試論微視頻在小學信息技術(shù)學科教學中的應(yīng)用

馬榮

（青海省西寧市東關(guān)回族女子小學，青海 西寧 810000）

前言

微視頻就是利用較短的視頻對教學內(nèi)容進行剖析，從而讓學生能夠有效理解教學內(nèi)容，學生也可以利用手機、平板、學習機等電子設(shè)備，在任何時間、任何地點對微視頻內(nèi)容進行學習，讓學習更加便捷。這種微視頻的教學行為也叫做微課，因為其多種優(yōu)點的融合，倍受教師與學生的喜歡，也讓教師的教學方式得到了創(chuàng)新與發(fā)展。而微視頻在小學信息技術(shù)學科教學中的運用，需要教師進行相關(guān)的研究，并加強對微課教學方式的了解，結(jié)合學生學習現(xiàn)狀以及信息技術(shù)教學的特點，讓微課能夠與信息技術(shù)教學進行完美的融合，發(fā)揮出微視頻最大的教育作用。

一、小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)在小學教育中沒有太過復(fù)雜的問題，無非是了解計算機，并進行相關(guān)簡單的操作。但對小學生來說還會具有一定的難度的，因為需要學生對一個相對陌生的設(shè)備進行應(yīng)用，這對學生的專注能力、探索能力、思維能力、記憶能力等都是一定的挑戰(zhàn)。同時信息技術(shù)學科是理論知識與實踐知識相結(jié)合的學科，需要學生進行相應(yīng)的訓(xùn)練以及從運用工具的角度出發(fā)來理解一些信息技術(shù)知識[1]。雖然當前新課程改革與素質(zhì)教育都開展了多年，但依然有很多教師教學思想上具有一定的問題，他們經(jīng)常次用“填鴨式”教學方法，希望學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)相關(guān)的教學內(nèi)容進行記憶，并沒有對學生進行興趣的引導(dǎo)，很容易使小學生開始討厭學習信息技術(shù)這門學科。而且還有部分教師對“微課”沒有過多的了解，因此使用方法與微視頻的設(shè)計都存在一定的問題，有的將一些不適合微視頻教學方式的教學內(nèi)容強行設(shè)計微視頻，從而讓學生理解起來有著一定的困難，影響了小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量。

二、微視頻在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用的意義

（一）教育的意義

在小學教育中不斷推廣信息技術(shù)的運用，因此微視頻成為了教學的重要方式，而合理高效的運用微視頻進行小學信息技術(shù)的教育，也為教育的發(fā)展作出了巨大的貢獻。首先，教師利用微視頻進行信息技術(shù)教學，增添了教育的方法，是小學信息技術(shù)教學向多元化方向發(fā)展，同時通過合理運用微視頻也能讓小學信息技術(shù)教學更加高效。其次，微視頻的運用也能對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的精簡，為教師教學提供一定的方便，而且微視頻的設(shè)計還能融入更多的相關(guān)教學信息，讓信息技術(shù)教學更加全面。最后，信息技術(shù)教學也要運用微視頻幫助學生建立完善的教育信息庫，讓學生能夠針對學習中的一些困難有效進行教學內(nèi)容的查找或者是復(fù)習，使小學信息技術(shù)教學的水平得到一定的提升。

（二）學生學習的意義

微視頻不僅對小學教育有著杰出的貢獻，同時對學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的提升也有著重要的價值。小學生能夠通過微視頻感受全新的教學模式，讓小學生對學習產(chǎn)生一定的興趣，讓小學生更愿意用微視頻進行自主的學習[2]。而微視頻的內(nèi)容在教師精心設(shè)計下更符合學生的需求，言簡意賅的表達信息技術(shù)教學的核心內(nèi)容，讓小學生更容易理解，對小學生理解能力也是一種鍛煉。同時微視頻的應(yīng)用讓小學生充分了解信息技術(shù)的作用，也讓學生對學會微視頻創(chuàng)作充滿渴望，因此學生會更努力地學習信息技術(shù)，為學會更多的操作奠定基礎(chǔ)。

三、在小學信息技術(shù)教學中應(yīng)用微視頻的原則

（一）合理選擇微視頻教育內(nèi)容

在教師進行微視頻運用時首先需要了解微視頻創(chuàng)作的相應(yīng)要求，這樣才能制作更加優(yōu)質(zhì)的微視頻來滿足小學生的需求。對于信息技術(shù)教學來說微視頻創(chuàng)作的內(nèi)容需要進行適當?shù)倪x擇，并不是所有內(nèi)容都適合微視頻教學方法，有些內(nèi)容會讓微視頻教學出現(xiàn)適得其反的作用[3]。例如：告訴小學生一些計算機的基本常識的課程中運用微視頻制作就會出現(xiàn)得不償失的感覺，因為教學內(nèi)容較為簡單并且還有實物進行示范，而制作微視頻也需要一定的時間，這樣既浪費了教師的時間，同時也沒有發(fā)揮出微視頻的作用。但如果是教小學生PPT 軟件的操作，就很要必要進行微視頻的演示，從而讓學生能夠根據(jù)微視頻的指導(dǎo)進行相應(yīng)的實踐。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的需求

微課在小學信息技術(shù)教學中的運用需要構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣才能滿足教師與學生的需求。在教師制作完成相應(yīng)微視頻，可以利用校園的網(wǎng)絡(luò)平臺進行相應(yīng)的上傳，這既是一種對微視頻的儲存，學生也能利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行微視頻的下載或者網(wǎng)上查閱，讓學生能夠更便捷地進行信息技術(shù)學習。這對網(wǎng)絡(luò)平臺有著更高的要求，需要保證學生下載速度，以及觀看視頻的清晰度，從而讓學生擁有良好的學習體驗。例如：在網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中需要建立快捷的平臺客戶端與教師端，這樣能夠讓學生與教師更方便進入，教師也需要根據(jù)微視頻的內(nèi)容以及教材內(nèi)容對微視頻進行集中儲存與分類，方便小學生對相應(yīng)視頻進行查找，而且還要清楚記錄學生觀察視頻的時長以及次數(shù)，從而讓教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學生學習的基本情況。

（三）微視頻內(nèi)容的構(gòu)建

信息技術(shù)教學內(nèi)容的微視頻需要教師對微視頻進行良好的設(shè)計，既要點明相應(yīng)的知識點，同時也要利用理論+實踐的方式，讓學生通過微視頻進行全面的學習。而且“微課”與傳統(tǒng)課堂有著具體的差異，需要教師利用微視頻進行課堂的翻轉(zhuǎn)，從而讓學生為課堂的主體，教師對學生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，這就需要從微視頻內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，從而讓學生能夠圍繞微視頻內(nèi)容與同學進行交流與互動[4]。還有就是“微課”對教師制作微視頻的水平也有著一定的要求，較高質(zhì)量的微視頻能夠帶動學生進行學習，而質(zhì)量較差的微視頻會讓學生失去信息技術(shù)學習的興趣，也很難讓學生完全理解微視頻內(nèi)容，因此微視頻制作是“微課”的重要組成部分。

四、如何高效應(yīng)用微視頻進行小學信息技術(shù)教學

（一）運用微視頻進行情景教學

小學信息技術(shù)教學能夠運用微視頻建設(shè)良好的教學情景，并讓學生在觀看微視頻的過程中，將學生帶入到學習情景當中，從而讓學生感受信息技術(shù)學習的樂趣。還能讓學生充分理解信息技術(shù)，并學會應(yīng)用信息技術(shù)解決一定實際的問題，也能因為良好的教學情景，讓信息技術(shù)課堂教學的氛圍更加符合學生學習的內(nèi)容。教師在進行微視頻設(shè)計時，可以通過一些生活中常見問題對學生進行引導(dǎo)，在視頻開始時就將問題拋出，讓學生進行相應(yīng)的思考，然后通過講解相應(yīng)課程內(nèi)容以及操作方式，最后留下一定的懸念，并給學生布置相應(yīng)的任務(wù)，這樣就能夠讓學生將思緒牢牢地留在微視頻中，從而讓微視頻教學效果更加明顯[5]。例如：在學習Word 文檔的教學中，首先教師在微視頻中應(yīng)該提出“Word 這一軟件在生活中都運用在什么地方？”“誰家電腦中有Word 這一軟件？”“如何運用Word 軟件？”等這些問題，然后教師結(jié)合教材內(nèi)容對Word 軟件進行詳細地介紹，并通過錄屏的方式對Word 軟件進行應(yīng)用教學，最后再設(shè)置一些懸念比如讓學生思考與Word 軟件功能相近的軟件，這樣能夠給學生一定的思緒的延伸，從而讓學生學習更加投入與認知，真正進入到學習的情景中，激發(fā)學生信息技術(shù)學習的熱情。

（二）創(chuàng)建良好教學資源

微視頻作為教育的輔助工具，能夠更好地幫助教師對學生進行教學，教師也能利用微視頻的各種優(yōu)點來完善教學，從而達到信息技術(shù)教學的目標。微視頻也可以當作一種教學資源進行運用，因此教材中有高很多內(nèi)容只是簡單的一句話帶過的，但讓學生理解起來有著一定的難度，但教師可以在制作微視頻時，查找更多的資料，對這些知識進行相應(yīng)的補充，從而拓展小學生信息技術(shù)的視野，同時也能豐富小學生的認知。例如：在教師對計算機安全管理的知識進行教育時，教師需要對電腦病毒、非法網(wǎng)站、錯誤操作、日常管理等內(nèi)容進行相應(yīng)的教學，但很多學生并不能理解電腦病毒或者木馬的真實意思，這就需要教師通過設(shè)置有趣的微視頻并添加一些案例來讓學生理解電腦病毒的危害，而這種形式的教學就是將微視頻當作一種教育資源進行運用，讓學生能夠更加立體的、形象的了解相關(guān)教學內(nèi)容。

（三）信息技術(shù)實踐演示

小學信息技術(shù)教學中也存在很多對軟件、電腦系統(tǒng)等相應(yīng)實際操作的教學內(nèi)容，這些教學內(nèi)容雖然簡單，但需簡要小學生進行相應(yīng)的記憶，但信息技術(shù)的實際操作并沒有根本的聯(lián)系，如果步驟過多很容易讓學生記錯，從而不能單獨完成相應(yīng)的操作，而且教師在課堂教學中也很難做到手把手教學，這樣會嚴重影響教學的效率。通過微視頻在小學教學中的應(yīng)用，能夠?qū)⒉僮鞯姆椒ɡ梦⒁曨l形式對學生進行教學，從而讓小學生能夠一邊觀看視頻一邊進行操作，如果出現(xiàn)操作步驟遺忘的現(xiàn)象，也可以運用微視頻進行回放。而且微視頻還能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行相應(yīng)的保存，因此對學生來說能夠反復(fù)觀看，從而解決學生操作難以完成的問題[6]。例如：在教師講解PPT 軟件操作時，可以利用微視頻錄制一個簡單的PPT 制作過程，并將微視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學生在課堂中進行下載，在自己的計算機中進行觀看，然后并要求小學生根據(jù)微視頻內(nèi)容進行相應(yīng)的操作，從而在課堂中完成PPT 的制作。

結(jié)語

微視頻這一教學方式，高效地運用了信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而對小學信息技術(shù)教學進行了創(chuàng)新。作者通過問題引導(dǎo)、情景教學、實踐訓(xùn)練等方式與微視頻進行融合，從而達到高效運用微視頻進行小學信息化教學目的，意旨為小學信息技術(shù)教學方式的發(fā)展與創(chuàng)新提供參考，也為微視頻高效的運用提供幫助。