淺談高中體育特長(zhǎng)班班級(jí)管理

潘家林

（貴州省雷山民族中學(xué)，貴州 黔東南 557199）

體育特長(zhǎng)班與普通班級(jí)不同的是，體育特長(zhǎng)班的學(xué)生具有較好的體育特長(zhǎng)，但是文化專(zhuān)業(yè)可成績(jī)比較差。體育特長(zhǎng)班的班級(jí)管理首先要保證班級(jí)里具有良好的制度，能夠進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。其次，班級(jí)里的管理要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定不同的具體措施，使學(xué)生既能夠訓(xùn)練到自己的體育特長(zhǎng)，又能跟上自己文化課的學(xué)習(xí)。而且，最重要的是要注意好學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。體育特長(zhǎng)生與普通班的學(xué)生情況不太一樣，所以，體育特長(zhǎng)班的班級(jí)管理非常重要，班主任的責(zé)任更是重大。

一、體育特長(zhǎng)班的常規(guī)管理

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩,不能成方圓?！币胱岓w育特長(zhǎng)班級(jí)健康有序發(fā)展,就要靠嚴(yán)格的制度加以保障。班級(jí)制度要明確,要細(xì)化,要獎(jiǎng)罰分明,而且要嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行,不能只是吹吹風(fēng),也不能朝令夕改,要在學(xué)生頭腦中形成一道天然的警戒線,讓學(xué)生明白,只要積極健康向上發(fā)展,就會(huì)受表?yè)P(yáng),就會(huì)有榮譽(yù);但一旦不遵守學(xué)校規(guī)章制度或班規(guī)班紀(jì),就會(huì)挨批評(píng),就會(huì)受處分。同時(shí)要讓學(xué)生知道在制度面前人人平等,犯了錯(cuò)誤就得承擔(dān)后果。嚴(yán)格的紀(jì)律制度對(duì)于思想行為較為自由的體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)尤為重要。但是對(duì)于體育特長(zhǎng)班在制定班規(guī)時(shí),要結(jié)合本地、本班的特點(diǎn),注意“死”規(guī)則與“活”規(guī)則的結(jié)合運(yùn)用。所謂“死”規(guī)則就是必須讓學(xué)生遵守的,不能違反的常規(guī)要求,這是最基本的,也是最底線,對(duì)于這些規(guī)則一旦違犯,在處理上一定要嚴(yán)格。同時(shí)更要針對(duì)他們的實(shí)際情況,教師如果強(qiáng)求一些他們遵守不可能達(dá)到的要求,不但不可能實(shí)現(xiàn),長(zhǎng)此以往班主任的管理就會(huì)失效,當(dāng)一個(gè)班主任對(duì)于一個(gè)人、一件事處理不及時(shí)、不徹底時(shí),會(huì)對(duì)教師處理其他學(xué)生,其他事情起到負(fù)面影響,因此遙不可及的要求最好別定。這就要求班主任要把握好一個(gè)尺度,在平時(shí)就要多加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的思想教育,首先要注意他們的苗頭性、傾向性,防患于未然,教育于萌芽,深入基層,落到實(shí)處,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。對(duì)不良行為習(xí)慣的學(xué)生,班主任要及時(shí)批評(píng)指正,特別嚴(yán)重的要上報(bào)學(xué)校,通知家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)積極主動(dòng)配合學(xué)校教師的教育管理。

二、因勢(shì)利導(dǎo),注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

首先,讓學(xué)生有自由的思想。自由的思想對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用,應(yīng)在學(xué)校環(huán)境允許的前提下給予體育特長(zhǎng)生充分的自由,有什么問(wèn)題可以讓他們大膽問(wèn),有什么想法可以讓他們大膽提,有什么活動(dòng)可以讓他們大膽創(chuàng)意。除了在管理中不把他們當(dāng)問(wèn)題學(xué)生看待之外,更要注重對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行理想教育,讓他們學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生,暢想自己的未來(lái),真正意識(shí)到自己一定會(huì)成為社會(huì)有用的人。只有這樣,體育特長(zhǎng)生的內(nèi)動(dòng)力才能被激發(fā)出來(lái),才會(huì)認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練、考試,把訓(xùn)練考試當(dāng)作自己人生的追求。其次,班主任應(yīng)當(dāng)以人為本,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生出現(xiàn)的思想上或行為上的問(wèn)題,不拋棄也不放棄每一個(gè)學(xué)生,只要他身上有優(yōu)點(diǎn),就應(yīng)讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在,并能因此積極地為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。優(yōu)生與問(wèn)題學(xué)生并進(jìn),作為班主任不能因?yàn)閭€(gè)體差異對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生有偏見(jiàn),愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難,因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g,愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)教師最大的考驗(yàn)。班主任要成為問(wèn)題學(xué)生的朋友,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予更多的關(guān)心,及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難和思想上出現(xiàn)的問(wèn)題,尊重他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。班主任的關(guān)心只有發(fā)自?xún)?nèi)心、真誠(chéng)的,他們的眼睛才能看到,他們才會(huì)感受到,平等的愛(ài)才會(huì)使學(xué)生如沐浴春風(fēng)潤(rùn)春雨,才能幫助他們茁壯成長(zhǎng)?？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)該是全世界的太陽(yáng),站在高處,均勻地照向每一個(gè)人?！逼降葘?duì)待每一個(gè)學(xué)生,他們才能放開(kāi)自我,實(shí)現(xiàn)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信。再者,讓學(xué)生有不屈的精神。不屈的精神能孕育出獨(dú)立意識(shí),不隨波逐流,不人云亦云,不認(rèn)輸服輸,不趨炎附勢(shì)失去立場(chǎng)。尤其是體育班的學(xué)生一旦有了不屈的精神,就會(huì)按自己的方式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),才會(huì)形成自己的專(zhuān)業(yè)特色,也就不會(huì)害怕挫折、困難,才敢于勇往直前,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才會(huì)強(qiáng),他們才會(huì)為自己的前途而努力拼搏,對(duì)由很多個(gè)這樣的學(xué)生組成的班級(jí)而言,競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)得到提升。但在培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生不屈精神的同時(shí),還要灌輸集體意識(shí),不能讓其中任何一個(gè)學(xué)生脫離班集體,獨(dú)立意識(shí)并不代表獨(dú)立行為,它是一種自立,更是一種自強(qiáng),它應(yīng)充滿(mǎn)拼搏奮進(jìn)的氣息。

三、班主任必須樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的威信

班主任是管理整個(gè)班級(jí)的核心人物,對(duì)于體育特長(zhǎng)班而言,班主任應(yīng)了解他們的專(zhuān)業(yè),至少不能是門(mén)外漢,當(dāng)學(xué)生問(wèn)及自己專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí),班主任也能略知一二最好,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任另眼相看。特長(zhǎng)班學(xué)生最信服的是班主任的專(zhuān)業(yè)水平,他們只有從心里佩服你,才會(huì)接受你。同時(shí),班主任要言出必行,自己做不到的事切忌要求學(xué)生,給學(xué)生起帶頭示范作用,這樣學(xué)生才不會(huì)把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。班主任要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)生心中樹(shù)立他們所期盼和追求的良師益友形象。班主任應(yīng)在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái)的總是良好的精神面貌,端莊大方的行為和舉止優(yōu)良的道德情操,只有班主任每天按時(shí)到班級(jí),學(xué)生也才自然地會(huì)按時(shí)到校。班主任要開(kāi)誠(chéng)布公,有責(zé)任心,把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事,既嚴(yán)格要求,又實(shí)事求是,真誠(chéng)待生,實(shí)踐諾言。同時(shí),班主任也要幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信,充滿(mǎn)自信心,“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,誠(chéng)信是口碑的奠基石,師生相互信任是教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾?？傊?在樹(shù)立威信時(shí),要仁行為春,威行為秋,用仁愛(ài)貫穿始終。仁愛(ài)充分顯示了人性的尊貴性,尊重是師生情感交流的最佳渠道,只有充分尊重了學(xué)生人格,教師才能樹(shù)立有利于班級(jí)管理的威嚴(yán)。

四、引用“波特定律”，點(diǎn)到即止——對(duì)學(xué)生適度容錯(cuò)

波特定律是指當(dāng)遭受許多批評(píng)時(shí)，下級(jí)往往只記住開(kāi)頭的一些，其余就不聽(tīng)了，因?yàn)樗麄兠τ谒妓髡摀?jù)來(lái)反駁開(kāi)頭的批評(píng)。日本有一位著名的表演大師，有一次他飾演一位長(zhǎng)途跋涉的旅者，他把鞋帶松開(kāi)，這樣可以表現(xiàn)他的勞累憔悴。但在上場(chǎng)前，一位弟子提醒他鞋帶松了，大師出于保護(hù)弟子的細(xì)心和熱心，點(diǎn)頭致謝，蹲下來(lái)仔細(xì)系好，并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)告訴他實(shí)情。總盯著學(xué)生的失誤，是一個(gè)教師的最大失誤。

教師對(duì)學(xué)生偶爾出現(xiàn)的犯錯(cuò)，批評(píng)他時(shí)只需要及時(shí)為他們提個(gè)醒，適度地點(diǎn)到即止，甚至適度地容錯(cuò)，沒(méi)有必要揪住不放。我班體育生小鋒和音樂(lè)生小順平時(shí)特別乖巧，遵守學(xué)校紀(jì)律，從不犯事。但因?yàn)樘鞖饫洌瑳](méi)有帶厚被子回學(xué)校，晚上在宿舍偷偷合睡一張床，違反了宿舍紀(jì)律，要做出處分，甚至停宿。我向?qū)W校申請(qǐng)撤銷(xiāo)對(duì)他們的處分，懲罰學(xué)生的目的是對(duì)學(xué)生更好地教育，讓其改正錯(cuò)誤。如果寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，效果反而更好，何樂(lè)而不為呢？我告訴他們：“我可以理解體諒你們這次的錯(cuò)誤，我不打算處分你們，也不打算向家長(zhǎng)告狀，我希望你們留在學(xué)校住宿，利用晚修時(shí)間學(xué)習(xí)，但這種錯(cuò)誤不希望有第二次。作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該要提前了解天氣，備足相應(yīng)的被褥，懂得自己照顧好自己?！蔽业摹斑m度容錯(cuò)”的態(tài)度讓他們明白了老師的用意和苦心，從此不再輕易違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定。可見(jiàn)，適度容錯(cuò)可以給學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們冷靜反思認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?！绊懝暮雾氈劐N擂”，只要掌握好分寸、尺度，就能水到渠成。

五、具有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度

為了保證學(xué)生能夠進(jìn)行正常的班級(jí)管理制度，班級(jí)中必須制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，班級(jí)管理制度主要包括以下幾個(gè)方面，一是班級(jí)的上課制度。每個(gè)學(xué)生每天必須準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行上課，遲到或者不到者應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)地懲罰措施。而且，上課期間學(xué)生不能大聲喧嘩或者隨意早退，學(xué)生必須遵守每天的上課制度。其次，是班級(jí)里的衛(wèi)生制度。只有做好衛(wèi)生工作，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班長(zhǎng)應(yīng)該定好每天的值日生，作為衛(wèi)生記錄工作。對(duì)于班級(jí)里的教學(xué)工具，學(xué)生必須愛(ài)護(hù)使用。對(duì)于違反制度的學(xué)生，要給予一定的懲罰措施，使學(xué)生以后不會(huì)再犯錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。制度的建立并不是為了懲罰學(xué)生，而是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自己管理自己，形成一定的優(yōu)良習(xí)慣，在班級(jí)里形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)有助于班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、文化基礎(chǔ)課的管理

體育特長(zhǎng)生們的文化課成績(jī)普遍較差，但是文化課是每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行的課程，為了提高學(xué)生的文化課成績(jī)，班主任要加強(qiáng)學(xué)生文化課的管理。在制定相關(guān)的文化制度前，班主任首先要了解好每個(gè)學(xué)生文化課的實(shí)際情況，了解學(xué)生文化課差的原因，其中特長(zhǎng)生文化課差的主要原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)能力偏低、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣等原因。了解好每位特長(zhǎng)生的實(shí)際情況后，針對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師可以為學(xué)生提出一些可行的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高文化課的成績(jī)。其次是針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差或者是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生，教師可以在班級(jí)里開(kāi)展學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，互幫互助配對(duì)。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，大家互幫互助，共同進(jìn)步。在進(jìn)行結(jié)對(duì)時(shí)，班主任不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要看學(xué)生之間的關(guān)系，否則容易在學(xué)生之間發(fā)生矛盾。總之，班主任要利用各種資源和制度，幫助學(xué)生提高文化課的成績(jī)。

七、體育訓(xùn)練的管理

體育特長(zhǎng)生不僅有文化課，更重要的是他們的體育特長(zhǎng)，體育訓(xùn)練是他們學(xué)習(xí)中非常重要的部分。體育生的特長(zhǎng)在體育方面，但有時(shí)就因?yàn)槭莾?yōu)勢(shì)，他們會(huì)放松訓(xùn)練。天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水，體育特長(zhǎng)生更要加緊自己的訓(xùn)練情況。每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都是不同的，為了在訓(xùn)練上能夠互幫互助，教師可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相似的學(xué)生分為一組，進(jìn)行訓(xùn)練，班主任要及時(shí)與學(xué)生的體育訓(xùn)練教師進(jìn)行溝通，了解好每個(gè)學(xué)生的體育訓(xùn)練情況，并為學(xué)生提供各種幫助。同時(shí)，班主任要詢(xún)問(wèn)好每位學(xué)生的目標(biāo)，間隔一段時(shí)間檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練情況，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的訓(xùn)練效果，及時(shí)做出調(diào)整。例如，長(zhǎng)跑體育特長(zhǎng)生，長(zhǎng)跑非?？简?yàn)人的耐力和堅(jiān)持，很多學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中總是堅(jiān)持不下來(lái)。班主任要幫助學(xué)生平衡好文化學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，兩者都是體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)中非常重要的部分，班主任引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)好自己的文化課，又能夠訓(xùn)練好自己的體育，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)針對(duì)有特殊情況的學(xué)生，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

八、心理狀況管理

體育特長(zhǎng)班的學(xué)生的管理不僅僅有學(xué)習(xí)和體育，還有心理健康的成長(zhǎng)。體育特長(zhǎng)生的心理狀況會(huì)比普通班的學(xué)生的心理狀況更加復(fù)雜。特與特長(zhǎng)生的學(xué)生本身在體育方面比別人有特長(zhǎng)，對(duì)自己的要求會(huì)更加嚴(yán)格，容易在心理上產(chǎn)生很大的壓力。而且，體育特長(zhǎng)生在文化課方面可能會(huì)產(chǎn)生自卑感，班主任一定要做好學(xué)生的心理工作，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走上彎路，影響了學(xué)生的發(fā)展。體育特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，文化、體育、以及心理都是非常重要的部分，班主任在管理過(guò)程中要管理好每個(gè)部分。