校在本土音樂文化的教學(xué)中還沒有形成完整的課程體系，這樣在一定程度上就會(huì)使本土音樂文化與大學(xué)音樂教學(xué)并沒有有效的融合在一起，這時(shí)教師在音樂教學(xué)的時(shí)候也無法更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升。

三、本土音樂文化與大學(xué)音樂教育融合的有效途徑

本土音樂文化是根據(jù)不同地區(qū)、不同文化習(xí)俗、不同地方特色演變出來的一種文化形態(tài)。而且再加上大學(xué)生都是來自于不同的地區(qū)，所以教師在音樂教學(xué)過程中有效的滲透本土音樂文化，其在一定程度上能夠使學(xué)生更好地了解不同的文化習(xí)俗，從而使教師更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好地了解音樂的文化，在真正意義上實(shí)現(xiàn)本土音樂文化在大學(xué)音樂教學(xué)中的融合發(fā)展【3】。

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，提升本土音樂的重視

在新課改的時(shí)代背景下，大學(xué)在音樂教學(xué)過程中也要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方案，同時(shí)有效的根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂掌握的情況來融入本土音樂文化的教學(xué)，這樣音樂教師在教學(xué)過程中才能更好地將本土音樂文化融入在音樂教學(xué)當(dāng)中，從而使教師能夠更好地為學(xué)生營造出一個(gè)良好的音樂環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教師的音樂教學(xué)當(dāng)中，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如：教師在“聲樂基礎(chǔ)理論”音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以有效的融入本土音樂文化來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生開展聲樂發(fā)生技巧練習(xí)，這樣學(xué)生在音樂教學(xué)中才能更好地掌握音樂知識(shí)和音樂技能。同時(shí)教師還可以借助信息化技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，比如：教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生找一些關(guān)于本土音樂文化的視頻，然后通過PPT 技術(shù)將這些專業(yè)理論知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行投影播放，這樣教師才能讓學(xué)生更為直觀的了解和掌握本土音樂文化的知識(shí)內(nèi)容，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)習(xí)自學(xué)能力

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來越多的教師提出了讓學(xué)生成為課程主體的專業(yè)教育理念。所以在大學(xué)教學(xué)過程中，教師就可以有效的引導(dǎo)學(xué)生的自主探究能力，讓其能夠通過自主學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)到更多的理論知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)生的邏輯思維能力和心智都已經(jīng)發(fā)展成熟，所以他們對(duì)音樂知識(shí)有一定的思路。因此，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中教師要想更好地融入本土音樂文化，就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的理解來加深和掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣不僅可以幫助不同音樂層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的音樂知識(shí)，還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到個(gè)人的自我價(jià)值體現(xiàn)，從而使教師能夠更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如：教師在大學(xué)音樂教學(xué)過程中教師可以開展“不同樂器”的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己最喜歡的樂器，然后讓學(xué)生了解樂器的起源發(fā)展，以及樂器的主要使用場(chǎng)合等等，這樣學(xué)生就會(huì)充分的了解樂器的用途，并在音樂教學(xué)過程中積極與其他學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解和掌握，還能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中做到于他人們分享的能力，從而使教師能夠更好地幫助學(xué)生加深對(duì)音樂知識(shí)的了解和掌握，進(jìn)而使教師能夠更好地提高學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新音樂教師隊(duì)伍，提升本土音樂文化的融合

要想在音樂教學(xué)過程中有效的融入本土音樂文化的教學(xué)，其學(xué)校首先要做的就是對(duì)音樂教師展開教育，組建一支高質(zhì)量專業(yè)化的音樂師資隊(duì)伍，這樣教師在開展音樂教學(xué)的時(shí)候才能更好地滲透本土音樂文化的教學(xué)，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。例如：在音樂教學(xué)過程中學(xué)?？梢匝?qǐng)一些相關(guān)的本土音樂文化的專業(yè)人員對(duì)教師展開培訓(xùn)，讓教師能夠更充分的了解本土音樂文化知識(shí)，從而使教師能夠更好地認(rèn)識(shí)到本土音樂文化的重要性。同時(shí)學(xué)校還可以招聘一些本土音樂相關(guān)專業(yè)的音樂教師來為學(xué)生展開本土音樂文化的教學(xué)，這樣教師才能更好地為學(xué)生詳細(xì)的講解本土音樂作品和背景，從而更好地提升學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和掌握。不僅如此，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)本土音樂文化展開宣傳，這樣在一定程度上能夠有效地提高教師對(duì)本土音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解，從而使教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而是教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生在今后的發(fā)展中提供有利地保障。

結(jié)束語：

總體來說，在大學(xué)音樂教學(xué)過程中有效的滲透本土音樂文化教學(xué)，其不僅可以傳承和弘揚(yáng)本土音樂文化，它還能有效的提升學(xué)生的文化自覺和文化自信，從而使教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以在大學(xué)音樂教學(xué)過程中教師要重視本土音樂文化的教學(xué)，并充分地結(jié)合學(xué)生的音樂情況創(chuàng)新音樂教學(xué)，這樣教師才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，為學(xué)生在今后的發(fā)展中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。