幼兒園自主游戲的觀察與記錄

廖虹

（龍南市幼兒園，江西 龍南 341700）

在新課改背景下，不僅要求在義務教育階段中尊重與突出學習者的主體地位，還要求幼兒園教育中也要尊重幼兒的主體地位，也就是在此種教育背景下，幼兒園教育中更加注重對自主游戲方法和措施的應用，為幼兒提供了自主發(fā)展的空間。自主游戲與老師設計的游戲不同，需要關注的因素更多，復雜性相對較強，在具體開展中，老師應該始終堅持觀察與記錄，以更為為幼兒的自主游戲提供幫助，提升自主游戲的開展效果。那么具體該如何在幼兒園自主游戲中觀察與記錄呢？下面筆者將根據自身總結的相關經驗，談一談具體的觀點。

一、幼兒園自主游戲觀察與記錄的重要價值

在素質教育的深入落實下，對幼兒園教師的要求發(fā)生了較大變化，尤其體現在專業(yè)水平層面。教師在面對年齡較小幼兒時，應該具備借助觀察、談話、記錄等了解幼兒的能力，這樣老師才可以準確了解幼兒的特征，以及幼兒在不同領域展現出來的差異，從而根據幼兒的容易出現的問題或者已經出現的問題，制定應對的方法和措施。而這一切的實現都建立在教師對幼兒細致入微的觀察以及記錄層面。

在幼兒園開展自主游戲的過程中，幼兒老師在對幼兒觀察和記錄時，并不是漫無目的的進行隨意記錄，而是由一定的目的和計劃。也就是要將具備經典特征的事件記錄下來，并要圍繞該事件進行細致且深入的分析和反思，這樣教師才能夠對幼兒自主游戲中的行為有真正的理解，也才可以發(fā)現現階段自主游戲工作開展中的不足之處，從而及時做好教學計劃的優(yōu)化與調整，這樣就能夠為自主游戲質量的持續(xù)提升奠基。

二、幼兒園自主游戲中的觀察方法和內容分析

幼兒園自主游戲觀察的過程中，觀察方法和內容的準確把握極為重要，因此，老師應對這部分內容鉆研和學習，總結出科學的觀察方式和內容。下面對此具體分析。

（一）教師合理分工

幼兒教師平時要負責的工作內容較多，如幼兒的日常生活管理、個人備課、環(huán)境布置等，所以平時能夠用于觀察幼兒的時間非常少，甚至有的老師基本沒有時間。但是在幼兒園教育教學中，觀察與記錄是不可或缺的工作內容，老師必須要充分意識到這一點，并要做好各項工作時間的合理分配，確保有充分的時間觀察幼兒。幼兒教師在觀察幼兒時，可以以不同的身份進行，一種是以旁觀者的身份，也就是選擇一個游戲區(qū)域或者針對某一個幼兒觀察，這樣的觀察目的性更強，記錄也更為準確。另一種是幼兒教師以參與者的身份觀察幼兒，在觀察前應該先確定好觀察的對象，利用記錄表，或者利用智能設備將幼兒整個游戲過程完整錄制下來，以便于抽出專門的時間整理和分析。

（二）觀察內容

在幼兒自主游戲時，一般會涉及到室內和室外兩個場所，場所不同，游戲類型不同，自然游戲內容也不同，老師的觀察不能夠一概而論。具體來說，老師在觀察幼兒自主游戲時，內容可以從如下幾方面進行：第一，游戲主題。根據自主游戲主題，分析它與生活、教育等的關聯，同時還要注意觀察主題是否具有穩(wěn)定性等。第二，游戲角色：在自主游戲中幼兒采取怎樣的分配角色方式，在游戲中出現了哪些矛盾，矛盾解決的效果怎么樣，幼兒的角色意識如何，扮演的水平達到了什么程度等。第三，材料的選擇。幼兒是如何選擇和使用游戲材料的，其中是否存在創(chuàng)造性的使用情況，在游戲材料不充分的情況下，采取了怎樣的處理方式等。第四，游戲情節(jié)。幼兒在參與游戲中有哪些情節(jié)變化，原因與什么有關等。第五，語言及交往。幼兒在參與游戲中，必然有表達和交流的需求，要觀察表達和交流的實際情況，在游戲中與同伴的關系是否和諧，參與游戲是否積極，在與他人發(fā)生矛盾時如何溝通等。第六，游戲時間。幼兒總共參與游戲的時長，在進入游戲多長時間后出現了注意力不集中的情況，對游戲喜愛程度的變化等。第七，游戲規(guī)則。幼兒在參與游戲的過程中，是否遵循游戲規(guī)則，是否能夠根據游戲規(guī)則很好控制自身的言行等。第八，游戲場地。幼兒參與游戲的場地是否安全，空間有沒有出現擁擠，有沒有影響注意力的各種物品。

（三）觀察方法

在對幼兒自主游戲觀察的過程中，觀察方法的運用十分重要，筆者認為適用的方式有如下幾種。第一，掃描法。掃描法在觀察幼兒自主游戲中的運用比較常見，這種方法運用的核心在于固定時間段對幼兒輪流觀察，這樣可以以最快的速度大概了解整體的游戲情況。但這一觀察法的運用過程中，老師應在全體幼兒都在自己視線范圍的情況下再使用，那樣效果才可以得到發(fā)揮。在具體觀察中，老師應根據提前準備好觀察表格，每次觀察的間隔時間可以為10-15 分鐘之間，并根據觀察表格的具體內容，做好準確記錄。第二，追蹤法。這里所指的追蹤法其實就是我們常說的定人觀察方式，也就是老師僅將觀察對象設置為某一位幼兒，在整個觀察過程中，老師的視線應跟著該幼兒的腳步移動，這樣可以達成對這一觀察對象的精細且全面觀察。這一種觀察方法最大的特點就在于準確了解個別幼兒游戲時的具體表現，一般在個案研究中的運用比較常見。第三，定點法。這一觀察法就如同其字面含義，定在某一個區(qū)域進行一定時間段的觀察，這樣的方式可以讓老師更全面了解幼兒區(qū)域游戲的全過程，可以更好根據觀察結果，分析出幼兒喜歡的游戲、游戲中的行為以及個性特征等。教師應根據實際教學需要，選擇合理的觀察方式，以達成對幼兒的有效了解。

三、幼兒園自主游戲觀察與記錄的有效建議

自主游戲觀察與記錄是當下幼兒園教學中研究的熱點課題，但要想提升幼兒自主游戲開展的質量，就需要充分發(fā)揮幼兒自主游戲觀察與記錄的效果，所以幼兒園自主游戲觀察與記錄有效建議的了解極為必要。下面將對具體建議進行分析。

（一）尊重幼兒的意愿，有效介入

對于幼兒來看，如果能夠在自主游戲中尊重他們的意愿，讓他們選擇自己喜歡的游戲，那么游戲參與的興趣會十分高漲，老師游戲觀察和記錄才能成為可能。為此，幼兒老師要真正尊重幼兒的真實意愿，鼓勵幼兒選擇自己喜歡的游戲。同時，在整個自主游戲開展之中，老師應始終加強對幼兒的關注和觀察，針對幼兒游戲中出現的問題，老師不要著急去干預，而應鼓勵幼兒想方設法自己解決，當然并是不說老師可以完全放手，而是要把握好時機合理介入，這樣才可以在合理范圍內幫助幼兒，從而讓幼兒的自主游戲體現出實效性，通過這樣長期的引導之后，幼兒的個人能力和素質都會得到有效提升。

比如在幼兒自主開展水果店角色游戲時，涉及到了顧客和售貨員兩個角色，幼兒都對顧客十分感興趣，扮演的熱情較高，而針對服務員，幼兒都不想扮演，而之所以出現這樣的想法，是因為幼兒感覺服務員只能長時間站立，太無趣了。此時老師就需要及時介入與引導，讓幼兒想一想，在店里沒有顧客的時候，售貨員會做哪些事情，如擺放水果、外出運水果、做水果沙拉等等，在老師的引導下，幼兒們對該角色表現出了極大的興趣。

在該角色扮演游戲中，幼兒出現了對售貨員角色游戲不感興趣的情況，這點就表明了他們不喜歡做重復性的事情，且會對其產生厭煩心理。老師在該游戲中要及時觀察到這一點，并做好具體的記錄，這樣就可以為后續(xù)角色扮演活動的設計提供有利依據，從而確保后續(xù)這類活動設計時，為幼兒提供情節(jié)更加豐富的游戲內容，這樣當幼兒在游戲中可以扮演自己感興趣角色時，他們的游戲意愿就得到了保證，最終開展的效果也會得到大大提升。

（二）合理投放游戲材料，強化效果

幼兒園自主游戲的開展過程中，由于游戲的主題不同，所以在投放游戲材料時，必須要圍繞主題做到豐富材料的投放，這樣才可以更好吸引幼兒，讓自主游戲的開展更具有效果。

比如在以理發(fā)店為場景角色扮演時，一名在理發(fā)店里的幼兒很沒有精神，之所以這樣是因為理發(fā)店沒有一位顧客，此時老師可以以顧客的角色進入理發(fā)店，并在與幼兒交談之后，發(fā)現沒有顧客是因為理發(fā)店在搞活動，但沒有得到宣傳，此時老師可以提醒幼兒，讓幼兒找更多宣傳方式，如制作宣傳單，去人多地方發(fā)傳單、在店門口以色彩鮮麗的方式寫上折扣......直至理發(fā)店顧客源源不斷。

在該自主游戲中，老師應根據觀察結果，記錄合理根據幼兒年齡特點投放游戲材料的內容，以便于幼兒可以在游戲中自由選擇游戲材料，讓自主游戲的情節(jié)更為豐富。

結語：

幼兒園自主游戲的觀察與記錄十分重要，老師應持續(xù)探索自主游戲觀察的方法以及自主游戲觀察和記錄的創(chuàng)新路徑，以便于在更好優(yōu)化自主游戲的過程中，為幼兒提供更多獨立思考、解決問題等機會，促使幼 兒在游戲中學習，在快樂中成長。