高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作融合的路徑思考

楊蓉

（西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105）

教學(xué)管理與學(xué)生管理在高校的管理當(dāng)中是重中之重。因此，在本質(zhì)上，教學(xué)管理與學(xué)生管理有著形成更好高校管理工作的共同目標(biāo)，并且以學(xué)生的地位為中心，圍繞著幫助學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。這些年來，我國的高校教學(xué)管理與學(xué)生管理水平在不斷提升，但是管理工作的落實情況并不完善。因此，在落實的過程當(dāng)中，出現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理之間的距離較遠(yuǎn)，這大大地影響了學(xué)生的全面發(fā)展工作。本文將針對教學(xué)管理與學(xué)生管理在融合的過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討和分析，將教學(xué)管理與學(xué)生管理的工作進(jìn)行融合，不斷的協(xié)調(diào)思想步調(diào)以及環(huán)節(jié)管理不完善的問題。

一、高校的教學(xué)管理與學(xué)生管理的現(xiàn)況

（一）行動頻率不協(xié)調(diào)

在高校的管理過程當(dāng)中，高校的教學(xué)管理工作與學(xué)生管理通常處在一個步調(diào)不一致的狀態(tài)。教學(xué)管理部門通常在意的是學(xué)生知識的傳授以及學(xué)生的分?jǐn)?shù)與及格率、優(yōu)秀率，往往忽視了學(xué)生本身的教育情況。而學(xué)生的管理部門主要是為了加強學(xué)生的思想道德素養(yǎng)而進(jìn)行一系列的思想教育工作，但卻忽視了學(xué)生知識傳授吸收的部分。這兩個管理工作在目標(biāo)上其實是一致的，都是想讓學(xué)生進(jìn)行全方面的發(fā)展，但是他們在思想步調(diào)上不協(xié)調(diào)，從而制約了高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如今的高校培養(yǎng)目標(biāo)通常是以培養(yǎng)人才為中心，高校更想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才及精英，注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)與優(yōu)秀率，但不管是注重學(xué)生的哪方面能力，都缺乏了全局性的管理工作。如今的高校教學(xué)管理過程當(dāng)中，管理的工作者通常出現(xiàn)了教育管理與學(xué)生管理之間觀念上的偏差，學(xué)生管理部門主要是注重學(xué)生思想上的工作，而教學(xué)管理部門主要是注重學(xué)生的教學(xué)工作，兩者很難達(dá)到一致。

（二）決策出發(fā)點不一致

在高校的管理過程當(dāng)中，通常是以高校管理的理論為基礎(chǔ)，不管是教學(xué)管理還是學(xué)生管理，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生為主要的目標(biāo)，努力打造出對社會、對國家有用的人才。而高校的管理在對這個目標(biāo)進(jìn)行理解的時候，出現(xiàn)了很大的偏差，學(xué)生管理更加注重學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)，而教學(xué)管理則注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)及優(yōu)秀率，因此，兩者都存在著非常片面的管理方式與效果。在校期間，學(xué)生通常會被要求要提高分?jǐn)?shù)，或者是要提升個人的道德修養(yǎng)、思想觀念，由于這兩項管理工作的決策出發(fā)點不同，使得這兩項工作離得越來越遠(yuǎn)，導(dǎo)致目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（三）管理工作不完整

在如今的各高校管理工作當(dāng)中，通常出現(xiàn)了各部門缺乏交流、各自工作的狀態(tài)，使得高校的管理過程當(dāng)中出現(xiàn)了很多由于聯(lián)系不密切而出現(xiàn)的各種情況。高校管理的教學(xué)管理應(yīng)該加強對教師的教案以及各項教學(xué)工作的監(jiān)管，并且在課堂上能得到及時的反饋，在發(fā)現(xiàn)問題的時候及時進(jìn)行改進(jìn)。而學(xué)生管理部門應(yīng)該注重學(xué)生的思想作風(fēng)問題，不僅是針對學(xué)生的違紀(jì)違法行為進(jìn)行處理和監(jiān)管，還應(yīng)該加強學(xué)生日常生活當(dāng)中的思想熏陶。兩者在管理的方面應(yīng)該保持步調(diào)一致，使得管理環(huán)節(jié)更加的完善，無論是哪方面的管理工作，都應(yīng)該有著共同的目標(biāo)，從而取得更好的管理效果。

二、教學(xué)管理與學(xué)生管理的共同點及重要性

（一）教學(xué)管理與學(xué)生管理的共同點

1.管理方式

首先，各高校開展學(xué)生管理工作主要就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，并確保學(xué)生在一定的校規(guī)校紀(jì)范圍內(nèi)實行實踐活動。開展高校的教學(xué)管理工作既能夠讓教師對自己的教學(xué)方法有了新的認(rèn)識，還能約束和規(guī)范教師的教學(xué)方法。教師通過教學(xué)管理工作能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)模式進(jìn)行多元化的轉(zhuǎn)變，從而提高教學(xué)效果。所以，高校的學(xué)生管理與教學(xué)管理的共同點極具有重大的意義，不但能夠提升各高校教育工作的水平，還能夠降低教育投入，取得更好的教育效果，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。各高校的學(xué)生管理與教學(xué)管理的共同點可以作為教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)行互動方面的體系構(gòu)成，進(jìn)一步提高管理的工作效果，加強教育工作的水平。

2.管理內(nèi)容

在高校學(xué)生管理與教學(xué)管理兩大管理工作當(dāng)中，都實現(xiàn)了全面化與多元化的方式。但與理論上的觀念來講，現(xiàn)實中的高校學(xué)生管理與教學(xué)管理還是存在著較為單一的缺點，由于高校的學(xué)生管理與教學(xué)管理所服務(wù)的對象都是學(xué)生。因此，學(xué)生管理與教學(xué)管理可以在這方面上進(jìn)行融合，將更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件提供給學(xué)生，幫助學(xué)校培養(yǎng)更加更多優(yōu)秀的人才。所以，高校的學(xué)生管理和教學(xué)管理兩者之間應(yīng)該互相配合，互相促進(jìn)，在面對同樣的教學(xué)目標(biāo)，要協(xié)同互動，形成一個完整的體系。

（二）教學(xué)管理與學(xué)生管理的重要性

政策推出了一系列對于高等學(xué)校教育建設(shè)的方針，其中較為突出的就是建設(shè)我國世界一流大學(xué)一定要緊緊圍繞著人才的管理和培育。由此可見，我國的高校一定要以培養(yǎng)人才為主，將教育放在重中之重的位置，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育人才培養(yǎng)。不僅是高等學(xué)校建設(shè)的要求，也是我國高等學(xué)校建設(shè)的主要任務(wù)。但是，在我國的高等院校建設(shè)的過程當(dāng)中，教學(xué)管理和學(xué)生管理帶來了很大的挑戰(zhàn)，高效能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，如何處理教學(xué)管理與學(xué)生管理之間的問題是關(guān)鍵。不僅如此，教學(xué)管理和學(xué)生管理如果能有效地處理，便能夠很好地提升我國學(xué)生的知識水平，幫助他們到了社會之后更好的就業(yè)。隨著我國高等院校辦學(xué)的范圍越來越大，高校的管理制度與體系也要跟上步伐，不斷變化，與時俱進(jìn)，教學(xué)管理與學(xué)生管理的工作能夠得到不斷地創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理與學(xué)生管理工作當(dāng)中，教學(xué)管理與學(xué)生管理之間的結(jié)合較為緊密的。但是隨著時代的發(fā)展，高校的管理問題成為一種挑戰(zhàn)。教學(xué)管理與學(xué)生管理如果不能真正的結(jié)合在一起，達(dá)到密切的聯(lián)系，那么，教學(xué)效果會受到很大的影響，最終使得高校無法培養(yǎng)好的人才。在有的高校當(dāng)中，教學(xué)管理主要是注重學(xué)生的考試成績、升學(xué)率、優(yōu)秀率等，另一方面，學(xué)生管理注重學(xué)生的思想道德、品質(zhì)、心理等，只有片面的管理，很難讓學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展，很難培養(yǎng)出更加高質(zhì)量的人才?；谏厦孢@些問題，我國的高等院校還是應(yīng)該將教學(xué)管理與學(xué)生管理的工作放在重要的位置，思考如何將學(xué)生管理與教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、高校教學(xué)管理學(xué)生管理結(jié)合的有效策略

近幾年，高校在教學(xué)管理與學(xué)生管理方面在不斷地創(chuàng)新。但是各部門之間還處在相對獨立的狀態(tài)，不能做到有效的溝通，這樣不僅會影響整體的管理水平，還會讓各部門的溝通成為進(jìn)步的阻礙。因此，高校管理當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)管理與學(xué)生管理結(jié)合的有效策略，對于不良的東西進(jìn)行剔除，及時改善系統(tǒng)建設(shè)，保證高效管理工作的順利進(jìn)行。

（一）確立目標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念

在高校的學(xué)生管理與教學(xué)管理當(dāng)中，工作人員需要在完成本職工作的同時，積極吸取新時代新思想新觀念。首先是要與學(xué)生加強聯(lián)系，讓學(xué)生對工作人員有親切感，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與到日常生活的管理工作當(dāng)中。其次就是要加強工作的探索以及能力的展示等活動，積極培養(yǎng)學(xué)生人才，組織探究創(chuàng)新的校園活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。然后是要保持高校學(xué)生管理與教學(xué)工作的一致，在革新傳統(tǒng)的管理模式的同時，也要積極創(chuàng)新，為廣大的學(xué)生提供服務(wù)。再者，要積極建設(shè)輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等一系列教研中心與管理部門之間的溝通互動，教師之間相互交流能夠大大增強教學(xué)的效率。最后就是要開展一些較為有專業(yè)性、針對性的特色化校園活動，鼓勵教師參加指導(dǎo)，學(xué)生從這些活動當(dāng)中與教師進(jìn)行良好的交流與溝通，從而發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)自己的專業(yè)能力。高校的教學(xué)管理與學(xué)生管理工作一定要成為高校管理的重中之重，并且堅持以學(xué)生為中心，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生謀福利，將這些中心理念融入到教學(xué)管理活動當(dāng)中。很多教師與教學(xué)管理者所學(xué)的專業(yè)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)較為相近，所以可以通過自己的親身經(jīng)歷讓學(xué)生體會到師生之間沒有那么遠(yuǎn)的距離，并減輕學(xué)生的壓力。

（二）一體化構(gòu)建

在教學(xué)管理與學(xué)生管理的活動當(dāng)中，首先應(yīng)該改善管理機制，就是在高校學(xué)生管理與教學(xué)管理的模式上注重以學(xué)生為主體的培養(yǎng)目標(biāo)，兩者之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，不斷提高管理者的管理能力。其次就是在高效管理工作當(dāng)中，應(yīng)該適時為學(xué)生與教師開展相關(guān)的講座，在講座的過程當(dāng)中，讓學(xué)生與教師對教學(xué)管理與學(xué)生管理的工作有一定的了解，并對教師與學(xué)生對這兩項工作的認(rèn)識進(jìn)行信息方面的掌握，了解他們的認(rèn)知程度。而這種座談會的形式能夠讓高校的管理工作更加貼合實際情況，防止只有理論沒有實踐的情況。與此同時，可以邀請領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課，然后領(lǐng)導(dǎo)在聽課的過程當(dāng)中深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)情況，并且在對于不足之處提出寶貴的建議，讓課堂教學(xué)水平大大提升。

（三）創(chuàng)新管理模式

高校管理的方式以及決策都需要通過管理工作的開展實踐來進(jìn)行檢驗。如果要將高校所制定的管理標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到管理的工作當(dāng)中，就應(yīng)該提高管理的效率，與各高校教學(xué)管理和學(xué)生管理的實際情況進(jìn)行結(jié)合。在實踐的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新高校的管理實踐模式。各高校在開展學(xué)生管理與教學(xué)管理的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本高校學(xué)生的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，然后讓高校的管理工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，減少兩者之間的沖突，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠在更好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。在提升高校的管理實踐效率過程當(dāng)中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身的約束能力，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力以及思想素養(yǎng)方面的能力，教會學(xué)生理智正確地看待高校的管理工作，讓大學(xué)生能夠積極主動地參與到高校的管理工作當(dāng)中，了解管理工作的具體形式，由此來約束學(xué)生，推動學(xué)生的全面發(fā)展。