新時(shí)代《地球科學(xué)概論》課程思政建設(shè)
——以合肥工業(yè)大學(xué)為例

牛漫蘭， 沈越峰， 李秀財(cái)， 宋之帥

(合肥工業(yè)大學(xué) a.資源與環(huán)境工程學(xué)院；b.黨委組織部,合肥 230009)

一、引 言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。2016年，上海市社會(huì)科學(xué)界第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)思想政治教育學(xué)科專場(chǎng)研討會(huì)在華東政法大學(xué)召開[2]，會(huì)議圍繞高校思想政治教育改革主題提出了“課程思政”的教育理念和設(shè)計(jì)；2018年，教育部部長陳寶生在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[3]。課程思政教育理念促使高校思想政治工作煥發(fā)了新的生機(jī)，改變了傳統(tǒng)的高校思想政治教育僅由思想政治理論課專職教師來完成的單一形式，極大地豐富了思想政治教育的形式，進(jìn)而提高了高校思政課教育的實(shí)效。各高校要構(gòu)建以思政理論課、綜合素質(zhì)課、專業(yè)教育課相結(jié)合的思想政治教育課程體系，確保高校各類課程與思政課同向同行、協(xié)同育人[4]。因此，為了構(gòu)建新時(shí)代《地球科學(xué)概論》課程的思政體系，本文以合肥工業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程《地球科學(xué)概論》教學(xué)為例，分析如何有效地將思想政治教育融入課程教學(xué)之中的具體實(shí)施方法與過程，從而構(gòu)建思政教育和專業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的立德樹人目標(biāo)。

二、《地球科學(xué)概論》課程中的“思政元素”

合肥工業(yè)大學(xué)《地球科學(xué)概論》課程是面向地質(zhì)類本科專業(yè)低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門地質(zhì)學(xué)入門主干課程，授課歷史悠久，距今已經(jīng)走過了70多個(gè)年頭，上課學(xué)生累計(jì)達(dá)8 000余人。由經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任課程組組長，授課教師均有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著國家對(duì)專業(yè)課程思想政治教育力度的加強(qiáng)，課程組積極探索思想政治教育與專業(yè)課相結(jié)合的途徑和方法，根據(jù)“課程思政”育人理念，強(qiáng)化“兩注重”教學(xué)模式創(chuàng)新，即注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)、注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，嘗試將“思政元素”融入教書育人過程中，堅(jiān)持立德樹人，為培養(yǎng)全能型地質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為充分發(fā)揮《地球科學(xué)概論》課程育人功能，在內(nèi)容上，注重貼近現(xiàn)實(shí)，在知識(shí)體系中融入正確的價(jià)值觀；在講解上，注重從問題切入，在重大理論觀點(diǎn)的講解中加強(qiáng)思想引導(dǎo)；在師資配置上，注重團(tuán)隊(duì)合作，在整合教學(xué)力量和資源中形成科學(xué)的育人機(jī)制；在方法上，注重拓展創(chuàng)新，增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力和感染力。因此，在講課過程中，著重做到以下四個(gè)方面的融合。

1. 馬克思主義哲學(xué)與地球科學(xué)哲學(xué)思想相融合

地球科學(xué)哲學(xué)則是由現(xiàn)代地球科學(xué)與馬克思主義哲學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的，即地質(zhì)學(xué)辯證法。它是以馬克思主義哲學(xué)原理為指導(dǎo)，研究地球科學(xué)中諸多理論與實(shí)踐問題的學(xué)科。馬克思主義哲學(xué)對(duì)地球科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)，不僅推動(dòng)了地球科學(xué)新理論的總結(jié)和升華，同時(shí)也大大地豐富了哲學(xué)內(nèi)涵[5]。在《地球科學(xué)概論》授課過程中，合肥工業(yè)大學(xué)《地球科學(xué)概論》課題組始終將馬克思主義哲學(xué)與地球科學(xué)哲學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)。

在教學(xué)過程中，首先，以馬克思主義唯物論為依據(jù)，向同學(xué)們介紹地球的物質(zhì)組成及運(yùn)動(dòng)。地球的物質(zhì)組成包括巖石、礦物、元素等，而地質(zhì)作用包括外動(dòng)力地質(zhì)作用和內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用，正是這些內(nèi)力和外力地質(zhì)作用，或明或暗、或急或緩，不斷地作用于地球并改變地球的面貌，地球才表現(xiàn)出巨大的活力。講到這里就可以有意識(shí)地引入唯物論的概念。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)又是運(yùn)動(dòng)的。由于地球是物質(zhì)的，那么它也是運(yùn)動(dòng)的?？臻g和時(shí)間是地球運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)，空間與時(shí)間構(gòu)成了宇宙?？臻g是物質(zhì)存在的基本形式，小到礦物晶體結(jié)構(gòu)，大到板塊構(gòu)造、地球圈層甚至是太陽系結(jié)構(gòu)都表現(xiàn)了不同的空間尺度。時(shí)間是運(yùn)動(dòng)的測(cè)度，地質(zhì)時(shí)間需要空間上的表現(xiàn)才能被記錄，而地層學(xué)就恰好表述了地質(zhì)物質(zhì)在時(shí)間與空間上的堆積。

其次，以馬克思主義辯證法為工具，理解地球的演化過程。自地球誕生以來不斷地發(fā)生著變化，而這種變化受內(nèi)外動(dòng)力地質(zhì)作用的共同影響，地球才表現(xiàn)出巨大的活力。地質(zhì)歷史時(shí)期的生物大爆發(fā)大滅絕事件體現(xiàn)了量變與質(zhì)變相互關(guān)系的原理，“均變論”和“災(zāi)變論”的思想在某種程度上也反映了量變到質(zhì)變之規(guī)律。

以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，追索人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)都只是對(duì)整個(gè)世界的一個(gè)層次、一個(gè)方面或一個(gè)發(fā)展階段的認(rèn)識(shí)。由于人類認(rèn)識(shí)的局限性，地球科學(xué)的認(rèn)識(shí)也不可避免地表現(xiàn)出階段性。比如說，從地心說到日心說，再到現(xiàn)在的宇宙觀；再比如說，伴隨地理大發(fā)現(xiàn)，從“天圓地方”說到人們認(rèn)識(shí)到地球是球形的；還有從20世紀(jì)初德國的魏格納提出大陸漂移學(xué)說，到20世紀(jì)60年代美國的迪茨與赫斯提出海洋擴(kuò)張學(xué)說，再到后來廣為接受的板塊構(gòu)造學(xué)說，以及21世紀(jì)以來逐漸引起人們重視的“地幔柱”理論，等等。凡此種種，都是人們對(duì)于地球認(rèn)識(shí)的不斷深入，是人們?cè)谠姓J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的“否定之否定”。

2. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與地質(zhì)精神相融合

中國地質(zhì)精神是中國地質(zhì)工作者在長期的實(shí)踐中形成的優(yōu)秀品質(zhì)、作風(fēng)和精神風(fēng)貌，是中華民族精神品質(zhì)的重要組成部分，是對(duì)中華民族精神和時(shí)代精神的繼承、豐富和發(fā)展，更是社會(huì)主義核心價(jià)值的具體表現(xiàn)形態(tài)[6]。其具體內(nèi)容包括：愛黨、愛國、追求進(jìn)步的政治品質(zhì)；育人育才、奉獻(xiàn)為民的價(jià)值理念；求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作風(fēng)氣；艱苦樸素、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)精神。中國地質(zhì)精神不僅促進(jìn)了地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了地質(zhì)人才的培養(yǎng)和地質(zhì)隊(duì)伍的壯大，而且豐富了民族和時(shí)代精神。在授課過程中，相關(guān)教師積極開展各種形式的中國地質(zhì)精神教育的研討。

在講授中國地球科學(xué)發(fā)展史的過程中，課程組結(jié)合中國地球科學(xué)發(fā)展歷程，向同學(xué)們總結(jié)和宣傳了不同歷史時(shí)期中國地質(zhì)精神的內(nèi)容。例如，新中國建立之前，形成了以章鴻釗、丁文江、翁文灝等為代表的老一輩地質(zhì)工作者在開創(chuàng)中國地質(zhì)事業(yè)過程中的客觀求實(shí)、求知求真，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；新中國建立后至改革開放前，杰出地質(zhì)學(xué)家李四光先生則體現(xiàn)出一代地質(zhì)人的唯圖國強(qiáng)、不謀己榮的愛國情懷，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的攀登精神，鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神；改革開放之后，又形成了以“大光精神”和以“三光榮”精神為核心的地質(zhì)工作者的精神品質(zhì)。這些都讓同學(xué)們深切感受到“以獻(xiàn)身地質(zhì)事業(yè)為榮、以艱苦奮斗為榮、以找礦立功為榮”的老一輩地質(zhì)工作者的優(yōu)秀品質(zhì)。而當(dāng)談到國內(nèi)外著名的中國東部“郯廬斷裂帶”的提出者，本系杰出教師徐嘉煒教授的先進(jìn)事跡時(shí)，學(xué)生們就更加深刻地領(lǐng)悟到了精益求精的品質(zhì)精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

課后，課程組經(jīng)常組織學(xué)生觀看一些反映新中國建國初期地質(zhì)工作者不畏艱險(xiǎn)、艱苦樸素的地質(zhì)工作生活的電影，如《年青的一代》；再現(xiàn)優(yōu)秀海歸地球物理學(xué)家黃大年愛崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作共進(jìn)、追求卓越等先進(jìn)事跡的電影《黃大年》；以及根據(jù)中國登山隊(duì)的攀登者們，肩負(fù)時(shí)代使命，于1960年和1975年兩次登頂世界之巔珠峰的真實(shí)歷史改編的電影《攀登者》。同時(shí)，課程組還利用課余和野外實(shí)習(xí)時(shí)間教學(xué)生們學(xué)唱反映地質(zhì)工作者精神面貌的經(jīng)典老歌《勘探隊(duì)員之歌》和《我為祖國獻(xiàn)石油》等。這些都極大地激發(fā)了同學(xué)們的使命感和責(zé)任感。

此外，課程組還積極發(fā)掘地質(zhì)行業(yè)的“工匠精神”，夯實(shí)青年地質(zhì)工作者“匠心”“匠術(shù)”“匠德”。2016年3月，“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”[7]2019年9月，習(xí)近平總書記對(duì)我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績作出重要指示時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國之路”[8]。進(jìn)入新的時(shí)代，中國正從“中國制造”邁向“中國創(chuàng)造”，行走在實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的道路上，這些都要求新時(shí)期大學(xué)生具有工匠精神，牢記初心，不忘使命，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的任務(wù)。新時(shí)代工匠精神主要包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神這四個(gè)方面的內(nèi)容[9]。同時(shí)，課程組充分利用師資優(yōu)勢(shì)，踐行一帶一或多帶一的學(xué)徒制度，先行培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

3. 新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)與地質(zhì)學(xué)可持續(xù)發(fā)展相融合

黨的十八大以來，我們黨把生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中，首次將“樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”寫入了中國共產(chǎn)黨的黨代會(huì)報(bào)告，成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的思想和基本方略[10]。

在介紹礦產(chǎn)資源開發(fā)利用時(shí)，課程組積極引導(dǎo)學(xué)生們樹立“綠水青山”就是“金山銀山”的新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)思想，讓他們認(rèn)識(shí)到要平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源利用之間關(guān)系，尤其是自然資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的重要性。在講到生命大爆發(fā)和生物大絕滅事件時(shí)，組織學(xué)生們討論引起地質(zhì)歷史時(shí)期全球氣候變遷、海洋酸化、生物大絕滅事件等的主要原因，將人類命運(yùn)共同體和尊重自然、保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排的思想融會(huì)貫通。此外，還利用國際地球日、國際地質(zhì)學(xué)家日等各種紀(jì)念活動(dòng)，積極宣傳保護(hù)環(huán)境，做好新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)和地質(zhì)學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

4. 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思政教學(xué)相融合

地球科學(xué)是一門實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性非常強(qiáng)的科學(xué)，而《地球科學(xué)概論》在引導(dǎo)地質(zhì)類大學(xué)生推開地球科學(xué)殿堂大門，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)方面具有舉足輕重的作用。《地球科學(xué)概論》課程內(nèi)容豐富、涵蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，必須進(jìn)行第二課堂的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，才能將課堂上所學(xué)的礦物、巖石、地層古生物、構(gòu)造等方面的知識(shí)與實(shí)際地質(zhì)標(biāo)本和地質(zhì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固基本概念與理論，培養(yǎng)觀察、認(rèn)識(shí)、描述各種地質(zhì)現(xiàn)象的能力，建立起地質(zhì)學(xué)習(xí)的興趣，奠定熱愛地球科學(xué)、主動(dòng)鉆研地球科學(xué)的專業(yè)思想感情。實(shí)踐過程的好壞直接關(guān)系到整個(gè)地球科學(xué)概論課程質(zhì)量乃至整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。因此，課程組特別為大一新生制定了“兩創(chuàng)新三實(shí)驗(yàn)四實(shí)習(xí)”的第二課堂教學(xué)，將“思政元素”“潤物細(xì)無聲”地融入教學(xué)之中。

“兩創(chuàng)新”是在《地球科學(xué)概論》學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生地質(zhì)技能大賽等活動(dòng)，在競(jìng)賽中夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，真正地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“三實(shí)驗(yàn)”即是安排學(xué)生進(jìn)行礦物巖石、古生物化石識(shí)別和鑒定的三次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中綜合認(rèn)識(shí)和鑒定礦物、巖石、礦石和古生物化石，融入實(shí)踐出真知的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新的地質(zhì)精神，為今后地質(zhì)學(xué)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“四實(shí)習(xí)”是指在課程講授過程中和課程結(jié)束后，安排了四次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，分別是安徽省地質(zhì)博物館實(shí)習(xí)、大蜀山火山地質(zhì)遺跡實(shí)習(xí)、淮南八公山地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)和黃山綜合野外地質(zhì)實(shí)習(xí)。地球科學(xué)專業(yè)最大的特點(diǎn)是野外實(shí)踐，在野外實(shí)踐過程中，師生同行、同吃、同住、同學(xué)、同研，彼此之間加深了解、建立信任，解決了教育過程中親和力和感染力不足的問題。成功的野外教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有助于學(xué)生樹立家國情懷，加強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感。

三、《地球科學(xué)概論》課程思政建設(shè)方法

如何提高教師的政治素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生；如何挖掘?qū)I(yè)課蘊(yùn)含的思政元素，做到潤物細(xì)無聲；如何將思政建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，尤其是新型冠狀病毒肺炎疫情以來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為新常態(tài)，為此，總結(jié)出以下四點(diǎn)做法：

第一，重視理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

教師是先進(jìn)思想文化的傳播者，學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。因此，教師始終要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身政治站位，提升對(duì)思政教學(xué)的理解和重視，才能用好課堂主渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的引路人。

第二，積極探索實(shí)踐，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

發(fā)動(dòng)課程組優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)學(xué)生參與討論，群策群力，精心打磨，共同挖掘思政元素，建立課程思政教學(xué)大綱(包括課程思政資料庫建設(shè)、課程思政野外課堂建設(shè)、課程思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)等)，不斷提升思政教案質(zhì)量。依托“雙帶頭人”支部書記工作室，邀請(qǐng)知名專家分享育人經(jīng)驗(yàn)，開辟地學(xué)類思政課程活動(dòng)角，開展專題學(xué)習(xí)和討論，挖掘典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第三，評(píng)估教學(xué)效果，提高課程質(zhì)量。

對(duì)課堂教學(xué)積極開展問卷調(diào)查和座談會(huì)或小組討論會(huì)，及時(shí)了解教學(xué)效果并進(jìn)行改進(jìn)。合肥工業(yè)大學(xué)《地球科學(xué)概論》課程除了配有班導(dǎo)師，每位學(xué)生還有配有專業(yè)導(dǎo)師，踐行一帶一或多帶一的學(xué)徒制度，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，了解學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)等各種問題，為學(xué)生們答疑解惑。

第四，結(jié)合兩類課堂，注重育人實(shí)效。

將第一課堂和第二課堂相結(jié)合，充分利用本系教師科研項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)資源，近距離指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、精益求精、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié) 語

合肥工業(yè)大學(xué)《地球科學(xué)概論》課程在全國首批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目的支持下，積極推進(jìn)專業(yè)課思想政治教育建設(shè)。課程組在講課過程中，根據(jù)“課程思政”育人理念，充分發(fā)揮《地球科學(xué)概論》課程育人價(jià)值，注重馬克思主義哲學(xué)與地球科學(xué)哲學(xué)思想相融合、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與地質(zhì)精神相融合、新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)與地質(zhì)學(xué)可持續(xù)發(fā)展相融合、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思政教學(xué)相融合，探索了課程思政的建設(shè)方法，為最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀地學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)。