校園心理劇在高校職業(yè)指導(dǎo)中的實踐與研究

邵 阡

（湖北大學(xué)哲學(xué)學(xué)院，湖北 武漢 430062）

高校擴招以來，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在刷新紀錄。從1949年的2.1萬大學(xué)畢業(yè)生，到2020年的874萬，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在70多年中增長了幾百倍。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，隨之面臨著就業(yè)問題。對于大學(xué)生就業(yè)的問題，這些年來各大高校也推出了各式各樣的關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的課程，或者說是專業(yè)講座，其中校園心理劇就開始頻繁地出現(xiàn)在公眾的視野里，也被頻繁地應(yīng)用在高校的職業(yè)指導(dǎo)當中。

一、校園心理劇的概述及其特征

（一）校園心理劇的概述

心理劇由維也納神學(xué)家莫雷諾創(chuàng)立的，校園心理劇是以心理劇為基礎(chǔ)，融合了戲劇小品和心理問題為一體，以戲劇的形式表演的一種心理治療技術(shù)。校園心理劇，主要盛行于校園，它將學(xué)生的心理問題用戲劇、小品的形式，在導(dǎo)演和心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，將其演繹出來。校園心理劇在高校職業(yè)指導(dǎo)中，主要是以模擬就業(yè)的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們能夠提前感受到就業(yè)中的問題，以及能夠讓學(xué)生談?wù)撟约旱木蜆I(yè)心聲，關(guān)于就業(yè)的擔憂等。［1］

（二）校園心理劇的作用

心理劇在臨床治療領(lǐng)域有著重要的地位，在教育和管理非臨床領(lǐng)域也能取得巨大的成功。學(xué)校心理劇場是最有效的咨詢領(lǐng)域，許多高校在心理健康領(lǐng)域開展了健康教育和咨詢。多年來，在改善心理健康和學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了重要作用。主要是以下幾個作用：

1.幫助學(xué)生充分實現(xiàn)潛能開發(fā)。在陳述、閱讀和文本交流的過程中，促進學(xué)生的自主性。學(xué)生可以分析自己在求職階段的思想和個性特征，幫助他們認識到自己的能力，從而開發(fā)出最大的潛能。［2］

2.可以促進學(xué)生的團隊精神。在心理劇的執(zhí)行過程中可以通過選材、舞臺裝備、監(jiān)督、場景分析等方式對學(xué)校心理劇表演進行補充，這些都需要團結(jié)協(xié)作的能力。

3.可以讓學(xué)生對過去和未來的發(fā)展有一個預(yù)測以及模擬應(yīng)對能力。大學(xué)生在心理預(yù)防的過程中花時間處理問題、經(jīng)歷和移情以及它們的實現(xiàn)，過去、現(xiàn)在和未來、學(xué)習(xí)、生活、工作以及人類發(fā)展和教育的其他方面都不夠成熟，在事情發(fā)生之時通常會手足無措。而在校園心理劇模擬的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力，也是對未來發(fā)生事件的一個預(yù)測。［3］

（三）校園心理劇的特征

學(xué)校的心理劇具有戲劇的特點，一般都是心理積極的思維方式。但是校園心理劇主要是在學(xué)校和心理輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷和場景。尤其是高校的大學(xué)生，他們對于工作基本可以說是毫無經(jīng)驗，所以為了解決這一問題，為了增加工作的實際經(jīng)驗，老師們決定對特定情況的再現(xiàn)演出，在再現(xiàn)演出的過程中，老師和學(xué)生可以共同討論解決方法，根據(jù)心理及時進行矯正。這就和演員一樣，可以讓學(xué)生們在深層參與的過程中體驗人各種角色的樣子、生活方式、工作方式及不同的解決方法，交流或共享，最后形成解決方案。同時通過學(xué)校的心理劇，形成比較穩(wěn)定的舞臺表演，給更多的觀眾體驗機會，這樣可以給更多的人帶來教育和啟發(fā)。

二、校園心理劇的構(gòu)成要素

從上述中，我們都知道了，校園心理劇主要是結(jié)合了戲劇等特點，所以它的構(gòu)成要素也是與戲劇很相似的。

首先是心理輔導(dǎo)老師（班主任）。心理輔導(dǎo)老師作為整個心理劇的指導(dǎo)者，具有至關(guān)重要的作用。

其次是當事人。當事人指的是心理混亂，亟需解決這些難題的學(xué)生。他們的問題主要是在表演的過程中提出來或者表現(xiàn)出來，然后在這個過程中得到指導(dǎo)和幫助，以此來理解問題的原由，處理問題的方法。

再次是參與者。主要指的是飾演當事人生活中的重要角色，以其所飾演人物的口吻和行為方式同當事人交往并坦誠說出自己想法的其他人。

然后是觀眾。心理劇的觀眾并不享受心理劇的表演，而是體驗心理劇的感受。通過觀看表演來提供支持或了解心理問題的本質(zhì)以改善心理健康。［4］

接著就是最為重要的構(gòu)成要素之一的舞臺。舞臺指的是活動場所，是人物活動的地點和事件發(fā)生、發(fā)展空間，主要是舞臺、觀眾席，包括燈光的設(shè)置、明暗，道具的擺放，背景音樂等等。

最后就是內(nèi)容。內(nèi)容也可以細分一下，第一方面是事件，事件是引起當事人內(nèi)部沖突的導(dǎo)火索，是產(chǎn)生心理問題的根源。心理劇以事件為中心，通過對事件的演繹，對事件進行反思和理解，從而達到認知改變和行為矯正的目的。第二方面是性格關(guān)系，性格關(guān)系是人們在社會生活中通過交往而形成的一種人際關(guān)系。它成了個人生活甚至生活的一部分。它在個人的成長和發(fā)展中起著極其重要的作用，從各個方面影響著人們的心理。心理劇通過角色扮演的方式，展示引起心理問題的各種關(guān)系，使自己處于更好的地位。［5］

三、校園心理劇在高校職業(yè)指導(dǎo)工作中的實踐

（一）校園心理劇的步驟

校園心理劇一般分為三個階段?！芭黼A段”是心理劇的準備階段。在這一階段，老師和學(xué)生討論該劇的主要內(nèi)容。“演出階段”是心理劇的主要階段，在主體角色進入舞臺演出后，教師必須注入學(xué)生的自發(fā)性，通過多次活動，為現(xiàn)場營造一個安全可靠的演出環(huán)境，讓每個角色都能在理解、支持、溫暖、接受的氛圍中演出。［6］“分享階段”是心理劇的最后階段，主要是在引導(dǎo)觀眾的過程中要最大限度地調(diào)動觀眾的積極性和創(chuàng)造性。

（二）校園心理劇在高校大學(xué)生中的實踐（以法學(xué)專業(yè)學(xué)生為例）

在對法學(xué)企業(yè)的訪問和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，員工的職業(yè)道德標準、良好的溝通能力以及對案件的分析能力等職業(yè)素質(zhì)是律所十分看重的。而大學(xué)生由于在校期間職業(yè)意識的缺失或缺乏接觸社會的主動性，導(dǎo)致自我職業(yè)能力培養(yǎng)的目的性不明確，造成與所學(xué)專業(yè)的行業(yè)操守出現(xiàn)脫軌的現(xiàn)象，為日后的職業(yè)發(fā)展埋下隱患。面對這一現(xiàn)狀，根據(jù)走訪中所搜集到的真實案例進行了劇本簡要編寫。在一次職業(yè)指導(dǎo)的課堂中讓學(xué)生來現(xiàn)場體驗，過程如下：

1.暖身階段。在課前與該班同學(xué)進行了討論，確定了心理劇的內(nèi)容是一位律師第一次見案件當事人，并且在分析當事人的案件并給出案件解決方案，本次劇本中一共需要三名演員。演員選擇完畢之后，對他們進行了指導(dǎo)。要求律師和當事人要將自己的情感創(chuàng)造性地發(fā)揮出來，并將自己的體驗注入于角色之中。要求觀眾在觀看演出的過程中保持絕對安靜，不得出現(xiàn)嬉笑、諷刺、挖苦主角在演出過程中所表現(xiàn)出的情感等行為，讓每個角色在理解、支持、溫情和接納的氣氛中進行發(fā)揮，同時要求觀眾仔細觀察臺上演員的言行挙止，體會自己的內(nèi)心感受，分析演員的行為處理方式。［7］

2.演出階段，演出開始前旁白做了簡單的介紹：某某律師事務(wù)所，律師收費根據(jù)當?shù)厥召M標準來。接著演員上場，律師一上場就要詢問當事人案件的情況、原由等，要把案子了解清楚，并耐心傾聽案件當事人的描述。之后就案件情況給出當事人分析方案。隨后，案件當事人要對分析結(jié)果表示不滿，提出一個難以實現(xiàn)的訴訟請求，并表現(xiàn)憤怒，以此觀看律師如何應(yīng)對。［8］

3.分享階段，律師演員對自己在演出中的情緒進行了總結(jié)，首先他對案件當事人一開始表示同情；其次，對于無法實現(xiàn)的訴訟請求感到為難；最后，對于當事人的憤怒感到不知所措。針對他的性格特征，指導(dǎo)老師讓當事人和觀眾進行現(xiàn)場討論，分別就自己在參與和觀看的感受與律師進行了交流。在交流的過程中，指導(dǎo)老師要注意傾聽學(xué)生們的發(fā)言，同時利用自身的知識來幫助大家。

四、結(jié)束語

校園心理劇在職業(yè)指導(dǎo)中充分調(diào)動了學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)實踐教學(xué)和指導(dǎo)的積極性，引起了廣大學(xué)生的重視，形成了一個被廣大師生認可和接受的積極、健康、和諧的圈子，具有極大的吸引力。然而，校園心理劇對教師們的專業(yè)水平提出了更高的要求，教師們還需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)技能。高校應(yīng)該遵循大學(xué)生的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮校園心理劇在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢地位，找到一組專業(yè)的標準適用于改善大學(xué)生，促進大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，從而進一步提高大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的有效性的心理劇。