基于教育信息化2.0 的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探究
——以圖形圖像處理技術(shù)課程為例

李萱 張媛 張樂

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050026）

一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

《Photoshop 玩轉(zhuǎn)瓷器》項(xiàng)目為課程中的項(xiàng)目二，共包含四個(gè)子任務(wù)，是課程中重要的組成部分，包含了Photoshop 主要工具、基本命令的操作，通過對(duì)圖形圖像進(jìn)行修復(fù)及設(shè)計(jì)創(chuàng)作強(qiáng)化工具、基本命令的使用。

（一）學(xué)情分析

授課對(duì)象為高職一年級(jí)學(xué)生。首先，通過對(duì)學(xué)生入學(xué)成績(jī)、學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)果表明學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍偏低，大部分學(xué)生無美術(shù)基礎(chǔ)，缺乏造型、色彩基本理論知識(shí)，藝術(shù)審美普遍偏低。第二，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和授課內(nèi)容采用問卷調(diào)查形式，結(jié)果表明學(xué)生更喜愛直觀形象的教學(xué)方式，大部分學(xué)生習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)獲取一部分學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)作為日常輔助學(xué)習(xí)。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化了解較少，但渴望通過日常學(xué)習(xí)生活了解優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化，也希望將傳統(tǒng)文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相融合。第三，根據(jù)采用課前交流的方式，了解到大部分學(xué)生對(duì)Photoshop 軟件使用領(lǐng)域有一定了解，但對(duì)于軟件的操作使用并不了解。

根據(jù)過往學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，學(xué)生對(duì)軟件學(xué)習(xí)特點(diǎn)存在“記不牢”、“不會(huì)用”、“不變通”的普遍情況。同時(shí)，對(duì)于肖像權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律邊界模糊，對(duì)于版權(quán)等相關(guān)法律認(rèn)知欠缺。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《Photoshop 玩轉(zhuǎn)瓷器》項(xiàng)目共分為四個(gè)子任務(wù)，依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.任務(wù)一：瓷器拼接與修復(fù)

知識(shí)目標(biāo)：掌握修復(fù)工具的使用方法；熟悉版權(quán)法（懂法律）；掌握?qǐng)D形圖像修復(fù)的基本流程和方法。

技能目標(biāo)：根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析并設(shè)置相應(yīng)的存儲(chǔ)格式；能夠使用圖像修復(fù)工具進(jìn)行圖形圖像修復(fù)。

素質(zhì)目標(biāo)：能夠熟練實(shí)現(xiàn)靈活使用自由變換工具，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣；培養(yǎng)保護(hù)版權(quán)相關(guān)法律意識(shí)。

2.任務(wù)二：瓷器顏色復(fù)原

知識(shí)目標(biāo)：掌握選擇工具的特點(diǎn)及應(yīng)用技巧；理解圖像調(diào)整里各項(xiàng)參數(shù)的含義。

技能目標(biāo)：能夠熟練根據(jù)項(xiàng)目中圖形圖像特點(diǎn)選擇適合的工具；能夠?qū)D片進(jìn)行美化；能夠根據(jù)色彩調(diào)整跨度，選擇適合的圖像調(diào)整工具。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣；提高學(xué)生自律自學(xué)能力；強(qiáng)化法律意識(shí)。

3.任務(wù)三：仿真瓷器繪制

知識(shí)目標(biāo)：掌握鋼筆工具的使用；掌握自定義圖案設(shè)置和填充的使用方法；掌握漸變工具使用方法；掌握?qǐng)D案與實(shí)體融合的方法。

技能目標(biāo)：能夠?qū)D案線條進(jìn)行繪制；能夠?qū)D案進(jìn)行不同效果填充。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣；提高學(xué)生自律自學(xué)能力。

4.任務(wù)四：故宮宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：了解行業(yè)、企業(yè)的最新設(shè)計(jì)要求以及企業(yè)對(duì)技能型人才的要求；掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)圖技巧；掌握文字工具的基本使用方法；掌握?qǐng)D像顏色調(diào)整技巧。

技能目標(biāo)：能夠通過制作方案匯報(bào)演示文稿展現(xiàn)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)流程、軟件使用方法及效果展示；能夠進(jìn)行流程的匯報(bào)演示；學(xué)會(huì)反思設(shè)計(jì)流程，總結(jié)過程中遇到的問題。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、溝通、管理、自主學(xué)習(xí)等方面的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）教學(xué)策略。依據(jù)學(xué)情分析，以故宮為主線進(jìn)行Photoshop 軟件操作的實(shí)戰(zhàn)演練，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例貫穿、示范演練、小組合作等多種教學(xué)方法與手段，結(jié)合信息化教學(xué)手段進(jìn)行精講精練，使學(xué)生軟件操作能力不斷提升，同時(shí)提升學(xué)生藝術(shù)審美水平。課后進(jìn)行實(shí)用性項(xiàng)目拓展，提高軟件實(shí)用性。最終達(dá)到藝術(shù)性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)實(shí)施過程

（一）傳統(tǒng)文化元素貫穿

本課程將故宮元素引入到教學(xué)內(nèi)容中。通過看、用、賞三個(gè)方面在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生一定的藝術(shù)審美水平，并在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

以瓷器修復(fù)與拼接為例。首先，通過現(xiàn)代科學(xué)“全景VR”技術(shù)進(jìn)行情景導(dǎo)入，瀏覽故宮瓷器館瓷器珍品，引出任務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。其次，選取故宮瓷器館內(nèi)真實(shí)破損瓷器進(jìn)行修復(fù)及繪制，使內(nèi)容豐富新穎，生動(dòng)活潑。在完成任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平。最后，在課程最后引入一小段《我在故宮修文物》紀(jì)錄片中國(guó)匠人使用傳統(tǒng)修復(fù)文物手法對(duì)文物進(jìn)行修復(fù)的過程，突顯工匠精神，提高學(xué)生文化自信，民族自豪感。

（二）課前自測(cè)發(fā)現(xiàn)問題。依托職教云及云班課線上平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，教師課前將自學(xué)內(nèi)容、課堂任務(wù)、相關(guān)法律知識(shí)自測(cè)題發(fā)布到云班課線上平臺(tái)。學(xué)生需要自學(xué)課上會(huì)講解的知識(shí)點(diǎn)，自學(xué)后將課前教師發(fā)布的任務(wù)嘗試進(jìn)行制作，將完成圖上傳至云班課。學(xué)生還需完成教師在課前發(fā)布的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、肖像權(quán)等法律知識(shí)自測(cè)題。教師可通過線上平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、對(duì)于法律知識(shí)的熟悉程度以及自學(xué)后完成任務(wù)的具體情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（三）課中探究鞏固知識(shí)。教師通過線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生課前發(fā)布的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行重點(diǎn)講演，達(dá)到知識(shí)的“固化”。教師講演后激勵(lì)學(xué)生完成更高難度的任務(wù)，學(xué)生通過小組討論法、提問法、游戲法等形式進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的“內(nèi)化”。學(xué)生完成課堂第二個(gè)任務(wù)后，部分學(xué)生需要進(jìn)行作品的展示與講演，達(dá)到知識(shí)的“外化”，同時(shí)，進(jìn)行教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)。

（四）課后拓展優(yōu)化知識(shí)。隨著時(shí)代發(fā)展，短視頻與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，觀看短視頻可以使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得信息。教師通過建立短視頻平臺(tái)號(hào)，發(fā)布軟件日常使用技巧，補(bǔ)充實(shí)用性知識(shí)。視頻內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，如證件照的簡(jiǎn)單修圖、證件照背景顏色替換等，作為課下補(bǔ)充材料輔助教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依托系部新媒體工作室進(jìn)行輔助教學(xué)。新媒體工作室主要負(fù)責(zé)系部日常宣傳工作，包括公眾號(hào)、期刊、海報(bào)等相關(guān)設(shè)計(jì)制作工作，需要大量使用Photoshop 等繪圖軟件，學(xué)生可通過在工作室完成相關(guān)項(xiàng)目提高自己的軟件操作水平。同時(shí)，彌補(bǔ)近幾年因疫情影響無法跟校外企業(yè)深入?yún)⑴c項(xiàng)目合作的空缺。

（五）法律法規(guī)貫穿始終。近年來，由于對(duì)相關(guān)法律知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，網(wǎng)絡(luò)上使用Photoshop 等類似修圖軟件造成的圖片版權(quán)侵權(quán)等案件越來越多，版權(quán)糾紛問題日益突出。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)引入相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，提高職業(yè)道德水平。

課前通過線上法律自測(cè)題，了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)認(rèn)知情況。課中通過引入侵權(quán)案例和動(dòng)畫視頻播放，進(jìn)行小組討論，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)。教師在日常授課中也應(yīng)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)的重要性，在日常評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)要監(jiān)督學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)選取素材和使用素材的情況，真正做到法律法規(guī)貫穿始終。

（六）多元評(píng)價(jià)全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。首先，注重對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的全面考查和反饋，利用信息化平臺(tái)，對(duì)知識(shí)和技能掌握熟練程度進(jìn)行筆試、技能測(cè)驗(yàn)、答辯、作品展示等多種方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示與幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基本目標(biāo)。

其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既有合格標(biāo)準(zhǔn)，又有適合各個(gè)層次學(xué)生可供自我選擇的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)技能大賽、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書等，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，助力其可持續(xù)發(fā)展?？既÷殬I(yè)技能等級(jí)證書或榮獲省級(jí)以上相關(guān)職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)以上可以兌換本門課程的學(xué)分。

第三，評(píng)價(jià)主體的多元化。教師為主體評(píng)價(jià)：主要對(duì)知識(shí)掌握和技能熟練程度進(jìn)行線上考試；學(xué)生為主體評(píng)價(jià)：采用自評(píng)和互評(píng)兩種方式，主要評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)合作、工匠精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；企業(yè)導(dǎo)師為主體評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、在實(shí)踐中解決問題能力、圖形圖像完成度、是否符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。最終，將來自各個(gè)角度的評(píng)價(jià)意見進(jìn)行匯總，利用線上評(píng)價(jià)軟件進(jìn)行分析，最后做出既有定量又有定性的全面評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)效果

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。依據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)Photoshop 軟件教學(xué)模式，融入情景化教學(xué)，每個(gè)情景化教學(xué)下又包含多個(gè)子項(xiàng)目，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間有共通和相同的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生熱情，提高民族文化自信。本課程融入中國(guó)傳統(tǒng)故宮元素，并利用現(xiàn)代“VR 技術(shù)”帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全景體驗(yàn)，選取的素材具有較高的藝術(shù)審美，在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生能夠掌握軟件操作的命令之外，還可提高學(xué)生藝術(shù)審美水平。

（三）利用媒體平臺(tái)，補(bǔ)充實(shí)用操作內(nèi)容。利用學(xué)生們熟悉的新媒體短視頻平臺(tái)制作一些貼近生活的實(shí)用性案例，為學(xué)生提供實(shí)用性較強(qiáng)的軟件操作知識(shí)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，最終達(dá)到藝術(shù)性和實(shí)用性的結(jié)合。利用新媒體平臺(tái)，補(bǔ)充實(shí)用性內(nèi)容。

（四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。以企業(yè)用人為導(dǎo)向，以崗位技能和綜合素質(zhì)為核心，通過學(xué)生、教師、企業(yè)三方多元化評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。

（五）強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)，提升學(xué)生職業(yè)道德。在學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的同時(shí)引入相關(guān)法律知識(shí)，讓學(xué)生從最開始使用網(wǎng)絡(luò)資源就注意版權(quán)等法律問題，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高職業(yè)道德。

四、反思改進(jìn)

（一）教學(xué)反思。通過及時(shí)的教學(xué)診斷，仍發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在一定的問題。首先，學(xué)生在實(shí)操過程中，通過反復(fù)的練習(xí)和提升能夠基本完成任務(wù)要求，但圖形圖像完成的嚴(yán)謹(jǐn)度還有待提高，職業(yè)精神有待進(jìn)一步提升；其次，課堂中小組討論可以使學(xué)生從互教中受益，但存在個(gè)性化教學(xué)不足，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與度不高；最后，學(xué)生作圖的職業(yè)規(guī)范性仍有待提高。

（二）改進(jìn)方式。通過教學(xué)反思存在的問題，在今后的的教學(xué)過程中嘗試進(jìn)行以下改進(jìn)措施。首先，在實(shí)操過程中加大行業(yè)規(guī)范、企業(yè)要求知識(shí)點(diǎn)的融入，及時(shí)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中及時(shí)改進(jìn)；其次，適當(dāng)提高獎(jiǎng)懲機(jī)制，增加小組討論的趣味性，可以通過游戲、頭腦風(fēng)暴、知識(shí)搶答等方式提高學(xué)生的融入性；最后，在教學(xué)過程中，應(yīng)深度加強(qiáng)與企業(yè)的合作，將更多真實(shí)項(xiàng)目引入到課堂中，也應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生到合作企業(yè)中去學(xué)習(xí)實(shí)踐。

五、結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷嘗試引入新的信息化教學(xué)手段，結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)與課程內(nèi)容融合的更具有科學(xué)性和實(shí)用性，不斷推進(jìn)高職院校信息化建設(shè)。