先進(jìn)教育在高職思政教育中的運(yùn)用分析

李永會(huì)

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

高職院校在發(fā)展過(guò)程中，思想政治教育作為非常重要的一門課程，對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生價(jià)值觀、世界觀等發(fā)揮著非常重要的作用。然而，由于部分教師受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式影響，在進(jìn)行高職思政教育過(guò)程中還存在一些不足，不僅影響了整體課堂教學(xué)效果，并對(duì)高職學(xué)生身心健康發(fā)展帶來(lái)很多不利影響。因此，在進(jìn)行高職思政教育時(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)新高職思政教育工作，將高職學(xué)生自身實(shí)際情況和思政教育內(nèi)容、先進(jìn)教育理念等進(jìn)行有效結(jié)合，有利于逐漸提升高職思政教育質(zhì)量。

一、分析先進(jìn)教育在高職思政教育中運(yùn)用時(shí)存在的問(wèn)題

在開展高職思政教育過(guò)程中，通過(guò)合理運(yùn)用先進(jìn)教育能夠起到促進(jìn)作用，可以為高職學(xué)生自身綜合素質(zhì)以及健康發(fā)展等創(chuàng)造良好條件，充分展現(xiàn)出先進(jìn)教育價(jià)值。然而，當(dāng)前在進(jìn)行高職思政教育中應(yīng)用先進(jìn)教育時(shí)，還存在著很多的不足。具體內(nèi)容主要包含了：

（一）沒有滿足高職學(xué)生多元化發(fā)展需求

在應(yīng)用先進(jìn)教育過(guò)程中，通常指教師通過(guò)樹立優(yōu)秀人物典型模范，號(hào)召學(xué)生自主學(xué)習(xí)典型自身優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對(duì)這些先進(jìn)典型進(jìn)行仔細(xì)觀察，可以了解到這些典型人物都有著很多值得學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)和閃光點(diǎn)，同時(shí)有很多感動(dòng)事跡，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去效仿和學(xué)習(xí)，有利于幫助高職學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。然而，當(dāng)前在進(jìn)行高職思政教育過(guò)程中，隨著時(shí)代發(fā)展，很多學(xué)生自身思想觀念也產(chǎn)生一些改變，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中更多關(guān)注個(gè)人發(fā)展，追求自由以及更多注重自身利益。學(xué)生突出體現(xiàn)自我意識(shí)，日常生活中更多追求保持自己個(gè)性以及保持自我。因此，在進(jìn)行思政教育時(shí)，教師通過(guò)樹立先進(jìn)典型案例時(shí)，部分學(xué)生存在著不認(rèn)同情況。針對(duì)先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)和效仿，很多高職學(xué)生有著不同想法，如果開展單一先進(jìn)教育，會(huì)導(dǎo)致高職思政教育效果不如預(yù)期。教師如果沒有意識(shí)到開展單一先進(jìn)教育模式存在的問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒[1]。

（二）沒有與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效融合

教師在進(jìn)行高職思政教育時(shí)應(yīng)用先進(jìn)教育模式，時(shí)常發(fā)生選擇錯(cuò)誤先進(jìn)典型情況，不能充分發(fā)揮出先進(jìn)教育自身教育價(jià)值。主要內(nèi)容包含了：首先，選擇典型為名人，與學(xué)生日常實(shí)際生活相對(duì)遙遠(yuǎn)。例如，教師在開展高職思政教育時(shí)，選擇董存瑞舍身炸碉堡作為先進(jìn)典型案例，號(hào)召高職學(xué)生為國(guó)家奉獻(xiàn)。雖然教師在教學(xué)時(shí)，選擇歷史名人當(dāng)作先進(jìn)典型案例具有權(quán)威效果，然而對(duì)于這個(gè)案例和當(dāng)前高職學(xué)生日常實(shí)際生活相對(duì)遙遠(yuǎn)，沒有貼合當(dāng)代高職學(xué)生實(shí)際生活，不利于感染學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難產(chǎn)生共鳴。其次，針對(duì)先進(jìn)典型存在著過(guò)度夸贊情況，教師在進(jìn)行描述先進(jìn)典型時(shí)，存在著和實(shí)際情況有著較大距離，存在著過(guò)度鼓吹現(xiàn)象，沒有針對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行實(shí)事求是地描述。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師存在對(duì)典型人物過(guò)于夸大情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)抵觸心理，直接影響了思政教育質(zhì)量[2]。

（三）落后的教育模式

第一，在宣傳先進(jìn)典型過(guò)程中，很多高職院校通常采用黑板、長(zhǎng)廊、櫥窗等方式開展先進(jìn)典型人物宣傳，并沒有結(jié)合現(xiàn)代高職學(xué)生存在較廣的流動(dòng)性特征。在進(jìn)行宣傳期間，沒有充分應(yīng)用QQ、微信以及微博等方式開展先進(jìn)典型人物宣傳工作，沒有更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。在學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)方式開展學(xué)習(xí)和效仿，一般通過(guò)座談交流會(huì)、要求學(xué)生寫感想，通過(guò)這些活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物自身優(yōu)良品質(zhì)。然而，采用這種方式存在著空泛?jiǎn)栴}，沒有幫助學(xué)生內(nèi)化成自己思想，導(dǎo)致采用先進(jìn)教育模式開展思政教育模式時(shí)不如預(yù)期效果。

二、分析高職思政教育中運(yùn)用先進(jìn)教育具備的意義

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，為了更好地開展高職思政教育，教師和學(xué)校積極探索教育模式，希望能夠充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生積極參與思政教育活動(dòng)，不斷提升高職思政教育效果，同時(shí)對(duì)高職學(xué)生自身綜合素養(yǎng)、健全人格等進(jìn)行全面培養(yǎng)。教師合理運(yùn)用先進(jìn)教育開展高職思政教育，取得很好的教學(xué)效果，并有序開展高職思政教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、保護(hù)正面行為以及促進(jìn)高職學(xué)生朝著個(gè)性化方向不斷發(fā)展。因此，先進(jìn)教育在高職思政教育中運(yùn)用具備的意義主要包含了：

首先，在開展應(yīng)用先進(jìn)教育時(shí)，教師需要幫助學(xué)生明確正確價(jià)值觀。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具備了很強(qiáng)的模仿能力以及學(xué)習(xí)能力，教師在開展思政教育時(shí)，需要正確引導(dǎo)高職學(xué)生，有利于為以后學(xué)生價(jià)值觀和行為產(chǎn)生很多積極影響。因此，教師在開展先進(jìn)教育時(shí)，需要通過(guò)正確引導(dǎo)、發(fā)揮出標(biāo)桿作用以及示范作用。例如，教師通過(guò)社會(huì)一些案例，大學(xué)生不顧自身危險(xiǎn)救落水少年，作為先進(jìn)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)這些人身上的品質(zhì)和精神。教師在給學(xué)生講解這些社會(huì)發(fā)生的見義勇為典型案例，可以起到鼓舞學(xué)生作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，可以逐漸成為對(duì)社會(huì)有用的人[3]。

其次，保護(hù)正面行為。高職學(xué)生在日常生活中，具備了自我保護(hù)意識(shí)、模仿心理、從眾心理很強(qiáng)特征，針對(duì)這種情況，逐漸形成統(tǒng)一風(fēng)氣。個(gè)別高職學(xué)生在生活中會(huì)存在著對(duì)自己行為進(jìn)行不斷考量，避免身邊人對(duì)自己嘲笑，而針對(duì)這個(gè)想法主要是學(xué)生沒有正確認(rèn)知自身行為。教師在進(jìn)行高職思政教育時(shí)，通過(guò)合理運(yùn)用先進(jìn)教育模式，通過(guò)給學(xué)生樹立先進(jìn)典型案例，能夠幫助高職學(xué)生正確和全面看待自身行為，能夠起到保護(hù)學(xué)生正面行為。教師通過(guò)大力宣揚(yáng)先進(jìn)典型案例，有利于逐漸形成健康良好、積極向上的風(fēng)氣。通過(guò)保護(hù)高職學(xué)生正面行為，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以逐漸提高自身思想政治素質(zhì)。

最后，促進(jìn)高職學(xué)生朝著個(gè)性化方向不斷發(fā)展。當(dāng)前高職學(xué)生正處于促進(jìn)身心發(fā)展非常重要階段。在這個(gè)階段，教師組織學(xué)生積極開展先進(jìn)教育活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生確立正確價(jià)值觀、不斷提高學(xué)生思政政治素質(zhì)指明方向，有利于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸完善和發(fā)展自我，充分挖掘高職學(xué)生自身潛能，從而促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

三、探究高職思政教育中應(yīng)用先進(jìn)教育相關(guān)策略

在進(jìn)行高職思政教育過(guò)程中，教師需要充分重視高職學(xué)生價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的培養(yǎng)。通過(guò)合理運(yùn)用先進(jìn)教育模式，逐漸完善高職思政教育內(nèi)容，有利于更好地進(jìn)行思政教育活動(dòng)，并取得很好的教育效果。在應(yīng)用先進(jìn)教育開展高職思政教育時(shí)，具體策略主要包含了：

第一，教師應(yīng)更多尊重學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正當(dāng)利益進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)前學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，具備了鮮明的自我意識(shí)以及獨(dú)立自我價(jià)值，為了更好應(yīng)用先進(jìn)教育開展思政教育工作，需要教師應(yīng)對(duì)高職學(xué)生這個(gè)特征進(jìn)行充分考慮，積極引導(dǎo)高職學(xué)生逐漸形成正確的獨(dú)立健康人格以及價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，需要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以及教學(xué)理念，通過(guò)先進(jìn)典型案例的方式，能夠更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)際滿足高職學(xué)生自身發(fā)展以及學(xué)習(xí)思政相關(guān)需求，逐漸提升思政教育效果。高職思政教育時(shí)，需要確保集體利益基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重對(duì)高職學(xué)生個(gè)人利益的保護(hù)，可以逐漸提升高職學(xué)生自覺性[5]。

第二，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，注重提高高職學(xué)生思想覺悟。高職思政教育過(guò)程中合理運(yùn)用先進(jìn)教育，教師需要逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)全面了解高職學(xué)生實(shí)際情況，明確學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及自身特點(diǎn)等。并把握好教育時(shí)機(jī)，有序開展思政教育工作，有利于逐漸提高高職學(xué)生思想覺悟，充分展現(xiàn)出先進(jìn)教育自身教育價(jià)值。高職思政教育運(yùn)用先進(jìn)教育過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，合理選擇合適的先進(jìn)典型，在給學(xué)生講解時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)夸夸其談情況，應(yīng)做到有的放矢。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)給學(xué)生介紹一些創(chuàng)業(yè)型、敬業(yè)的先進(jìn)典型案例，可以給高職學(xué)生在未來(lái)發(fā)展道路指明方向，有利于學(xué)生在未來(lái)工作中逐漸提高自身的責(zé)任感以及事業(yè)感。教師在教學(xué)前，合理選擇先進(jìn)典型事例，確保典型案例選擇更具說(shuō)服力，有利于逐漸提高高職思政教育質(zhì)量。

第三，樹立正確先進(jìn)點(diǎn)進(jìn)，逐漸提高高職學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高職學(xué)生自身思想水平以及綜合素質(zhì)受到社會(huì)先進(jìn)典型影響比較大。通過(guò)教師在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)和效仿，可以對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。因此，在對(duì)先進(jìn)典型選擇過(guò)程中，教師需要逐漸完善教育內(nèi)容，合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過(guò)微信公眾號(hào)、微博等媒體平臺(tái)加強(qiáng)宣傳先進(jìn)典型精神和實(shí)際案例，有利于幫助高職學(xué)生形成健全人格。教師在對(duì)典型案例進(jìn)行選擇過(guò)程中，應(yīng)充分重視實(shí)效性特征。教師應(yīng)對(duì)先進(jìn)典型案例進(jìn)行塑造，對(duì)于典型形象塑造過(guò)程中，需要避免學(xué)生對(duì)于人物形象產(chǎn)生虛無(wú)縹緲的感覺。教師應(yīng)注重宣傳方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和效仿先進(jìn)典型，有利于幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為學(xué)生自身寶貴的財(cái)富[6]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在進(jìn)行高職思政教育過(guò)程中，教師需要逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)，并將思政教育、高職學(xué)生自身實(shí)際情況與先進(jìn)教育理念進(jìn)行有效結(jié)合。為了提升高職思政教育質(zhì)量，注重創(chuàng)新和優(yōu)化高職思政教育內(nèi)容，合理運(yùn)用先進(jìn)教育模式，有助于加強(qiáng)培養(yǎng)高職學(xué)生健全人格、逐漸提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。