運用創(chuàng)客教育提升幼兒園教學(xué)有效性

江琴

【摘要】教師在教學(xué)中要不斷的更新教學(xué)手段，也要注意在幼兒園的日常教學(xué)中增強教學(xué)手段的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，創(chuàng)客教育在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，會實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒園中的教學(xué)計劃得到直觀顯現(xiàn)。文章中主要分析了應(yīng)用創(chuàng)客教育提升教學(xué)有效性的方式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;幼兒園;教學(xué);有效性;策略

前言：實踐能力的培養(yǎng)是幼兒園教師在日常活動引導(dǎo)中的主要方向，創(chuàng)客教育思想的引入會加速實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在日常的活動引導(dǎo)中教師要注意鼓勵幼兒提升實踐操作能力。教師要深入挖掘創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，在活動引導(dǎo)中以創(chuàng)客教育思想為主體的平臺，深入挖掘和開發(fā)創(chuàng)客教育中的優(yōu)勢，豐富幼兒在學(xué)習(xí)中的想象力，可以引導(dǎo)幼兒將生活素材與創(chuàng)客教育思想融合，也要注意引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)客教育的思想模式下，鞏固在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的實踐成果。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育名稱主要是來源于創(chuàng)造者以及設(shè)計者的單詞，要求在日常生活和活動學(xué)習(xí)中激發(fā)人類的想象力和創(chuàng)造意識。在實踐中將興趣改變?yōu)橹苯拥脛恿?，實際提升綜合創(chuàng)新效果。創(chuàng)客教育在幼兒園中的應(yīng)用，會在教育的起始階段提升學(xué)生的幼兒的學(xué)習(xí)效果，也會在幼兒園時期培養(yǎng)幼兒的動手實踐操作能力。細(xì)致分析創(chuàng)客教育可以互動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、以及動手操作能力，重視幼兒在園中的綜合學(xué)習(xí)效果，會有效推動幼兒學(xué)習(xí)能的整體進(jìn)步[1]。

二、創(chuàng)客教育融合于幼兒園教學(xué)的具體策略分析

（一）運用創(chuàng)客教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)客教育在幼兒園中實施和應(yīng)用主要的教學(xué)效果在于會培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)思維，也會在幼兒園中實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師首先要在課堂中更新幼兒的基本學(xué)習(xí)方式，也要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法，要充分激發(fā)養(yǎng)幼兒的想象力，鼓勵幼兒主動完成實踐探索，激發(fā)幼兒的思想素養(yǎng)。經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展重視人才的創(chuàng)新意識，因此幼兒園教師善于以創(chuàng)客教育為媒介，提升幼兒的創(chuàng)新思維。

例如：教師可以以生活的六一兒童節(jié)為主題，讓幼兒在課堂中思考想要送給小朋友的禮物。引導(dǎo)幼兒積極在課堂中發(fā)言，幼兒可能會想到買一份禮物送給小朋友，此時教師指出買到得禮物沒有意義，引導(dǎo)幼兒在課堂中自己動手制作禮物。教師讓創(chuàng)客教育與幼兒園中的主要教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，讓幼兒在送禮物的主題中親自完成禮物的制作[2]。首先，讓幼兒在課堂中完成構(gòu)思，最后讓幼兒在生活中收集相應(yīng)的素材，完成禮物的制作過程，實現(xiàn)創(chuàng)客教育中的教學(xué)目標(biāo)。

（二）運用創(chuàng)客教育，培養(yǎng)幼兒得實踐能力

幼兒園活動引導(dǎo)的主要方向是提升幼兒實踐能力，也是創(chuàng)客教育中先進(jìn)思想是體現(xiàn)。創(chuàng)客教育思想中培養(yǎng)幼兒操作能力的過程實際上也鍛煉幼兒的動腦能力。教師嘗試新鮮的教學(xué)方式，構(gòu)建多元化的引導(dǎo)模式，讓幼兒在實踐參與中提升綜合能力，有助于培養(yǎng)幼兒的“創(chuàng)客”思想。幼兒園教師要善于規(guī)避幼兒在實踐中膽小得特點，鼓勵幼兒嘗試、積極探索，在嘗試中吸取經(jīng)驗。

例如：幼兒園教師要善于利用幼兒園中的環(huán)境資源，在面對一些壞玩具和壞掉的學(xué)習(xí)用品時，首先教師可以主動為幼兒展示不同物品的維修的過程，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察教師的維修，在教師維修結(jié)束以后，在引導(dǎo)幼兒在課堂中自己嘗試鍛煉其他玩具和學(xué)習(xí)用品的維修。可以在課堂中開展“我是小小維修師”的比賽，參照幼兒好勝心強和好奇心強的心理特點，吸引幼兒參與到玩具維修大賽中，比賽可以設(shè)置集體榮譽獎和個人才藝獎，提升幼兒在比賽中的參與熱情。教師可以在比賽中扮演評委，首先為幼兒講述創(chuàng)客教育得主要思想，隨后再在課堂中增強幼兒的時間能力和嘗試意識，激活幼兒園中的教學(xué)成果。

（三）運用創(chuàng)客教育，培養(yǎng)幼兒得自主學(xué)習(xí)能力

多媒體與創(chuàng)客教育思想都是科技發(fā)展中的有力產(chǎn)物，會直接影響教育發(fā)展水平和手段得更新。在幼兒園中踐行創(chuàng)客教育的先進(jìn)思想，教師可以融合先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，讓多媒體輔助教師為創(chuàng)客教育思想的落實提供條件，為幼兒打造科學(xué)、新穎的活動模式，保證幼兒在最基礎(chǔ)的教育引導(dǎo)時期得到進(jìn)步[3]。

例如：幼兒園教師可以在課堂中以人工智能語音播放的方式介紹創(chuàng)客教育思想，隨后展示一些拼圖、積木、樂高等益智類游戲得實踐過程，同時可以展示一些數(shù)字計算開游戲，培養(yǎng)幼兒的計算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。展示完畢以后，教師將幼兒帶到益智類游戲區(qū)域，讓幼兒實際探索多媒體中展示的游戲，實際展示的過程，會讓幼兒深化對觀察內(nèi)容的理解，也會強化幼兒的創(chuàng)造性思想，完美達(dá)到幼兒園活動引導(dǎo)目標(biāo)。教師通過先進(jìn)思想和先進(jìn)模式融合的方式，會鞏固創(chuàng)客教育思想的落實過程，也會有助于創(chuàng)客教育思想的全面實施和跟進(jìn)。優(yōu)化創(chuàng)客教育思想的實施過程，也會強化創(chuàng)客教育思想得實施成果，促使幼兒成為新時期的“多元化兒童”，實現(xiàn)新時期的基礎(chǔ)教育目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，創(chuàng)客教育在幼兒園中使用的主要目的是培養(yǎng)幼兒將學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提升幼兒在園中學(xué)習(xí)的實踐能力。教師要善于挖掘創(chuàng)客教育的有點，活化幼兒的思想，為幼兒點燃思維火花，促使幼兒成為“Elf children”?；诖?，幼兒園教師要主動學(xué)習(xí)、主動鉆研、在日常日常工作中要主動分享、主動探討，為幼兒提升實踐和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中完成實踐和嘗試。幼兒園教師要善于挖掘創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，提升幼兒園教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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