立足學(xué)生興趣，打造利于學(xué)生多元發(fā)展的中職古詩詞教學(xué)課堂

徐桂琴

（甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，甘肅 會寧 730799）

引言：普遍來講，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，這一現(xiàn)狀在中職語文古詩詞教學(xué)中同樣如此。為了更好地解決這一問題，中職語文教師在教學(xué)中，需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助有效的教學(xué)方式，打造利于學(xué)生主動加入的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以主動加入學(xué)習(xí)過程，使其浸潤于古詩詞的芳澤，實現(xiàn)自我能力以及素養(yǎng)的全方位發(fā)展，從而進一步深化語文教學(xué)改革，推動教學(xué)發(fā)展。

一、圍繞學(xué)生興趣改革中職語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的必要性

（一）構(gòu)架全新語文教學(xué)體系

在一些學(xué)生固有的認(rèn)知里，語文教學(xué)無非是背誦、寫作、閱讀，而將能力本位理念融入教學(xué)中，能夠豐富語文學(xué)科內(nèi)涵，幫助教師構(gòu)建更為有效的教學(xué)課堂。受傳統(tǒng)育人理念的限制，一些教師參考普通高中的教育形式，并為了提升教學(xué)進度，會重視各類基礎(chǔ)知識、重點難點的講解，這一過程忽視了學(xué)生的價值認(rèn)知培養(yǎng)，教學(xué)過程相對枯燥，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)興趣。語文古詩詞中涵蓋了大量的人文知識、能力培養(yǎng)等知識，通過這些內(nèi)容的挖掘與引入，可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)架全新的語文教學(xué)體系，同時教師會引導(dǎo)學(xué)生深入這些內(nèi)容，學(xué)生也容易在興趣的支持下主動進行學(xué)習(xí)，從而將正確的價值理念內(nèi)化于心。不僅如此，為了幫助學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容，并進一步達到新課程下的教學(xué)目標(biāo)，語文教師會重視全新教學(xué)方式的引入，運用這些教學(xué)方法打造良好學(xué)習(xí)空間，督促學(xué)生盡快進入文化知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，其綜合能力得以提升，新時期下的教學(xué)目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

（二）順應(yīng)教育時代的發(fā)展

當(dāng)前，社會建設(shè)的力度進一步加大，不同領(lǐng)域需要更多的技能型人才，且這些領(lǐng)域?qū)W(xué)生的能力提出更多要求，學(xué)生不僅需要具備較強的專業(yè)能力、扎實的學(xué)業(yè)知識基礎(chǔ)，同時也需要具備一定的文化傳承、人文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等。作為學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)中打造能力本位下的教學(xué)環(huán)境，利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，進一步提升學(xué)生的核心競爭力，保證學(xué)生的未來發(fā)展。不僅如此，新時期下的語文教學(xué)也呼吁廣大教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體性，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、全新教學(xué)方式，讓學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)他們語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展，并體現(xiàn)能力本位的教育價值，進一步深化語文教學(xué)改革。

二、當(dāng)前中職語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)沉悶

通過相關(guān)的調(diào)查資料進行分析，目前一些中職語文教師在古詩詞教學(xué)中，僅以自身的主觀意識開展教學(xué)活動，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞知識、記憶、練習(xí)，要求其掌握。不過此種方式并未結(jié)合學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識極低，他們難以主動加入學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致新時期的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，沉悶的課堂效果也不利于學(xué)生調(diào)整自身對語文課程的認(rèn)知。

（二）教師教學(xué)思想落后

教師的教學(xué)思想決定著語文古詩詞教學(xué)的改革，同時也關(guān)乎學(xué)生能力的發(fā)展。但結(jié)合相關(guān)的調(diào)查資料來看，趣味化教學(xué)理念和中職語文古詩詞教學(xué)的融合并不徹底，這與教師的教學(xué)思想有必要聯(lián)系，主要體現(xiàn)在以下兩點。首先，一些教師并不重視全新教育思想與教學(xué)的融合。目前，雖然課程改革已落實多年，不過一些教師受自身育人思想的限制，不夠側(cè)重能力本位這一全新理念與教學(xué)的融合，在教學(xué)中依舊以課本知識為主，以講解的方式讓學(xué)生理解相關(guān)知識，不過這一方法雖然可以保證學(xué)生對知識的理解，但并不利于學(xué)生職業(yè)意識、文化意識等的發(fā)展，新時期的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。其次，全新教育理念與教學(xué)的融合不充分。目前，隨著教育改革的不斷深入，能力本位理念受到廣大教師的關(guān)注，更多的教師開始意識到全新育人理念與教學(xué)的融合，不過一些教師對趣味化教育的理解不夠深入，導(dǎo)致整體教學(xué)效果較差，既定教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

三、圍繞學(xué)生興趣打造有效中職語文古詩詞教學(xué)課堂的措施

（一）借助微課，打造趣味導(dǎo)入情境

作為我國傳統(tǒng)文化的一環(huán)，古詩詞蘊含著詩人深刻的思想理念，是不可多得的教育素材。這同時也意味著，作為詩人思想結(jié)晶的古詩詞，涵蓋著詩人大量的思想感情，教師需要做到的是引導(dǎo)學(xué)生能夠自我疏通文意，深入詩中情感。這一目標(biāo)的實現(xiàn)以及學(xué)生能力的需求，代表著教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過打造良好的導(dǎo)入情境，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與主動性，也可以讓學(xué)生受到國學(xué)文化的熏陶，提升自身文化素養(yǎng)，進而感情上獲得美的感受。

例如，筆者在《水調(diào)歌頭》一詩教學(xué)中，在課前圍繞教學(xué)重點以及學(xué)生的基本情況，制作精良微課。本詩的重點在于讓學(xué)生走入詩歌，能夠想象其中所描繪的情境，并深入了解作者所涵蓋的情感。為此，筆者在本詩中為學(xué)生播放了一則微課：月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)向另一面，照向床邊的不眠之人。同時，微課中也包括古詩詞朗誦，以及關(guān)于本詩的寫作背景介紹，讓學(xué)生置身于此刻的情境，深刻體會“起舞弄清影”的內(nèi)在情感，切實提升他們的審美素養(yǎng)。再如，在《石灰吟》一詩教學(xué)中，教師同樣可以借助微課為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良導(dǎo)入情境，幫助學(xué)生盡快加入學(xué)習(xí)過程。本詩作為階段的詠物詩，其以石灰自喻，充分體現(xiàn)出作者詠自己磊落的胸襟以及崇高的人格。針對教學(xué)重點，本節(jié)微課以引導(dǎo)為主，其中引入以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的問題：借助文章下面的注釋嘗試進行翻譯；掌握文章大體內(nèi)容；分析作者是一個怎樣的人？對你有何啟示呢？圍繞問題，學(xué)生積極思考，教師在其中也可以融入素養(yǎng)教育，告知學(xué)生中職并不代表著他們學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束，從而樹立學(xué)生正確發(fā)展認(rèn)知。

（二）打造線上教育教學(xué)平臺

在興趣學(xué)習(xí)下，教師為了進一步達到教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)學(xué)生多元能力的發(fā)展，也需要重視全新教學(xué)方式的引入。相比較而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制性較大，主要是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的知識進行講解，這一過程并未充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式已然難以達到既定教學(xué)目標(biāo)。為此，可以選擇符合學(xué)生認(rèn)知，同時有利于學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)方法，在這樣的需求下，混合教學(xué)法深受廣大師生的歡迎。通過線上平臺預(yù)習(xí)、線下針對學(xué)習(xí)，可以打造全新的教學(xué)體系，促使學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)過程，并實現(xiàn)他們多元素養(yǎng)以及能力的發(fā)展。

例如，《大林寺桃花》教學(xué)中，筆者運用混合教學(xué)體系，開展了有效的教學(xué)活動。首先，筆者結(jié)合教學(xué)重點以及教學(xué)內(nèi)容，制作了自主學(xué)習(xí)視頻、教學(xué)案例、自主學(xué)習(xí)流程、思維導(dǎo)圖等，并結(jié)合中職生的特征將其趣味化，添加了表情包、GIF 圖等，隨后將這些內(nèi)容上傳到班級學(xué)習(xí)平臺，并線上教學(xué)平臺的二維碼公布到微信群，讓學(xué)生加入其中。在學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以了解到本市的重要內(nèi)容、情感基調(diào)、翻譯等。學(xué)生在流程引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時線上平臺具備記錄功能，可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者則是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)詳情以及在這一階段提出的問題，將其整合為學(xué)生學(xué)習(xí)弱點，以便線下教學(xué)活動的開展。而在線下教學(xué)中，筆者圍繞教學(xué)重點以及學(xué)生學(xué)習(xí)詳情，給他們充足的探究、討論時間，將課堂還給學(xué)生，從而實現(xiàn)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，在最大程度上提升他們的學(xué)習(xí)主動意識和能力，教學(xué)效果十分顯著。

（三）深入挖掘重難點，拓寬深度破限制

從趣味化視角下的中職語文古詩詞教學(xué)來看，語文教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，要探索教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課的重點和難點。一方面，教師要考慮教學(xué)內(nèi)容的豐富，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。另一方面，拓展課堂內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，深化教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵。在以往的古詩詞教學(xué)中，教師注重知識的講解、翻譯和鑒賞，讓學(xué)生死記硬背地掌握教學(xué)內(nèi)容。但是這種教學(xué)模式會消耗大量的時間，而且在有限的時間內(nèi)，教師只會深入講解比較重要的內(nèi)容，難以保證學(xué)生思維和知識的延伸。多媒體的引入可以改善這種情況。

在信息化背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)作用，既能突破教學(xué)難點，又能開闊學(xué)生的視野。針對這一點,教師在上課前應(yīng)該制定一個好的教學(xué)計劃,注重學(xué)生的指導(dǎo)而不是單一的知識講解,以便構(gòu)建一個基于多媒體的高效的古詩詞教學(xué)課堂，進一步深化學(xué)生的理解，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。以《沁園春·長沙》為例：

1.教學(xué)目標(biāo)：講解以指導(dǎo)為主，多媒體為輔，使學(xué)生感受情景交融的寫作方式；理解關(guān)鍵詞的含義以及包含的感情。

2.教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到藝術(shù)的概括和夸張的運用，并借助信息技術(shù)向?qū)W生展示類似的詩詞，進一步加深學(xué)生的理解;了解寫作背景，深入體會毛澤東詩詞的宏達意境和壯志豪情。這樣，在多媒體課堂上，學(xué)生可以進一步了解文章的寫作背景，更好地理解一些關(guān)鍵詞，也可以進一步發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進一步實現(xiàn)語文詩詞教學(xué)的既定目標(biāo)。

（四）豐富教育評價機制

因傳統(tǒng)的評價方式局限性較大，為此教師需從多角度、深層次等對學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足。評價過程不僅要有學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評價，同時也要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，堅持多維度標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進行評價，如學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成情況、社交能力考查、學(xué)習(xí)能力評判等，進一步實現(xiàn)評價的完整性以及規(guī)范性。隨后，結(jié)合學(xué)生的評價情況，對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，以此來保證之后教學(xué)活動的有效性以及針對性，切實提升整體教學(xué)效果。此外，也可以融合趣味教學(xué)評價，讓班級學(xué)生、學(xué)習(xí)小組之間互評，進一步強化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，切實改善古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀。

結(jié)語：

綜上所述，中職語文教師順應(yīng)時代發(fā)展，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展古詩詞教學(xué)活動，能夠進一步改善當(dāng)前古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革。為此，在全新教育時代，語文教師要轉(zhuǎn)變自身育人思想，側(cè)重學(xué)生趣味的把控，并借助有效的教學(xué)形式和內(nèi)容打造良好教學(xué)環(huán)境，借此來提升整體教育實效，實現(xiàn)學(xué)生多元能力的發(fā)展。