郭金桃
(江西省贛州市白云小學(xué),江西 贛州 341000)
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了巨大的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用,信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用促進了信息與學(xué)科的整合與發(fā)展。在學(xué)科課程教學(xué)中,以信息技術(shù)為手段,更加實現(xiàn)了對教育資源的有效整合,共享優(yōu)質(zhì)資源,提升教育質(zhì)量。信息技術(shù)帶入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,使更多的資源得到共享,教學(xué)效果得到提升,學(xué)習(xí)和教學(xué)能力相互促進。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,資源共享已成為現(xiàn)代信息發(fā)展的必要途徑。教學(xué)資源的共享更加是刻不容緩的事情。過去對于教學(xué)資源的分享是一件基本上不可實現(xiàn)的事情,但是在信息技術(shù)發(fā)展的背景下,教育資源共享成了一件大家唾手可得的事情。各位名師的優(yōu)秀的教學(xué)方法在網(wǎng)上可以輕而易舉地獲得,教學(xué)資源更是可以被大家所共同使用。在資源共享的基礎(chǔ)上,大家可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,對這些資源進行整合,從而發(fā)現(xiàn)更加適合自己的教學(xué)方法。教育資源上的共享和整合,成了提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一步。
在一成不變的學(xué)習(xí)資源中,孩子們在課堂上的興趣會逐步減少,對知識的探究欲望會隨之下降。但是隨著信息技術(shù)對教育資源的共享,一些新的課堂教具和上課方法會隨之增加,孩子們對于知識的探索欲望會逐步增強,對于知識的理解會更加透徹,進而學(xué)習(xí)的興趣就會逐步提升。
興趣是學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的原動力,有利于學(xué)生在教學(xué)活動中集中注意力,顯著提升學(xué)生開展學(xué)習(xí)的自覺性,增強其思維的活躍性,使其能夠積極思考問題,大膽進行探索與創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,通過對多媒體優(yōu)勢的充分展現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活躍、形象的教學(xué)氛圍,以對學(xué)生的各項感官產(chǎn)生有效刺激,顯著提升學(xué)生開展探索、學(xué)習(xí)的自主性與積極性,進而使學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。而對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言,生動、有趣的教學(xué)情境可以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。例如:在“統(tǒng)計”教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容:在元旦聯(lián)歡會上,小朋友們唱歌、跳舞,十分開心。同時老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了多種水果,可是最后有的水果卻不夠了,弄得小朋友很是不開心。生動、有趣的故事情節(jié)可以有效吸引學(xué)生的注意力,并積極對相關(guān)問題進行思考:小朋友為什么不開心?有什么辦法可以解決這個問題?然后組織學(xué)生開展小組探討,從而引出教學(xué)內(nèi)容。運用生動、有趣的教學(xué)情境刺激學(xué)生的各項感官,讓學(xué)生置身于故事情境中,開展有效想象,幫助學(xué)生更加輕松的理解與掌握教學(xué)知識,顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法更多的是老師的教授,學(xué)生的主動參與較少,如此單一的學(xué)習(xí)方法會降低學(xué)習(xí)的效率,增加了信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)課堂的助力,許多枯燥無味的知識變得有趣,學(xué)生的主動性就會相應(yīng)提高。信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)課堂來說更多的是增加了學(xué)生的參與度。例如在學(xué)習(xí)對稱的時候,傳統(tǒng)教學(xué)對于對稱的解釋停留在平面的書本和老師的口述中,但是在信息技術(shù)的加持下,學(xué)生們可以通過自己操作體驗對稱的趣味性,提升參與感,對這節(jié)課的知識理解會加深,印象更加深刻。
傳統(tǒng)課堂注重的更多是知識的傳授,對于孩子們和老師們的交流合作較少。在信息技術(shù)的作用下,課堂上老師和孩子們的交流更多,知識共享更多。多媒體課堂實時記錄課堂,學(xué)生們的精彩回答,老師的優(yōu)秀教學(xué)思路都會被記錄,這樣的課件可以給更多的課堂帶去模板和教學(xué)思路。避免了傳統(tǒng)意義上課堂,提升的了課堂效率也增加了對于整個課堂的延伸和提升。
現(xiàn)在信息技術(shù)具備三維傳達的作用,使數(shù)學(xué)課堂不僅僅局限于小小的教室,更加延伸到生活場景,信息技術(shù)運用聲,話,形更加生動的解釋了數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識對生活的影響和改變,使學(xué)生們切實體會到生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)。更加增強了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望。
例如,教師在講解三年級上冊“萬以內(nèi)的加減法”這一知識點時,教師可以將學(xué)生身邊常見的且具有一定趣味性的事物進行導(dǎo)入,以此創(chuàng)設(shè)出合適的情景。在這一過程中,教師有必要對學(xué)生的生活狀態(tài)和興趣喜好進行調(diào)查和分析,比如,教師可以將學(xué)生平時生活中看的動畫片內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)靥砑?,在這一過程中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找與動畫片相關(guān)的圖片,使學(xué)生能夠感受到具有生動性的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將喜羊羊與灰太狼這一動畫片進行引入,在課前將相關(guān)的圖片配以合適的文字進行展示。教師構(gòu)建如下情景:羊村中有2550 只羊,灰太狼曾經(jīng)捉走過1660 只,請問還有多少只羊沒有被灰太狼抓走過。在這種帶有趣味性的情景下,學(xué)生能夠更加愿意去參與萬以內(nèi)減法的計算過程,使學(xué)生能夠感受到課堂氛圍的活躍性和生動性,以此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程改觀。
例如:在“加法的初步認(rèn)識”教學(xué)中,學(xué)生在上小學(xué)之前已經(jīng)學(xué)過簡單的加法運算,但是卻不明白加法所代表的意義,并且對算式中各個部分的名稱不是很清楚。這是教師就可以利用信息技術(shù)對三個魚缸進行展示,其中兩個有魚,并且魚兒在歡快游動,一個是空的,然后將兩個魚缸中的魚倒入空魚缸中,讓學(xué)生看到對兩部分進行合并的過程,這時可以在屏幕上顯現(xiàn)出相對性的加法算式,使學(xué)生明確掌握加法的意義,清楚觀察到加法實現(xiàn)的過程。在教學(xué)活動中通過對動與靜的有效結(jié)合,可以充分調(diào)動學(xué)生思維,集中學(xué)生注意力,有效突破教學(xué)知識的重點與難點,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,促進學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提升。
對于新的課堂來說,信息技術(shù)更多地體現(xiàn)在新媒體課堂。新媒體課堂較之傳統(tǒng)課堂來說,三維立體更加生動形象,刺激孩子們的思考和研究。在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用中更加的得心應(yīng)手,避免了很多紙上談兵的例子。例如在傳統(tǒng)課堂上教授認(rèn)識鐘表這一課時,更多的是老師在黑板上二維模型,孩子們在課堂上對于鐘表的掌握可能比較多,但是在現(xiàn)實生活中三維空間里可能認(rèn)識就比較模糊。但是在多媒體課堂中,生動形象的模型,加上老師的講解,對于相關(guān)知識的掌握就更加的具體,更加的透徹。
例如:在“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對元、角、分進行認(rèn)識的過程中,教師可以利用信息技術(shù)為教學(xué)活動提供有效輔助。先為學(xué)生展示出其所熟悉的購物場景,由此引出購買東西時需要付錢,然后引導(dǎo)學(xué)生對人民幣進行識別。在學(xué)生認(rèn)識人民幣之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對網(wǎng)上購物進行模擬,網(wǎng)上商店中有許多小朋友喜歡的吃食、玩具、文具等,同時還有部分人民幣。在選定想要購買的東西后,需要選擇相應(yīng)的人民幣進行付款。如果付錢正確,所選東西就是你的了;如果付款錯誤,就不能購買。因為付錢的方式是多種多樣的,只要付款正確就可以。當(dāng)學(xué)生想要接受更高難度挑戰(zhàn)的時候,還可以讓學(xué)生同時運用多種方式實施付款。通過運用信息技術(shù)為教學(xué)活動提供輔助,可以幫助教師更為形象、生動、具體的展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生能夠由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的開展學(xué)習(xí),有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立有效表象,并在不斷學(xué)習(xí)中得到認(rèn)知方面的深化,以加深學(xué)生對教學(xué)知識的記憶力,促進學(xué)生想象思維能力的不斷發(fā)展,顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
因為在平時的課堂上,其所具有的時間是十分有限的,所以教師很難在課堂上對所有的知識都進行全面、詳細的講解,因此,在這一過程中,教師便可以在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容后,采取錄制微課的方式,讓學(xué)生能夠通過這種方式進行知識的補充,從而接受到更加全面的知識,擁有固定的學(xué)習(xí)資源,并且這種方式還能夠使學(xué)生在課下隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。在這一過程中,教師可以將教材內(nèi)的相關(guān)重難點知識的更加詳細講解的過程進行錄制,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取到更加豐富、完整的信息。并且通過這種視頻的形式,學(xué)生還能夠充分的利用其功能,比如調(diào)節(jié)進度條、倍速等等,讓學(xué)生能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)體驗。
比如在學(xué)習(xí)完《倍數(shù)的認(rèn)識》這部分內(nèi)容之時,老師反饋學(xué)生對于倍數(shù)的認(rèn)識仍存在一些理解誤區(qū),家長在家中就可以通過實物演示的方式,讓孩子對演示內(nèi)容進行觀察與理解,從而實現(xiàn)家校間的合作,提升共育效果。其次,針對實際教學(xué)問題,建立家校交流平臺。老師可以將孩子近期的實際學(xué)習(xí)及表現(xiàn)信息系統(tǒng)的反饋給家長,并將每周學(xué)習(xí)的知識點進行有效總結(jié),及時的發(fā)送給家長,這樣家長與老師就能夠針對孩子的實際學(xué)習(xí)情況進行交談,及時找到學(xué)生的知識盲點,采取針對性的家校合作措施,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性。由此可見,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,能夠?qū)崿F(xiàn)家校協(xié)同參與機制的構(gòu)建,讓家長樹立正確的家校配合模式價值觀,明確自己在教學(xué)中的作用,積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動,全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,想要讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),就需要為學(xué)生提供體驗學(xué)習(xí)的機會,增強學(xué)生對知識的理解度,促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)朝著更加理想的方向前進。而利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué),能為學(xué)生提供更豐富的體驗學(xué)習(xí)機會,此體驗學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維會得到有效鍛煉,并且能對知識進行有效交互,能使學(xué)生處于深入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》內(nèi)容之時,就可以利用電子交互白板來教學(xué)。首先為學(xué)生呈現(xiàn)故事情境:小紅家裝修房子所用的地板磚非常的特別,是由不同形狀圖形拼接而成,但這些拼接并不是隨意的,而是有規(guī)律的,你們是否能找出這些規(guī)律呢?先為學(xué)生展示一部分的地板,讓學(xué)生對剩下一部分地板的拼接進行猜測。針對此猜測而言,存在一定的難度,老師可以先讓學(xué)生進行獨立思考,之后組織學(xué)生進行小組討論,各小組將觀察的規(guī)律寫出來,呈現(xiàn)于白板上,并按照所找規(guī)律進行剩下部分的拼接。最后,老師要根據(jù)各小組的拼接進行客觀評價,讓學(xué)生通過體驗真正掌握此節(jié)課的知識。
此教學(xué)例子中,信息技術(shù)能為師生、生生提供交流與互動的機會,不僅能讓學(xué)生進行有效的體驗學(xué)習(xí),還能夠?qū)⒔Y(jié)果及時反饋給老師,老師能及時根據(jù)學(xué)生的反饋來進行針對性的教學(xué),有效把握課堂教學(xué)節(jié)奏,顯著提高實際課堂教學(xué)質(zhì)量。所以,信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中,老師要對教學(xué)工具進行合理選擇,確保將信息技術(shù)教學(xué)手段的積極教學(xué)效用發(fā)揮出來。
總的來說,信新技術(shù)的不斷發(fā)展對于小學(xué)課堂的促進作用比較明顯,但是任何東西的發(fā)展都是有兩面性的,有促進的一面也有會過度的一面,這全部掌握在人們自己的手中,在今后的教學(xué)生活中,我們應(yīng)該秉持職業(yè)道德,更加正面的利用我們的技術(shù),使它能夠更好地為我們服務(wù)。