關(guān)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略分析

劉雨晴

（武昌理工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)系，湖北 武漢 430000）

一、我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上單方面向?qū)W生傳輸知識(shí)。這樣的教學(xué)形式占據(jù)了整堂課程，缺乏師生互動(dòng)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性非常差，沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多學(xué)生只為拿到四六級(jí)證書，拿到證書后就把英語(yǔ)拋之腦后。學(xué)校和教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)在未來(lái)就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)是大學(xué)生的一項(xiàng)基本要求，對(duì)于畢業(yè)后的大多數(shù)職位而言，英語(yǔ)能力是一個(gè)必備的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于人才培養(yǎng)而言，英語(yǔ)是其中非常重要的一環(huán)。學(xué)生只將通過(guò)期末考試和四六級(jí)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，忽視了英語(yǔ)在自己日后就業(yè)中的作用，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于英文并不重視，只當(dāng)做一項(xiàng)需要完成的任務(wù)。［1］

由于課堂資源的短缺，教學(xué)設(shè)備的不完善，教師觀念轉(zhuǎn)換不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生上英語(yǔ)課的積極性非常差。在英語(yǔ)教學(xué)中教師需要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，考試分?jǐn)?shù)并不能決定英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)綜合能力的提高是更重要的，教師不能單方面在意學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣會(huì)忽視了教學(xué)質(zhì)量，忽視了課堂的實(shí)效性。教師需要了解到學(xué)生需要什么樣的課堂，及時(shí)結(jié)合新內(nèi)容和新技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，做更好的課程研發(fā)者。［2］

二、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)視角下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂形式

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下，現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)模式可以結(jié)合現(xiàn)在的高科技進(jìn)行發(fā)展。不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且采用混合式教學(xué)，混合式教學(xué)就是線上教學(xué)與線下教學(xué)的相結(jié)合的模式。在此基礎(chǔ)上，以大學(xué)英語(yǔ)這一公共基礎(chǔ)課為對(duì)象，打造一門一流課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動(dòng)地按照老師的方式來(lái)學(xué)習(xí)，以老師的知識(shí)輸出為主，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到也是通過(guò)考試成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。久而久之，學(xué)生的思維也會(huì)變得刻板僵化，知識(shí)運(yùn)用的能力會(huì)很差，根本無(wú)法提升綜合英語(yǔ)能力。［3］

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊扣新課程要求，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該只是做題講題，更應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提升。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試或是完成期末考試，這樣功利性的目的并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好前提。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，使用英語(yǔ)可以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)在對(duì)外的企業(yè)商務(wù)、翻譯等領(lǐng)域都非常重要，因此內(nèi)容和形式上都需要不斷創(chuàng)新，以便跟上時(shí)代的發(fā)展。在課堂中我們需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到英語(yǔ)在世界政治經(jīng)濟(jì)文化中的影響。教師也要注意使用多樣化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段是可以相互交叉一起使用的，并且能有效提高課堂質(zhì)量。課后也可以讓學(xué)生們?cè)诰€下進(jìn)行交流，可以更好地了解當(dāng)天所教授的知識(shí)點(diǎn)。

例如，可以在課堂上模擬一次英文談判，學(xué)生這時(shí)候就要使用自己的英語(yǔ)能力，時(shí)刻注意對(duì)方的一些行為以及進(jìn)行正確判斷。在對(duì)方?jīng)]有完全同意或是完全贊同的時(shí)候，需要與對(duì)方謹(jǐn)慎地進(jìn)行對(duì)話，不能直接就拍板，合理使用單詞的意思來(lái)達(dá)到自己的目的。英文翻譯有時(shí)候需要高水準(zhǔn)的翻譯來(lái)表達(dá)中國(guó)古語(yǔ)的意思，例如，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”這一句，意思是只要合乎我內(nèi)心美好的理想，縱然死掉九回我也不會(huì)后悔。因?yàn)椴煌奈幕瘍?nèi)涵和不同的背景，我們需要表達(dá)這種情緒的時(shí)候，要結(jié)合國(guó)外的一些具體習(xí)俗，翻譯為For the idea that I hold so dear to my heart，I'd not regret a thousand times to die。翻譯既貼合國(guó)外習(xí)慣又精準(zhǔn)表達(dá)了含義。

（二）營(yíng)造課堂氛圍，活躍課堂氣氛

運(yùn)用信息技術(shù)，采用線上連線外教的方式，可以在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校資源有限，沒有與英語(yǔ)母語(yǔ)者面對(duì)面交流的條件。但是信息技術(shù)就提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，在課堂中使用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生們完成地道的英語(yǔ)對(duì)話，也可以讓同學(xué)們觀看一些英語(yǔ)的教學(xué)視頻來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，提高課堂質(zhì)量。但也不能整個(gè)課堂都由信息技術(shù)來(lái)完成，我們不能濫用信息技術(shù)作為我們課堂中的主要教學(xué)手段，應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，信息技術(shù)為輔來(lái)進(jìn)行授課，主要還是教師對(duì)課堂內(nèi)容的把握與教學(xué)手段的良性結(jié)合。［4］

例如，在學(xué)會(huì)一些短語(yǔ)和語(yǔ)法的時(shí)候，我們不知道在實(shí)際生活中該如何正確運(yùn)用。這時(shí)候教師可以運(yùn)用多媒體軟件為學(xué)生們播放一個(gè)教學(xué)視頻，視頻中展現(xiàn)具體的情境，讓學(xué)生來(lái)互相問答，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。這樣還能增加師生間的互動(dòng)，活躍課堂上的氣氛，同時(shí)提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語(yǔ)口音，增強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力。教師要讓學(xué)生在課堂中培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的自信，這樣學(xué)生才能夠更好地自主學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。在課上要求同學(xué)之間和教師之間使用英語(yǔ)來(lái)交流，可以加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和我們現(xiàn)實(shí)生活中的緊密性，可以更為科學(xué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少盲目性，同時(shí)增加課堂的實(shí)效性。例如，在寫親子關(guān)系這一類作文時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體軟件為學(xué)生們播放一個(gè)教學(xué)視頻，視頻中展現(xiàn)具體的情境，可以在視頻中展現(xiàn)各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)互相問答，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。比如教師擬定題目，F(xiàn)or better understanding between parents and children，播放的視頻中展示不同的親子矛盾，可以請(qǐng)同學(xué)起來(lái)互相問答，增加互動(dòng)，活躍課堂氣氛，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口音，增強(qiáng)英語(yǔ)綜合能力。最后讓學(xué)生總結(jié)，以完整的結(jié)尾結(jié)束作文，To bridge this so called generation gap，In my opinion，both parent and child should make an effort。文章結(jié)尾用共同努力這一觀點(diǎn)來(lái)升華主題。

在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，為了開闊學(xué)生的視野，還可以增加一些趣味內(nèi)容，比如英語(yǔ)的情景劇或是英語(yǔ)的一些相關(guān)知識(shí)，文化背景等都可以在課前展示給同學(xué)們?？梢宰屚瑢W(xué)們?cè)谡n前準(zhǔn)備一首自己喜歡的英文歌，或是最近看到的有意思的英文的視頻，或者是一些國(guó)際新聞，讓同學(xué)們圍繞這些進(jìn)行分享，要求全程使用英文。比起老師直接傳輸一些文化背景，用同學(xué)們感興趣的方式可以更好地讓學(xué)生接受知識(shí)并且了解英語(yǔ)地區(qū)文化的差異。和同學(xué)們用英語(yǔ)討論最近的國(guó)際熱點(diǎn)，或者是用流行的英文歌開始課程，可以更好地拉近與同學(xué)們的距離，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。［5］

（三）增加師生互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)合作

教學(xué)過(guò)程不應(yīng)當(dāng)只注重考試成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)重難點(diǎn)，更好地完成課后作業(yè)，也可以讓教師充分了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，以備開展接下來(lái)的教學(xué)。教師在講課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)會(huì)使用各種方法讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去分析。這樣師生雙方共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，形成一個(gè)良性的循環(huán)。［6］

教師從學(xué)生的角度來(lái)思考問題，尊重學(xué)生在課堂上的主體性，可以創(chuàng)造更輕松愉快的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，更有利于師生關(guān)系的大和諧，有效提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)生表達(dá)了反對(duì)的觀點(diǎn)時(shí)，可以給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下使用委婉的句子來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)I agree with most of what you have said，意思是我同意您大部分的觀點(diǎn)，但是我還是有不贊同的地方。然后再繼續(xù)表達(dá)自己的意見，用比較含蓄的說(shuō)法，讓雙方都理解對(duì)方，并且保持良好關(guān)系。

課堂多一些問題，激發(fā)學(xué)生思維，并且讓學(xué)生在上完課之后還有問題，還可以在課下利用線上時(shí)間繼續(xù)詢問老師，或是自行查閱資料，擴(kuò)展知識(shí)面。例如，可以在每節(jié)課的課后布置一個(gè)作業(yè)，是讓同學(xué)們分小組去完成一些小組作業(yè)，在課前十分鐘講關(guān)于國(guó)際上的新聞，需要全程使用英語(yǔ)，主題自定，可以選用PPT演講的形式，或者是演情景劇的方式，甚至是拍一些小視頻。如此形式多樣的展現(xiàn)不僅可以鍛煉學(xué)生們不同的能力，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，還可以提高他們的英語(yǔ)綜合能力，增加他們鍛煉的機(jī)會(huì)，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是一個(gè)簡(jiǎn)單的老師傳輸知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)將知識(shí)建立聯(lián)系，形成自己的知識(shí)建構(gòu)并加以使用的過(guò)程。為了讓英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言更加實(shí)用，為了讓學(xué)生在英語(yǔ)方面的技能有所提升，為了讓學(xué)生更好地去面對(duì)考試，面對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)更有信心，最終獲得好的成果。教師需要為課堂為學(xué)生做最大努力，比如混合式模式的教學(xué)，這種教學(xué)模式越來(lái)越受到師生間的推崇，同時(shí)也取得了不錯(cuò)的課堂質(zhì)量，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，也可以幫助學(xué)生提高課堂參與度，又有效地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)能力，增加自信，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自己，提高自己的英語(yǔ)綜合能力。