京津冀卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)的優(yōu)化途徑研究

韓香英 李濤 閻杰 張志峰

（1.石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 石家莊 050599；2.石家莊橋西區(qū)白求恩職業(yè)專修學(xué)校，河北 石家莊 050080）

現(xiàn)階段，人們對于口腔健康有著越來越高的重視程度，為此，相關(guān)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)生也在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為人類的口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。尤其是面向京津冀地區(qū)，不少院校都在致力于培養(yǎng)更加卓越的口腔醫(yī)學(xué)人才，讓口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來進(jìn)入社會走向崗位時更加優(yōu)秀。本文主要就京津冀地區(qū)如何培養(yǎng)卓越醫(yī)生人才的一系列途徑進(jìn)行探究。

一、卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)要求

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，我國口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)階段的社會健康需求，為此，現(xiàn)階段作為一位醫(yī)學(xué)行業(yè)口腔專業(yè)的優(yōu)秀人才，其不僅僅需要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，還需要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的動手實踐能力，提高自身心理素質(zhì)，保證自身具備良好的溝通能力等等。

（一）扎實的基礎(chǔ)理論知識

現(xiàn)如今，相關(guān)院?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想在未來崗位上成為一名堪稱卓越的優(yōu)秀人才，首先需要具備的是扎實的基礎(chǔ)理論知識。可以說，扎實的基礎(chǔ)理論知識是其作為一名醫(yī)生，需要具備的最重要也是非常必要的前提。普遍醫(yī)學(xué)專業(yè)中，首先考察的便是一名醫(yī)生自身所具備的基礎(chǔ)理論知識，只有自身基礎(chǔ)理論知識過硬，才可以為接下來的實踐和動手能力奠定基礎(chǔ)，尤其是對于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)來講，其醫(yī)學(xué)內(nèi)容中涉及許多專業(yè)化詞匯，必須將這些內(nèi)容詞匯記憶準(zhǔn)確、記牢固，這樣才有機(jī)會成為一名卓越的醫(yī)生人才。

（二）較強(qiáng)的動手實踐能力

對于院校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，其要想在未來成為一名卓越優(yōu)秀的醫(yī)生，除了需要將基礎(chǔ)理論知識掌握好，還需要將知識轉(zhuǎn)化為自身理解，通過實際動手實踐來反復(fù)鍛煉能力，在此基礎(chǔ)上，才可以促進(jìn)自身整體水平的提升。并且，當(dāng)前國家以及社會往往要求不同專業(yè)不同行業(yè)都培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而所謂應(yīng)用型人才，就是指不僅僅具備比較扎實的基礎(chǔ)知識，還能夠?qū)⒅R內(nèi)容很好地用于實踐當(dāng)中，提高動手能力。

（三）較好的心理素質(zhì)

當(dāng)前，無論是京津冀地區(qū)還是其他地區(qū)，學(xué)生但凡涉及醫(yī)學(xué)類專業(yè)，就必須要學(xué)習(xí)和了解解剖學(xué)，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也是如此。而面對解剖過程，學(xué)生需要有的就是較為良好的心理素質(zhì)，在解剖過程中，做到認(rèn)真仔細(xì)、小心準(zhǔn)確，將最佳的心理素質(zhì)展現(xiàn)在醫(yī)學(xué)面前，展現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)面前。

（四）良好的溝通能力

當(dāng)然，對于一名卓越的醫(yī)生人才，除了知識理論方面和專業(yè)內(nèi)容要求外，還需要具備良好的溝通能力。溝通作為人與人更好地進(jìn)行交流的一種表現(xiàn)，在溝通過程中，可以解決許多問題，學(xué)到許多東西。同時作為一名優(yōu)秀的口腔學(xué)醫(yī)生，良好的溝通能力可以使其未來在崗位工作中更加順利和輕松。

二、京津冀地區(qū)卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)得到了快速發(fā)展，而新形勢下的現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)也對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，而在醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)學(xué)生走向工作崗位的過程中，也就是說在卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)的過程中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并存的。

首先就培養(yǎng)機(jī)遇來講，我國京津冀地區(qū)的不斷發(fā)展也相應(yīng)使地區(qū)經(jīng)濟(jì)和科技穩(wěn)步發(fā)展，隨之醫(yī)學(xué)設(shè)施和條件也在逐步改善，而這便為相應(yīng)京津冀地區(qū)的卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。并且醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，經(jīng)過多年以來相關(guān)醫(yī)學(xué)人員的不斷探索以及相關(guān)院校專業(yè)教學(xué)工作者的不斷研究，我國京津冀地區(qū)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)有了比較明顯的變化，無論是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法，還是教學(xué)模式來講，都有了較大的改變和突破，這也為當(dāng)前京津冀地區(qū)的醫(yī)生人才培養(yǎng)提供了比較大的機(jī)遇。同時，現(xiàn)階段院校專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校已經(jīng)越來越重視專業(yè)教學(xué)中的理論與實踐之間的結(jié)合，醫(yī)學(xué)專業(yè)更是如此，一些院校中的醫(yī)學(xué)專業(yè)開始引進(jìn)大量儀器設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行實踐操作，這在很大程度上為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供就比較大的發(fā)展機(jī)會。而就培養(yǎng)中的挑戰(zhàn)性而言，主要是就當(dāng)前院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀與國家社會對于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求的差距而言的?？v觀當(dāng)前京津冀地區(qū)醫(yī)學(xué)發(fā)展，我國對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)人員提出了更高的要求，而就院校醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，仍存在一定的距離，需要相關(guān)醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者不斷努力，全方位提升醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)和能力。并且，當(dāng)前社會對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人員的要求也越來越高，人們迫切希望醫(yī)務(wù)工作者不僅僅具備良好的知識技能，還具有較好的素質(zhì)能力，能夠應(yīng)對各種醫(yī)學(xué)問題，認(rèn)真仔細(xì)，細(xì)心果斷，這些都是醫(yī)生人才培養(yǎng)過程中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

所以，從一定程度上講，我國京津冀地區(qū)的醫(yī)生人才培養(yǎng)是同時面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)的，機(jī)遇主要指當(dāng)前國家、社會發(fā)展下營造形成的良好氛圍和優(yōu)質(zhì)條件，而挑戰(zhàn)則主要針對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的差距而言，因此，對于各所院校醫(yī)學(xué)領(lǐng)域口腔學(xué)專業(yè)人員來說，需要抓住機(jī)遇，勇迎挑戰(zhàn)，最終致力于成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才。

三、京津冀卓越醫(yī)生人才培養(yǎng)策略

縱觀當(dāng)前的京津冀各個地區(qū)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域都在不斷發(fā)展，相應(yīng)的對于醫(yī)學(xué)行業(yè)下的各個醫(yī)學(xué)人員都有著較高的規(guī)范和要求，為了更好地滿足當(dāng)前我國國家與社會對于醫(yī)務(wù)人員的發(fā)展要求，本文將針對經(jīng)濟(jì)地區(qū)如何培養(yǎng)更加卓越的醫(yī)生人才，展開一系列策略探究。

（一）加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)隊伍建設(shè)

對于院校來講，要想通過學(xué)校教育出面向京津冀地區(qū)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，就需要從學(xué)校教學(xué)隊伍建設(shè)入手，提高相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師教學(xué)水平。教師是學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的直接教育者，也是未來卓越醫(yī)生人才的培養(yǎng)者，就需要擔(dān)任起培育人才的偉大使命，積極投身于教育事業(yè)，以自身較強(qiáng)的教學(xué)水平和能力為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)做出突出貢獻(xiàn)。同時，只有學(xué)校隊伍建設(shè)得更加良好，才可以保證學(xué)生在正確隊伍的教學(xué)引導(dǎo)作用下逐步進(jìn)步，得到快速地成長。

舉例說明，作為院校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教師來講，教師需要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個不斷積累的終身過程，作為教師，更需要及時參加各種培訓(xùn)工作，提高自身教學(xué)水平，同時，相關(guān)口腔醫(yī)學(xué)教師可以多與同專業(yè)教師進(jìn)行溝通，在交流中探究最佳的教學(xué)策略，致力于京津冀地區(qū)卓越醫(yī)生人才的培養(yǎng)。

（二）充分重視學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)水平

當(dāng)代社會，人們越來越重視醫(yī)學(xué)發(fā)展，并且對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的口腔健康要求也越來越高。而近些年來口腔醫(yī)學(xué)教育的快速發(fā)展趨勢應(yīng)時刻要求著我國相關(guān)醫(yī)務(wù)人員不斷提升自身專業(yè)水平，以更加充足的基礎(chǔ)素養(yǎng)和知識儲備投身于口腔醫(yī)學(xué)崗位中。面向不斷發(fā)展的京津冀地區(qū)，受教育于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生只有學(xué)習(xí)和掌握到更多更加專業(yè)的口腔學(xué)知識，不斷提高自身醫(yī)學(xué)專業(yè)水平，才可以不斷積累，最終成為一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)人才。

舉例說明，學(xué)校在對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時，需要時刻以基礎(chǔ)知識內(nèi)容入手進(jìn)行講解與拓展，讓學(xué)生在掌握扎實的基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)水平。

（三）加大醫(yī)學(xué)設(shè)備設(shè)施投入力度

對于口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)來說，在學(xué)習(xí)過程中，往往會涉及許多的實踐內(nèi)容，比如具體進(jìn)行口腔檢測、如何進(jìn)行口腔處理等等，而在這個階段的學(xué)習(xí)過程中，必然少不了動手實踐環(huán)節(jié)，而該環(huán)節(jié)便需要充足的設(shè)施設(shè)備作為保障，讓學(xué)生能夠真正地動手操作，在實踐中學(xué)習(xí)掌握更多的知識和技能。同時，加大醫(yī)學(xué)設(shè)備設(shè)施投入可以極大地估計醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生更加踏實認(rèn)真地學(xué)習(xí)和理解，在學(xué)校提供的充分條件下，進(jìn)行口腔學(xué)學(xué)習(xí)。所以說，學(xué)校必須充分重視現(xiàn)階段對于建設(shè)資金的使用分配，專門設(shè)置資金用于醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)施設(shè)備投入，并且需要保證設(shè)備設(shè)施的整體質(zhì)量，全面提高購入性價比，積極引進(jìn)最為先進(jìn)的設(shè)備供學(xué)生進(jìn)行實踐操作，積累實踐經(jīng)驗，為未來步入工作崗位，成為一名合格的醫(yī)生提供實踐基礎(chǔ)。

舉例說明，學(xué)校需要專門投入一定的資金用于醫(yī)學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，而面對當(dāng)前日益發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，學(xué)校需要積極引入當(dāng)前國內(nèi)外較為先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，保障學(xué)生可以具備良好的實踐環(huán)境，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)操作。

（四）第一課堂與第二課堂聯(lián)合培養(yǎng)

無論是對于哪所院校來說，都會包含第一課堂，也就是教師講解知識內(nèi)容的課堂，以及第二課堂，即一些活動內(nèi)容的展開，兩種不同類型不同作用的課堂。那么，第一課堂開設(shè)的主要目的是方便學(xué)生在課堂聽講中汲取到更多的專業(yè)化知識，而第二課堂的開展則主要是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與拓展，方便學(xué)生更好地對所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)有更加深入地了解和認(rèn)識。其中，第二課堂的開展是否良好也直接決定了能否培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，若第二課堂開展良好，拓展豐富，讓學(xué)生參與便可以有收獲，那么這個第二課堂的展開便是有意義的?，F(xiàn)階段，第二課堂往往以座談會，競賽等各種形式來展開，鼓勵越來越多的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與到其中，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備充足的前提下，不斷提高學(xué)生素質(zhì)和能力。

舉例說明，學(xué)?？梢愿玫匾?guī)劃第一課堂與第二課堂具體內(nèi)容，第一課堂主要圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)與口腔醫(yī)學(xué)研究方面，而第二課堂中往往就脫離了課堂，進(jìn)入到實踐中，通過聆聽講座進(jìn)行競賽等不同方法進(jìn)行開展，最終將第一課堂與第二課堂綜合起來，全面提高口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與能力。

（五）健全培養(yǎng)制度

對于任何一所學(xué)校任何一個專業(yè)來說，要想培養(yǎng)出更加具有素質(zhì)和能力的崗位人才，都離不開良好的制度作為規(guī)范。尤其是對于醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔醫(yī)學(xué)隊伍，必須要在制度的規(guī)范作用下，還可以培養(yǎng)成為一支有能力，有紀(jì)律的人才隊伍。并且，尤其是對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來講，每一個醫(yī)學(xué)步驟的操作都需要經(jīng)過精確的規(guī)范，以保證醫(yī)學(xué)操作的準(zhǔn)確順利。越來越多的院校教育教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，只有通過不斷健全培養(yǎng)制度，才可以保證人才的培養(yǎng)能夠有理有據(jù)。

舉例說明，院校醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)部門可以根據(jù)當(dāng)前，社會和時代對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的具體要求制定一套更為合理的規(guī)章制度來規(guī)范專業(yè)學(xué)生的行為及各種操作，同時，對于規(guī)章制度的確立，可以有效參考國內(nèi)外相關(guān)先進(jìn)制度，做到虛心學(xué)習(xí)，善于取長補(bǔ)短，只有這樣才可以保證自身院校醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生以更加優(yōu)秀的能力步入工作崗位。

（六）保證德育與智育并駕齊驅(qū)

要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，首先需要明確，任何一種行業(yè)人才的培養(yǎng)，都是離不開德育與智育的共同促進(jìn)，其中，智育可以作為相關(guān)領(lǐng)域人才的基礎(chǔ)支撐，通過良好的智育，學(xué)生可以從專業(yè)知識角度、技能培訓(xùn)角度等不同方面得到鍛煉。而通過一定程度上的德育工作，學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，保證未來進(jìn)入社會步入工作崗位后，成為一名有理想、有道德的醫(yī)學(xué)人才。

舉例說明，學(xué)校需要合理安排課時，其中既需要包括基礎(chǔ)課堂的專業(yè)培訓(xùn)講解，還需要包括一定的思想政治教育課堂內(nèi)容，通過講解，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生充分感受到德育工作的重要意義。當(dāng)然，學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師還可以適時組織一些思想教育大會，要求醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生前來聽講參與，在思想教育的作用下進(jìn)一步得到感染和熏陶，爭當(dāng)醫(yī)學(xué)人才。

結(jié)束語：綜上所述，面對不斷發(fā)展的京津冀地區(qū)，我國各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在不斷上升，人們生活水平也在不斷提升，在這樣的發(fā)展趨勢下，人們對于高生活水平下的身體健康要求也越來越高，其中，口腔健康始終作為近些年來人們不斷重視的領(lǐng)域內(nèi)容，需要相關(guān)院校加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與培訓(xùn)工作，以保證教育目標(biāo)與社會發(fā)展需求更加適應(yīng)。同時，要想更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，就需要從多方位入手，采取多樣的措施策略，為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步、人才的不斷培養(yǎng)發(fā)展提出可供參考的建設(shè)性意見。