高職院校足球教學(xué)訓(xùn)練中的方法與應(yīng)用策略

倪鵬程

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000）

在社會(huì)發(fā)展和我國新課改工作不斷深化的背景下，足球教學(xué)受到了越來越多的重視，雖然其能夠?qū)W(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)起到重要的培養(yǎng)作用，但在教學(xué)過程中存在的不足之處，能夠?qū)ψ闱蚪虒W(xué)的質(zhì)量和效率造成嚴(yán)重影響。所以，高職院校應(yīng)積極完善足球教學(xué)改革工作，使教育方法教學(xué)模式得到創(chuàng)新，以促使相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。從實(shí)際來看，當(dāng)前高職院校正處于對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行探索的過程中，并且已經(jīng)取得了較好的成績，所以有必要深入探究高職院校足球教學(xué)訓(xùn)練中的方法與應(yīng)用策略，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校足球教學(xué)的發(fā)展。

一、高職院校足球教學(xué)中的不足之處

（一）對(duì)于足球教學(xué)不夠重視

受到長期應(yīng)試教育的影響，我國高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于體育教學(xué)工作不夠重視，甚至認(rèn)為體育、美術(shù)、音樂等“副科”導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)受到影響，特別是足球課程，其完全不在考試的范圍之內(nèi)，所以通常僅將足球教學(xué)作為學(xué)生放松消遣的過程，而不能予以重視更是不能深入了解、細(xì)致研究并改善教學(xué)方法。但是在實(shí)際上，學(xué)校、教師、家長甚至學(xué)生自身對(duì)于足球教學(xué)的不重視，均能夠進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的態(tài)度趨于消極，也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，進(jìn)而則限制學(xué)生足球?qū)W習(xí)效率的提升。所以，高職院校方面有必要從領(lǐng)導(dǎo)層開始轉(zhuǎn)變對(duì)于足球教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，以強(qiáng)化各方面對(duì)于足球教學(xué)的重視。

（二）足球教學(xué)理念及方法存在滯后性

在素質(zhì)教育受到越來越多重視的前提下，高職院校也開始進(jìn)行教育改革工作，并已經(jīng)取得了相應(yīng)的成績，但在實(shí)際上，受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，若想要在足球教學(xué)方面取得更大的進(jìn)展，則還需要進(jìn)一步深化教育改革工作，以切實(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄，從而樹立起先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，并充分尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)其個(gè)性化的需求進(jìn)行有效滿足。從足球教學(xué)的角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升還能夠受到教學(xué)方法的影響，若教師對(duì)于學(xué)生的主體地位不夠重視，也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去足球?qū)W習(xí)的耐心，也就十分不利于足球教學(xué)的開展。所以，需要對(duì)足球教學(xué)理念及方法中存在的滯后性進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，以強(qiáng)化足球教學(xué)工作的發(fā)展［1］。

（三）不具有創(chuàng)新的教學(xué)模式

在高職院校開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，因?yàn)榻虒W(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，其中的教學(xué)效果難以得到提升，并導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。而在新課改不斷深化的背景下，越來越多的學(xué)校及教師已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新工作，但是在對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，卻時(shí)常因?yàn)椴痪哂邢鄳?yīng)的創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)，而出現(xiàn)創(chuàng)新與傳統(tǒng)混合的情況，不僅學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求未得到關(guān)注，且嚴(yán)重忽略了“因材施教”的教學(xué)原則?；诖?，在實(shí)際開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師通常僅采用單一的教學(xué)方法，并對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，而學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面均存在一定的差異性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的難度也就各不相同，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出不同的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)成果，由此，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新［2］。

二、高職院校足球教學(xué)訓(xùn)練中的方法

在足球訓(xùn)練過程中，教師需要注意對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行掌握并合理應(yīng)用，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實(shí)提升。

（一）基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練

教師首先應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)足球具有充分認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)開展基礎(chǔ)性訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，注意幫助學(xué)生重視和了解足球運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，并掌握正確的技能方法，從而提升教學(xué)效率［3］。

（二）基本動(dòng)作講解

教師應(yīng)采用語言與肢體動(dòng)作相結(jié)合的方式對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行演示，同時(shí)需要注意考慮學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)不同的教學(xué)方法靈活應(yīng)用，以提升教學(xué)效果。另外，教師還應(yīng)注意在此過程中幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，以促使學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的技巧和節(jié)奏有效調(diào)控。

（三）示范動(dòng)作

因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐之間具有一定的差異性，所以教師在講解時(shí)，應(yīng)為學(xué)生示范動(dòng)作，以加深學(xué)生理解和記憶，并且在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的著重示范，鼓勵(lì)學(xué)生與自身同步做動(dòng)作，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的掌握。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生模仿

教師在講解結(jié)束之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行模仿，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況逐漸提升難度，以保障學(xué)生能夠切實(shí)有效地掌握各項(xiàng)動(dòng)作技巧。

（五）及時(shí)糾正錯(cuò)誤

學(xué)生在自行練習(xí)過程中必然存在諸多不足之處，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練過程中存在的不足之處，并及時(shí)予以糾正，若學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作未得到及時(shí)糾正，將可能養(yǎng)成習(xí)慣，并持續(xù)采用不正確的方式進(jìn)行訓(xùn)練，也就嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升［4］。

三、高職院校足球教學(xué)方法應(yīng)用策略

（一）提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)及教學(xué)能力

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠起到十分重要的主導(dǎo)作用，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，所以教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)以及教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分重要。因此，高職院校應(yīng)積極提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力。第一，高職院校應(yīng)定期或不定期地組織教師參與培訓(xùn)或教育工作，促使教師更加完善地掌握專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)積累，且活動(dòng)結(jié)束時(shí)還需參與考核，以切實(shí)強(qiáng)化教師的理論知識(shí)掌握能力以及實(shí)際的教學(xué)能力。另外，各個(gè)教研組可自發(fā)組織教學(xué)方法交流活動(dòng)，以相互之間取長補(bǔ)短；第二，教師應(yīng)積極開展自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍心軌驅(qū)W(xué)生產(chǎn)生重要影響，所以教師的個(gè)人綜合素養(yǎng)在一定程度上決定了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，若教師對(duì)于足球教學(xué)予以充分重視，自然也就能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)予以充分重視；第三，教師應(yīng)接納和應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，遵循“因材施教”的教學(xué)原則，盡可能尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，并滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，且因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等各不相同，所以教學(xué)過程中教師必須應(yīng)用多元化教學(xué)的模式，以能夠針對(duì)多數(shù)學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率在整體上的提升。

（二）改革和完善足球教學(xué)體制

為了促使足球教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升，高職院校方面有必要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于足球教學(xué)的體制進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以促使各方面人員對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重要性具有深刻認(rèn)知，進(jìn)而才可推動(dòng)足球教學(xué)工作的順利開展。由此，教育部門應(yīng)首先強(qiáng)化對(duì)于高職院校足球教學(xué)工作的重視，強(qiáng)化對(duì)于足球教學(xué)的指導(dǎo)，深化高職院校各層次人員對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的偏見以及誤解，并督處其轉(zhuǎn)變教育教學(xué)工作思路，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)體制的不斷完善，進(jìn)而才可以在高職院校領(lǐng)導(dǎo)的支持之下，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)活動(dòng)的順利改革，并提升足球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）強(qiáng)化足球教學(xué)的軟硬件建設(shè)工作

高職院校完善的軟硬件設(shè)施是足球教學(xué)工作順利開展的重要基礎(chǔ)，因?yàn)殚_展足球教學(xué)活動(dòng)不僅需要足夠大的場(chǎng)地，還需具有質(zhì)量優(yōu)良的器材以滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，所以高職院校方面應(yīng)增加對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的資金投入，強(qiáng)化相應(yīng)的軟硬件建設(shè)工作，以能夠?yàn)閷W(xué)生的訓(xùn)練提供良好的環(huán)境，同時(shí)可以促使教學(xué)和訓(xùn)練的效果得到不斷提升。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

常言道，興趣是最好的老師，在對(duì)任何學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣均能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響，足球訓(xùn)練活動(dòng)自然也不例外。為了強(qiáng)化自身對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解，教師應(yīng)首先掌握學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的態(tài)度和意愿，若學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的態(tài)度不夠積極，甚至是出現(xiàn)排斥的心理，教師自行與其進(jìn)行深入溝通，總結(jié)和分析學(xué)生足球?qū)W習(xí)意愿較低的原因，并積極主動(dòng)幫助其對(duì)各項(xiàng)困難進(jìn)行解決，以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，要求教師能夠積極接納和應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念，使教學(xué)模式和教學(xué)方法均得到創(chuàng)新，并拉近師生之間的距離，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）提升足球運(yùn)動(dòng)的趣味性

在開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)具有良好的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行突破，使傳統(tǒng)教學(xué)過程中的枯燥、乏味情況得到有效改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)活動(dòng)趣味性的提升，以能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，在正式進(jìn)行上課前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具有趣味性的熱身。一般情況下，熱身活動(dòng)僅為折返跑或是慢跑，但其中的趣味性相對(duì)較低，也就不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組跑、蛇形跑、變速跑等熱身活動(dòng)，以提升其中的新穎性和可操作性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升；第二，在其中適當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)法，例如組織學(xué)生分組，并以小組為單位開展有關(guān)于足球的游戲活動(dòng)，例如顛球比賽、射門比賽、對(duì)抗游戲等，不僅強(qiáng)化了教學(xué)過程中的訓(xùn)練，還提升了教學(xué)過程的趣味性，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升；第三，教師應(yīng)注重對(duì)自身教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，既往教學(xué)過程中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)相對(duì)不夠重視，所以為了提升足球教學(xué)的效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)合理置于理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，使學(xué)生在了解足球戰(zhàn)術(shù)理論的同時(shí)，還能夠?qū)⑵淝袑?shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)之中，以提升足球教學(xué)的實(shí)效性。

根據(jù)上文，在教學(xué)改革工作不斷發(fā)展的過程中，各個(gè)教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)越來越重視，基于此，在高職院校不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)全面落實(shí)素質(zhì)教育工作，在開展足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法，采用各項(xiàng)科學(xué)合理的措施促使足球教學(xué)的實(shí)效性得到不斷提升，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的切實(shí)提升。