生源多樣化背景下高職學(xué)生管理改革探究

吳娜

（山東傳媒職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250100）

引言

生源多樣化背景下，高職學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)了多樣化發(fā)展，學(xué)校學(xué)生管理對(duì)象不僅僅是中專生，且包含面向高中招錄、擁有學(xué)習(xí)意志的學(xué)生。其學(xué)生管理對(duì)象主要包括職業(yè)高中生、初中生、中職生等。目前學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)、管理方式上實(shí)現(xiàn)升級(jí)與轉(zhuǎn)型，更多關(guān)注學(xué)生多樣化發(fā)展需求，以及社會(huì)教育需要，運(yùn)用現(xiàn)代化管理方法，完善學(xué)生管理工作體系，提升工作質(zhì)量。

一、生源多樣化背景下高職學(xué)生管理改革現(xiàn)狀

新時(shí)期背景下，隨著生源地多樣化發(fā)展，其高職學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題也在不斷增加，目前學(xué)校需要針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，合理計(jì)劃學(xué)生管理工作，明確管理工作目標(biāo)，運(yùn)用更加科學(xué)的綜合管理模式，優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)生管理工作環(huán)境，提升管理質(zhì)量。第一，高職學(xué)生生源特點(diǎn)。與本科高等院校相比，高職生源存在一定差距性。生源多樣化背景下，其高職學(xué)生生源多樣化發(fā)展，且基礎(chǔ)知識(shí)水平不一，不同學(xué)生學(xué)習(xí)層次、目標(biāo)存在不同。大多數(shù)學(xué)生缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，未能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。此問(wèn)題使高職學(xué)生管理工作難度增加，導(dǎo)致其學(xué)生管理工作效果不理想。高職學(xué)生管理需要從實(shí)際情況入手，主要解決因?yàn)樯炊鄻踊攸c(diǎn)而帶來(lái)的各項(xiàng)管理難題，使其學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化主動(dòng)性，達(dá)到思維模式和行為習(xí)慣統(tǒng)一發(fā)展目的，提升高職學(xué)生管理的規(guī)范化水平與效率。第二，高職學(xué)生管理工作方向。就以往高職學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)而言，其學(xué)生管理工作存在一定盲目性，未能突出學(xué)生在管理工作中的主體性，當(dāng)前現(xiàn)代化管理方式是推動(dòng)學(xué)生管理工作順利開(kāi)展的主要手段。高職院校不僅要在教學(xué)上突出專業(yè)性，更要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，以及思想意識(shí)、文化知識(shí)的教學(xué)，從而讓學(xué)生的綜合能力與社會(huì)就業(yè)需求相符合。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自身辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生管理工作水平和效率，幫助學(xué)生更快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，解決好生源多樣化問(wèn)題給學(xué)生管理工作帶來(lái)的困難。第三，高職學(xué)生管理工作成效。大多數(shù)高職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在生源多樣性下高職的學(xué)生數(shù)量不斷增多，增加其學(xué)生管理工作難度。現(xiàn)階段高職學(xué)生管理工作效果不是十分明顯，其工作水平有待提升。由于學(xué)生管理工作和學(xué)生發(fā)展情況是同步的，所以，生源多樣化背景下，高職院校應(yīng)該制定針對(duì)學(xué)生管理的階段性工作任務(wù)和目標(biāo)，提升學(xué)生管理水平和效率。

二、生源多樣化背景下高職學(xué)生管理改革價(jià)值

（一）滿足高等教育普及化對(duì)學(xué)生管理工作的新要求

對(duì)比2018 年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)和2019 年發(fā)展的統(tǒng)計(jì)公報(bào)得知，各類高等教育毛入學(xué)率逐漸提升，其變化趨勢(shì)明顯，推動(dòng)高等教育從大眾化階段邁入普及化階段，出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。高職院校發(fā)展中呈現(xiàn)出生源多樣化特點(diǎn)，學(xué)生管理模式的研究需要包含解決生源多樣化管理工作問(wèn)題這一內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)高等職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家在高等職業(yè)教育領(lǐng)域中取得良好的成效。隨著生源多樣化形勢(shì)的逐漸形成，其高職學(xué)生管理工作模式急需改革和創(chuàng)新。從部分高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析中得知，其高職學(xué)生管理在生源多樣化背景下出現(xiàn)許多問(wèn)題。高職院校需要結(jié)合國(guó)家對(duì)人才教育的培養(yǎng)工作要求，以及教學(xué)改革條例，優(yōu)化與完善針對(duì)生源多樣化的學(xué)生管理工作方法，并且傳統(tǒng)成熟的學(xué)生管理模式已不再適應(yīng)生源多樣化學(xué)生管理關(guān)鍵情況。所以，加強(qiáng)高職學(xué)生管理工作改革是滿足高等教育普及化對(duì)學(xué)生管理工作新要求的必然方式。

（二）有利于解決傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理工作問(wèn)題

高職院校需要在學(xué)生管理和教育中解決社會(huì)高素質(zhì)技能人才短缺的矛盾問(wèn)題，積極向社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求日益凸顯，這種形式倒逼職業(yè)教育提升教學(xué)效率、加快發(fā)展速度。生源多樣化背景下，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生類型的特點(diǎn)，達(dá)到分層管理、因材施教管理等目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好保障。同時(shí)，傳統(tǒng)單一的學(xué)生管理工作方式相對(duì)落后，且不能滿足生源多樣化的學(xué)生管理工作要求，因此，高職應(yīng)該在人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生管理方面，積極結(jié)合生源多樣化特點(diǎn)，優(yōu)化日常教育和學(xué)生管理模式，加大創(chuàng)新型人才、服務(wù)技能型人才培養(yǎng)力度，從而為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展提供更多知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者大軍，增加職業(yè)教育育人水平和效果。新時(shí)代生源多樣化背景下的高職學(xué)生管理模式改革是推動(dòng)學(xué)生管理工作職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的必然方式，可以達(dá)到學(xué)生管理和教學(xué)管理協(xié)同育人，強(qiáng)化教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。做好高職學(xué)生管理工作可以讓傳統(tǒng)學(xué)生管理和育人框架體系有新的突破，按照目前學(xué)生管理模式的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生動(dòng)態(tài)分類管理、多元化管理效果。在學(xué)生管理中，主要將三全育人和十大育人理念運(yùn)用其中，堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)、因事而行的發(fā)展原則，提升學(xué)生管理工作水平。此外，在解決高職院校學(xué)生管理工作問(wèn)題時(shí)，高職院校學(xué)生管理工作改革可以推行班團(tuán)一體化實(shí)施方案，運(yùn)用創(chuàng)新性的思路，將思政元素融入學(xué)生管理中，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人、實(shí)踐育人目標(biāo)。學(xué)校運(yùn)用豐富的學(xué)生管理隊(duì)伍梯隊(duì)和“三灣改編”新模式，推動(dòng)高職學(xué)生管理從多樣化生源實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新傳統(tǒng)育人框架體系，運(yùn)用新的管理通道達(dá)到育人目的。并且創(chuàng)新性的管理方式具有可操作性，可以推動(dòng)學(xué)生管理工作順利開(kāi)展。

三、生源多樣化背景下高職學(xué)生管理改革策略

（一）構(gòu)建學(xué)生多樣化管理框架

自國(guó)家1977 年恢復(fù)高考以來(lái)，其高考招生制度改革一直在創(chuàng)新與優(yōu)化。同時(shí)，隨著教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，其高職院校學(xué)生人數(shù)逐年增加，呈現(xiàn)出生源多樣化特點(diǎn)。高職院校需要結(jié)合生源結(jié)構(gòu)顯著變化特點(diǎn)，加大學(xué)生管理工作改革力度。并通過(guò)因材施教的原則，以學(xué)生管理創(chuàng)新為突破，結(jié)合信息技術(shù)做好不同生源管理工作。高職院?？梢詷?gòu)建“一中心三階段五平臺(tái)”管理模式，增強(qiáng)學(xué)生管理水平。首先，“一中心”需要結(jié)合培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人等根本性問(wèn)題，提升其多元化管理的針對(duì)性。高職院校可以將立德樹(shù)人當(dāng)作根本任務(wù)，堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供服務(wù)等原則，落實(shí)素質(zhì)教育改革要求，加強(qiáng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，努力做好生源多樣化背景下的學(xué)生管理工作。高職需要落實(shí)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及抓好強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造的核心工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，“三階段”指的是高職學(xué)生管理工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理服從、認(rèn)同、內(nèi)化的三個(gè)變化年度循序漸進(jìn)地展開(kāi)，針對(duì)生源多樣化的學(xué)生管理與引導(dǎo)工作，學(xué)校需要以規(guī)范養(yǎng)成和固化為主的教師管理方式，培養(yǎng)大一學(xué)生。以個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展為主的學(xué)生自我管理方式培養(yǎng)大二學(xué)生。以推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才為主的自我管理方式培養(yǎng)與管理大三學(xué)生。其劃分依據(jù)主要結(jié)合美國(guó)心理學(xué)家帕瑞對(duì)青年期思維發(fā)展的理論，按照二元論階段、相對(duì)性階段、約定性階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，合理劃分學(xué)生日常管理和教育等工作。最后，“五平臺(tái)”需要結(jié)合埃里克森有關(guān)青少年自我同一性發(fā)展的研究，落實(shí)學(xué)生管理等相關(guān)工作。在實(shí)際學(xué)生管理中，需要為不同個(gè)性特點(diǎn)和需求的學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，比如，精英鍛造平臺(tái)。在鍛煉期間以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，然后構(gòu)建以學(xué)生會(huì)和班級(jí)干部為主的學(xué)生干部組織隊(duì)伍，提升學(xué)生自我管理能力。實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)在應(yīng)用中，需要以大學(xué)生宣講團(tuán)、鋒行志愿服務(wù)隊(duì)為主要內(nèi)容開(kāi)展學(xué)生管理工作。專業(yè)技能提升平臺(tái)是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，以專業(yè)技能興趣特長(zhǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)組織建設(shè)和管理。國(guó)防教育平臺(tái)需要學(xué)校針對(duì)退役大學(xué)生士兵服務(wù)的要求，做好學(xué)生管理工作。先鋒隊(duì)伍平臺(tái)需要引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，并打造入黨積極分子專題班，使其學(xué)生在平臺(tái)參與中，提升主體地位，給予學(xué)生更多鍛煉和自我管理的機(jī)會(huì)。

（二）及時(shí)創(chuàng)新學(xué)生管理的觀念

高職院校在結(jié)合生源多樣化背景創(chuàng)新學(xué)生管理工作中，需要及時(shí)創(chuàng)新學(xué)生管理的觀念，注重多元化教學(xué)的參與。一方面，學(xué)校應(yīng)該在管理觀念上突出民主科學(xué)的管理態(tài)度，重視多元化的管理互動(dòng)和教學(xué)參與。在學(xué)生管理制度和目標(biāo)制定中，可以發(fā)揮學(xué)生參與者的作用和優(yōu)勢(shì)。而且學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)管理工作是至關(guān)重要的，運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和思想改善學(xué)生管理工作，能夠推動(dòng)管理工作不斷開(kāi)展，強(qiáng)化管理工作效果。另一方面，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生管理工作上尋求創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)生管理工作的建設(shè)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)和管理需求，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，做好因材施教、個(gè)性化管理學(xué)生等工作。

結(jié)語(yǔ)

生源多樣化背景下，高職學(xué)生管理工作改革需要結(jié)合職業(yè)教育多元化錄取發(fā)展趨勢(shì)和生源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)變化，構(gòu)建學(xué)生多樣化管理的組織框架。還要及時(shí)創(chuàng)新學(xué)生管理的觀念，通過(guò)正確的管理態(tài)度和方法，提升生源多樣化學(xué)生的管理質(zhì)量。