鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館實(shí)踐探索

摘 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)可以助力鄉(xiāng)村文化振興。為彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的不足，一些公益組織積極開(kāi)展了鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的建設(shè)探索。基于對(duì)雷州市大學(xué)生志愿者聯(lián)合會(huì)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的田野調(diào)查和訪(fǎng)談?wù){(diào)查，文章介紹了“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的緣起和建設(shè)實(shí)踐，分析了存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展情況，并對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館；公益圖書(shū)館；筑夢(mèng)書(shū)房；志愿服務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Exploration of Charity Libraries in Rural Primary Schools under the Rural Revitalization Strategy： A Case Study of CVA Dream Library Project

Abstract In the context of the rural revitalization strategy， the establishment of charity libraries in rural primary schools is crucial for promoting cultural development in rural areas. To overcome the inadequate library resources in rural primary schools， charitable organizations have taken the initiative to explore the construction of charity libraries in rural primary schools. This article draws on field investigations and interviews concerning CVA Dream Library project of Lei Zhou College Volunteers Association， to introduce the origin and practices of CVA Dream Library project. Additionally， this article analyzes existing issues and future prospects for development， and offers reflections on relevant matters concerning the construction of charity libraries in rural primary schools under the rural revitalization strategy.

Key words rural revitalization; rural primary school library; charity library; Dream Library; volunteer service

1 引言

2017年黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2018年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》，2021年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》發(fā)布和《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興促進(jìn)法》正式通過(guò)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得到了全面部署并進(jìn)入具體落實(shí)階段[1]?！多l(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確提出，“健全鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村兩級(jí)公共文化服務(wù)全覆蓋”，同時(shí)提出“改善義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量”[2]。鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館是鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分。建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館，是鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，也有助于進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系，從而助力鄉(xiāng)村文化振興。

目前，學(xué)界關(guān)于公益圖書(shū)館的研究主要集中在以下幾方面：一是民間公益圖書(shū)館的資源建設(shè)[3]、現(xiàn)狀與優(yōu)化[4]以及民間公益兒童圖書(shū)館案例研究[5]；二是公益組織參與圖書(shū)館建設(shè)的思考及實(shí)踐，如社會(huì)公益組織與圖書(shū)館合作從援建轉(zhuǎn)型為共建[6]、公益圖書(shū)館在公共閱讀空間中的新作為[7]、公共圖書(shū)館與公益閱讀力量融合服務(wù)的實(shí)踐等[8]；三是鄉(xiāng)村公益圖書(shū)館對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)圖書(shū)館[9]、鄉(xiāng)村兒童閱讀[10]、鄉(xiāng)村文化傳播[11]等的支持和國(guó)內(nèi)外案例介紹[12]。筆者認(rèn)為，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，鄉(xiāng)村公益圖書(shū)館對(duì)鄉(xiāng)村兒童閱讀和鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的支持研究仍然值得探索。

雷州市大學(xué)生志愿者聯(lián)合會(huì)（Leizhou College Students Volunteer Association，CVA，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雷大志聯(lián)”）打造的“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”就是鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)的有益嘗試。筆者2005年至2007年曾參與雷大志聯(lián)系列活動(dòng)，2019年以來(lái)曾參與雷大志聯(lián)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)，2019年至2023年每年都利用暑假時(shí)間觀摩“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的閱讀活動(dòng)，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){(diào)查。本文通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研梳理了鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展概況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)查及田野調(diào)查，對(duì)雷大志聯(lián)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的緣起、建設(shè)實(shí)踐等進(jìn)行介紹，分析存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展情況，同時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。

2 鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展概況

2003年，教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程（修訂）》提出，“積極開(kāi)展對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)圖書(shū)的對(duì)口支援工作，把一些有利用價(jià)值的圖書(shū)收集起來(lái)贈(zèng)送給貧困地區(qū)”[13]。2015年，教育部、文化部、國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》，其工作目標(biāo)提出“到2018年，有條件地區(qū)要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充新建圖書(shū)館，改善不達(dá)標(biāo)圖書(shū)館，不具備條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)要建有圖書(shū)柜、圖書(shū)角；到2020年，絕大部分中小學(xué)要按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有圖書(shū)館”[14]，這也是鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)目標(biāo)及依據(jù)。2018年，教育部頒布了再次修訂實(shí)施的《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》，對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館提出了新使命和新要求[15]。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)得到明顯改善，但在基本條件、管理服務(wù)等方面仍存在很多問(wèn)題，特別是小學(xué)圖書(shū)館和鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)狀更差，處境更為艱難[16]。據(jù)某省2021年針對(duì)1 904所中小學(xué)校（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)/村中小學(xué)1 179所）的調(diào)查顯示，仍有9.09%的中小學(xué)校沒(méi)有建設(shè)圖書(shū)館，其中鄉(xiāng)村小學(xué)沒(méi)有建設(shè)圖書(shū)館的比例較高。此外，通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理得知，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館普遍存在硬件條件差、館藏量少、利用率低下等問(wèn)題，甚至部分地區(qū)沒(méi)有圖書(shū)館或閱覽室[17]。曾勝凡等人調(diào)查指出，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)率不高，截至2020年，只有70%的農(nóng)村小學(xué)設(shè)有圖書(shū)館，圖書(shū)數(shù)量質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，管理設(shè)備不規(guī)范，圖書(shū)利用率不理想[18]。劉晶調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館存在館舍面積小、文獻(xiàn)資源種類(lèi)不齊、文獻(xiàn)缺乏整理、經(jīng)費(fèi)撥款不均衡、缺乏符合本區(qū)實(shí)際的規(guī)章制度等問(wèn)題[19]。吳建華等人對(duì)福建省福州市小學(xué)圖書(shū)館調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村小學(xué)無(wú)法保證圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間，且圖書(shū)館工作人員基本上由身體狀況不佳的教師（非專(zhuān)業(yè)的兼職館員）兼任，人員更換頻繁[16]。王明燕通過(guò)對(duì)河南省長(zhǎng)垣市農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)存在相關(guān)主管部門(mén)不重視、社會(huì)環(huán)境較差、農(nóng)村小學(xué)辦館水平較差等諸多問(wèn)題[20]。總而言之，受政策、觀念、經(jīng)費(fèi)等各種因素影響，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀并不理想，遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》等文件對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)要求。

為彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的不足，一些公益組織積極開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的建設(shè)，助力鄉(xiāng)村閱讀和鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展。例如，滿(mǎn)天星公益圖書(shū)館在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選擇圖書(shū)資源匱乏的鄉(xiāng)村小學(xué)建立滿(mǎn)天星圖書(shū)館，取得了非常好的成效，為鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)提供了樣板。截至2023年，桂馨書(shū)屋項(xiàng)目覆蓋學(xué)校近500所，捐贈(zèng)圖書(shū)155萬(wàn)冊(cè)，捐建桂馨鄉(xiāng)村悅讀空間62個(gè)，為中西部地區(qū)信息閉塞、閱讀資源匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校捐贈(zèng)優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，提供閱讀支持。截至2022年，夢(mèng)飛翔公益閱讀項(xiàng)目援建417所學(xué)校，為鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)新型圖書(shū)館，打造優(yōu)質(zhì)閱讀平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校閱讀工作常態(tài)化。當(dāng)然，這其中也包括雷大志聯(lián)的“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”。

3 “CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的緣起

雷大志聯(lián)是在共青團(tuán)雷州市委的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，由一群雷州籍熱血大學(xué)生于2005年創(chuàng)辦，并于2013年注冊(cè)為合法社會(huì)團(tuán)體的公益性組織。自成立以來(lái)，雷大志聯(lián)始終奉行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)宗旨，號(hào)召雷州學(xué)子為家鄉(xiāng)提供志愿服務(wù)，利用每年寒暑假舉辦一系列志愿服務(wù)活動(dòng)。一些品牌活動(dòng)主要為：“三下鄉(xiāng)”義教、紅太陽(yáng)計(jì)劃、公益圖書(shū)室、瘋狂口語(yǔ)冬夏令營(yíng)、高考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、公益一條街、探訪(fǎng)孤寡老人等。每年參與活動(dòng)的大學(xué)生志愿者100多人，活動(dòng)受益的中小學(xué)生及市民上千人。

2014年前后，雷大志聯(lián)設(shè)立圖書(shū)組，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展圖書(shū)募捐、圖書(shū)義賣(mài)、送書(shū)下鄉(xiāng)、建立鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館（即“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”）、圖書(shū)室回訪(fǎng)、閱讀活動(dòng)、讀書(shū)打卡、紅色經(jīng)典誦讀會(huì)等活動(dòng)。隨后，圖書(shū)組先后向雷州市的客路鎮(zhèn)許產(chǎn)小學(xué)、白沙鎮(zhèn)黎郭小學(xué)、白沙鎮(zhèn)東嶺小學(xué)、烏石鎮(zhèn)那毛小學(xué)、紀(jì)家鎮(zhèn)恬神小學(xué)、紀(jì)家鎮(zhèn)邁特小學(xué)、南興鎮(zhèn)塘尾小學(xué)7所鄉(xiāng)村小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)10批次，共6 145冊(cè)。為更好地助力鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)，2017年前后，圖書(shū)組整合了圖書(shū)募捐和圖書(shū)義賣(mài)的資源，并與其他社會(huì)公益組織協(xié)同合作，在紀(jì)家鎮(zhèn)恬神小學(xué)、附城鎮(zhèn)南畝上小學(xué)、東里鎮(zhèn)蔴葈嶺小學(xué)、附城鎮(zhèn)芙蓉小學(xué)、白沙鎮(zhèn)符處小學(xué)相繼建成了5個(gè)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”，共計(jì)捐贈(zèng)圖書(shū)4 700多冊(cè)。這一舉措有助于推動(dòng)雷州地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，為農(nóng)村孩子打造了閱讀空間，組織了閱讀活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造了鄉(xiāng)村小學(xué)的讀書(shū)氛圍。

4 “CVA筑夢(mèng)書(shū)房”建設(shè)實(shí)踐

4.1 名字來(lái)源

2017年8月25日，雷大志聯(lián)建設(shè)完成了第一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館，即雷州市恬神小學(xué)公益圖書(shū)館，初步命名為“CVA公益圖書(shū)館”。2018年8月19日，由雷大志聯(lián)主辦、中山大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)蒲公英支教隊(duì)和廣東金融學(xué)院公共管理學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)合作的雷州市南畝上小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)完成，并命名為“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”。自此，由雷大志聯(lián)參與籌建的鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館統(tǒng)一命名為“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”。

4.2 建設(shè)步驟和管理模式

4.2.1 建設(shè)步驟

雷大志聯(lián)的大學(xué)生志愿者們到鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”義教活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)的圖書(shū)匱乏、種類(lèi)單一，學(xué)生閱讀量不足，且閱讀需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。于是，雷大志聯(lián)發(fā)起了圖書(shū)募捐、圖書(shū)義賣(mài)以及送書(shū)下鄉(xiāng)等活動(dòng)，先后利用2014年至2016年的暑假時(shí)間給選定的鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館捐贈(zèng)圖書(shū)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，結(jié)合對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的調(diào)查結(jié)果，為改善孩子們的閱讀環(huán)境，更好發(fā)揮捐贈(zèng)圖書(shū)的作用，雷大志聯(lián)決定啟動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)項(xiàng)目。項(xiàng)目建設(shè)主要包括以下步驟。

（1）選定合作小學(xué)，制定建設(shè)計(jì)劃。雷大志聯(lián)結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)的申請(qǐng)及“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍等相關(guān)人員的推薦，選定合作建設(shè)公益圖書(shū)館的鄉(xiāng)村小學(xué)。鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的建設(shè)申請(qǐng)表包括學(xué)校名稱(chēng)、地址、校長(zhǎng)、規(guī)模，圖書(shū)館建設(shè)的基本情況以及合作意向等內(nèi)容。通過(guò)這份申請(qǐng)表，可以收集鄉(xiāng)村小學(xué)是否已經(jīng)籌建了圖書(shū)館或圖書(shū)角、是否有場(chǎng)地用于圖書(shū)館建設(shè)、是否制定了圖書(shū)管理制度、是否配置有圖書(shū)管理員以及需求圖書(shū)的類(lèi)型等信息。雷大志聯(lián)對(duì)合作鄉(xiāng)村小學(xué)的審核標(biāo)準(zhǔn)包括4條：一是學(xué)校未來(lái)5年內(nèi)不會(huì)撤并；二是學(xué)校缺乏課外圖書(shū)，學(xué)生人均圖書(shū)量不足5本；三是學(xué)校有建設(shè)公益圖書(shū)館的場(chǎng)地，并有意愿合作籌建圖書(shū)館；四是能夠建立切實(shí)可行的圖書(shū)借閱制度，并可配備圖書(shū)管理員。雷大志聯(lián)的志愿者對(duì)推薦名單上的鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研，綜合各方面情況最終確定合作小學(xué)。同時(shí)，立足實(shí)際情況，根據(jù)建設(shè)需求制定鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的建設(shè)計(jì)劃。

（2）多方尋求合作，籌集資金及圖書(shū)?！癈VA筑夢(mèng)書(shū)房”是由雷大志聯(lián)發(fā)起的公益活動(dòng)，旨在號(hào)召市民及社會(huì)人士將自己的閑置書(shū)籍捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館，讓學(xué)生有書(shū)看，讓書(shū)有學(xué)生看。雷大志聯(lián)作為公益性組織，并沒(méi)有建設(shè)公益圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)，因此需要尋求多方合作，特別是在資金支持或圖書(shū)設(shè)備支持等方面。例如，南畝上小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)前，雷大志聯(lián)與中山大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)蒲公英支教隊(duì)、廣東金融學(xué)院公共管理學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)取得聯(lián)系并達(dá)成合作，獲得了這兩所高校捐贈(zèng)的一批書(shū)籍。在芙蓉小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)期間，多方籌集資金及圖書(shū)，獲得捐贈(zèng)情況包括：赤坎區(qū)司法局捐贈(zèng)5 000元，雷州市恒業(yè)水產(chǎn)有限公司捐贈(zèng)地磚、涂料和3 500元，廣州市奇鹿家具有限公司捐贈(zèng)10 000元，廣州弗麗嘉服飾貿(mào)易有限公司SELAH YANG捐贈(zèng)5 000元，“潛力開(kāi)發(fā)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)捐贈(zèng)圖書(shū)200多冊(cè)。蔴葈嶺小學(xué)倍倍圖書(shū)館及符處小學(xué)公益圖書(shū)館則得到了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)旅圖公益的大力支持。此外，雷大志聯(lián)還通過(guò)圖書(shū)募捐、圖書(shū)義賣(mài)籌集了部分圖書(shū)以及購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)館家具設(shè)備的資金。

（3）進(jìn)行圖書(shū)館建設(shè)，布置圖書(shū)館。由于合作小學(xué)的圖書(shū)館閱讀環(huán)境較差或根本沒(méi)有圖書(shū)館，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)需要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和圖書(shū)館裝修開(kāi)始，然后進(jìn)行室內(nèi)墻繪及布置、購(gòu)置設(shè)備及圖書(shū)、圖書(shū)加工上架、管理制度上墻等流程。以芙蓉小學(xué)公益圖書(shū)館為例，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)步驟包括：一是基建部分，經(jīng)歷了拆墻打通2間教室、鋪地磚、刷大白等基建和裝修工程；二是圖書(shū)館基礎(chǔ)條件建設(shè)部分，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況增添風(fēng)扇、空調(diào)、座椅等設(shè)施設(shè)備；三是室內(nèi)軟裝修環(huán)節(jié)，主要由雷大志聯(lián)的志愿者們?yōu)閳D書(shū)館進(jìn)行室內(nèi)涂鴉設(shè)計(jì)并進(jìn)行墻繪；四是書(shū)架等圖書(shū)館家具的購(gòu)買(mǎi)及安裝；五是圖書(shū)的采購(gòu)、加工及上架；六是管理制度的制定、制作及上墻。完成以上建設(shè)步驟后，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”就基本建成了。

（4）舉行揭幕儀式，圖書(shū)館投入使用。“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建成后，雷大志聯(lián)會(huì)與合作方、學(xué)校商定合適的時(shí)間，舉行揭幕儀式。揭幕儀式上，雷大志聯(lián)的志愿者代表介紹“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)過(guò)程，并對(duì)公益圖書(shū)館的使用等提出期望；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師或?qū)W生進(jìn)行表態(tài)發(fā)言，承諾利用好“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”，組織開(kāi)展閱讀服務(wù)及閱讀活動(dòng)，發(fā)揮公益圖書(shū)館的作用；志愿者代表與校方代表簽訂合作協(xié)議，并共同為“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”揭牌。揭幕儀式結(jié)束后，圖書(shū)館立即投入使用，志愿者們現(xiàn)場(chǎng)組織小學(xué)生讀者到館參加閱讀活動(dòng)。

4.2.2 建設(shè)現(xiàn)狀

雷大志聯(lián)自2014年起就關(guān)注鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館，通過(guò)圖書(shū)募捐、圖書(shū)義賣(mài)、送書(shū)下鄉(xiāng)等方式助力鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)。特別是自2017年開(kāi)始，雷大志聯(lián)著手啟動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)，并陸續(xù)建成了5個(gè)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”，取得了初步成效。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料整理和對(duì)歷屆志愿者的訪(fǎng)談?wù){(diào)查，梳理了雷大志聯(lián)建成的“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”情況。據(jù)2023年8月25日統(tǒng)計(jì)，恬神小學(xué)公益圖書(shū)館建成于2017年8月25日，總藏書(shū)量為2 000冊(cè)，舉辦寒暑期閱讀活動(dòng)4次；南畝上小學(xué)公益圖書(shū)館建成于2018年8月19日，總藏書(shū)量為800冊(cè)，舉辦寒暑期閱讀活動(dòng)6次；蔴葈嶺小學(xué)倍倍圖書(shū)館建成于2019年5月1日，總藏書(shū)量為800冊(cè)，舉辦寒暑期閱讀活動(dòng)6次，開(kāi)展讀書(shū)打卡1次；芙蓉小學(xué)公益圖書(shū)館建成于2019年8月26日，總藏書(shū)量為2 000冊(cè)，舉辦寒暑期閱讀活動(dòng)7次，開(kāi)展讀書(shū)打卡活動(dòng)5次；符處小學(xué)公益圖書(shū)館建成于2021年8月9日，總藏書(shū)量為2 000冊(cè)，舉辦寒暑期閱讀活動(dòng)5次。

4.2.3 管理模式及特點(diǎn)

“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”得到雷州市團(tuán)市委的指導(dǎo)、愛(ài)心人士的捐贈(zèng)支持以及志愿者們的辛勤付出。但“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)成效主要取決于校方和師生的支持以及專(zhuān)業(yè)的管理制度。筆者從訪(fǎng)談中得知，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”除了有圖書(shū)借閱等管理制度，其管理模式還具備以下特點(diǎn)：一是以“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”命名的鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館依托雷大志聯(lián)志愿者、學(xué)校教師、學(xué)校組織的小小圖書(shū)管理員共同管理。雷大志聯(lián)志愿者主要是遠(yuǎn)程管理，通過(guò)聯(lián)系溝通加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)校教師負(fù)責(zé)日常的管理，指導(dǎo)小小圖書(shū)管理員的管理工作；小小圖書(shū)管理員在學(xué)校老師的指導(dǎo)下參與“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的管理。二是積極發(fā)揮大學(xué)生志愿者對(duì)小學(xué)生的影響作用。大學(xué)生志愿者作為朋友或者“小老師”經(jīng)常聯(lián)系這些小學(xué)生，并為他們答疑解惑，督促并帶動(dòng)他們看書(shū)，發(fā)揮大學(xué)生志愿者的榜樣作用。三是為了最大限度發(fā)揮“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的價(jià)值，學(xué)校通過(guò)設(shè)置兼職圖書(shū)管理員和學(xué)生管理員來(lái)確保圖書(shū)館的正常開(kāi)放，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展閱讀課以提高圖書(shū)利用率。此外，雷大志聯(lián)的志愿者們會(huì)利用假期時(shí)間對(duì)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”進(jìn)行定期回訪(fǎng)，并組織策劃寒暑假閱讀活動(dòng)。

4.3 “CVA筑夢(mèng)書(shū)房”閱讀活動(dòng)

每到寒暑假，雷大志聯(lián)的志愿者們都會(huì)開(kāi)展一系列志愿服務(wù)活動(dòng)。其中，圖書(shū)組會(huì)組織策劃在鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館開(kāi)展“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”閱讀活動(dòng)。例如，第一屆“筑夢(mèng)書(shū)房”閱讀活動(dòng)的主題為“以書(shū)之力，筑夢(mèng)之巢”，志愿者們充分利用鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的場(chǎng)地資源與圖書(shū)資源，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)共讀和閱讀分享活動(dòng)，與孩子們一起閱讀，一起感受書(shū)籍的樂(lè)趣，以實(shí)現(xiàn)“以吾之力，筑你之夢(mèng)”的目標(biāo)。截至2023年8月，芙蓉小學(xué)公益圖書(shū)館已經(jīng)舉辦了7次主題閱讀活動(dòng)，南畝上小學(xué)公益圖書(shū)館和蔴葈嶺小學(xué)倍倍圖書(shū)館舉辦了6次主題閱讀活動(dòng)，符處小學(xué)公益圖書(shū)館舉辦了5次閱讀活動(dòng)，恬神小學(xué)公益圖書(shū)館舉辦了4次閱讀活動(dòng)。此外，雷大志聯(lián)還與雷州市圖書(shū)館聯(lián)合開(kāi)展作家分享、讀書(shū)打卡、紅色經(jīng)典誦讀會(huì)等讀書(shū)活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)鳳凰網(wǎng)簽約作家張春生老師走進(jìn)雷大志聯(lián)募捐圖書(shū)贈(zèng)點(diǎn)客路鎮(zhèn)許產(chǎn)小學(xué)分享自己的讀書(shū)與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

5 “CVA筑夢(mèng)書(shū)房”存在的問(wèn)題

雷大志聯(lián)助力鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館近十年，而“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”作為鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的的實(shí)踐項(xiàng)目，也已經(jīng)持續(xù)了六年。雷大志聯(lián)的志愿者們一直孜孜不倦地探索，做了很多的努力與嘗試。然而，由于經(jīng)費(fèi)、管理、疫情以及社會(huì)環(huán)境變化等各種原因，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”仍然存在一些不足與困難。

5.1 經(jīng)費(fèi)比較短缺

雷大志聯(lián)的活動(dòng)資金主要來(lái)源包括：一是雷大志聯(lián)會(huì)友基金。為解決雷大志聯(lián)的資金短缺問(wèn)題，該基金于2017年1月31日正式成立，資金來(lái)源主要是會(huì)友、社會(huì)熱心人士或組織的捐贈(zèng)。據(jù)“雷州市大學(xué)生志愿者聯(lián)合會(huì)”公眾號(hào)顯示，截至2023年8月，會(huì)友基金已進(jìn)行10次基金眾籌，累計(jì)金額為37 435.25元。其中，第一次眾籌金額最高，為11 493.81元；第十次眾籌金額最低，為841.15元。雷大志聯(lián)會(huì)友基金主要用于人員培養(yǎng)、工作獎(jiǎng)勵(lì)、內(nèi)部報(bào)銷(xiāo)支出、網(wǎng)站建設(shè)以及作為后備資金。二是活動(dòng)贊助費(fèi)。為了舉辦每年寒暑假的系列活動(dòng)，雷大志聯(lián)外聯(lián)部會(huì)向相關(guān)企業(yè)爭(zhēng)取活動(dòng)贊助費(fèi)，每年的活動(dòng)贊助費(fèi)多則一萬(wàn)元左右，少則幾千元。然而，疫情期間，由于很多活動(dòng)被迫取消，活動(dòng)贊助費(fèi)也無(wú)法得到保證。三是建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的資金。雷大志聯(lián)圖書(shū)組開(kāi)展圖書(shū)募捐活動(dòng)征集圖書(shū)，并通過(guò)圖書(shū)義賣(mài)籌集資金。這些資金主要用于鄉(xiāng)村小學(xué)購(gòu)置圖書(shū)和鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)。據(jù)雷大志聯(lián)負(fù)責(zé)人介紹，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”建設(shè)前后，雷大志聯(lián)圖書(shū)組通過(guò)圖書(shū)義賣(mài)籌集資金幾萬(wàn)元。由于雷大志聯(lián)經(jīng)費(fèi)比較短缺，“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)基本依靠多方捐贈(zèng)，這也是雷大志聯(lián)的“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”無(wú)法鋪開(kāi)的原因之一。

5.2 管理有待專(zhuān)業(yè)化與規(guī)范化

筆者走訪(fǎng)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)，這些小學(xué)公益圖書(shū)館的管理水平較為滯后。它們?nèi)狈π畔⒒O(shè)備，圖書(shū)排架不專(zhuān)業(yè)，服務(wù)流程不規(guī)范，且兼職管理人員及學(xué)生管理員隊(duì)伍不穩(wěn)定，服務(wù)內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致圖書(shū)館利用率不高。盡管雷大志聯(lián)的大學(xué)生志愿者們跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、兼職管理人員及學(xué)生管理員保持著聯(lián)系，但由于大學(xué)生志愿者們平時(shí)忙于學(xué)業(yè)，只有寒暑假才有時(shí)間到“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”進(jìn)行回訪(fǎng)并組織閱讀活動(dòng)，因此他們對(duì)圖書(shū)館日常管理并未給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。此外，雷大志聯(lián)的大學(xué)生志愿者和兼職管理人員都缺乏圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和圖書(shū)館管理經(jīng)驗(yàn)，人員流動(dòng)性較大，不利于鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)，也不利于其專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展。

5.3 閱讀活動(dòng)缺乏持續(xù)性

首先，雷大志聯(lián)的管理團(tuán)隊(duì)每年進(jìn)行一次換屆，具體負(fù)責(zé)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”建設(shè)及閱讀活動(dòng)的圖書(shū)組也同樣面臨人員一年一變的情況。新接任的志愿者可能在理念、責(zé)任心、執(zhí)行力等方面存在差異，從而導(dǎo)致“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的回訪(fǎng)以及閱讀活動(dòng)缺乏持續(xù)性。其次，由于一些鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館距離雷州市區(qū)較遠(yuǎn)，交通不方便，組織閱讀活動(dòng)的成本及代價(jià)比較大，志愿者們可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。長(zhǎng)此以往，閱讀活動(dòng)就會(huì)逐漸停滯。例如，恬神小學(xué)公益圖書(shū)館由于距離雷州市區(qū)太遠(yuǎn)，最近一次舉辦閱讀活動(dòng)已經(jīng)是2021年8月。此外，由于社會(huì)環(huán)境的變化以及校園安全考慮，個(gè)別鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館所在的學(xué)校臨時(shí)不允許雷大志聯(lián)志愿者們利用寒暑假時(shí)間進(jìn)入校園組織閱讀活動(dòng)，導(dǎo)致閱讀活動(dòng)陷入停滯狀態(tài)。

6 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)的思考

基于“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”的建設(shè)實(shí)踐，結(jié)合“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”存在的問(wèn)題及困難，提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)的一些思考。

6.1 鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館是鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的重要組成部分

鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館在推動(dòng)小學(xué)生閱讀方面發(fā)揮著重要作用，但目前鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)缺位，缺乏圖書(shū)資源、缺乏優(yōu)質(zhì)服務(wù)以及缺乏專(zhuān)職圖書(shū)管理員，鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀[23]。為改善鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的閱讀環(huán)境，提高鄉(xiāng)村兒童的閱讀品質(zhì)，一些公益組織通過(guò)與鄉(xiāng)村學(xué)校合作建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館、運(yùn)營(yíng)圖書(shū)館、組織閱讀活動(dòng)等方式，開(kāi)展鄉(xiāng)村兒童閱讀推廣。目前，鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館數(shù)量不斷增多，已然成為鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的重要組成部分及重要補(bǔ)充。其中，桂馨書(shū)屋、滿(mǎn)天星公益圖書(shū)館是鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的典型代表。為解決中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)資源匱乏的現(xiàn)狀，助力鄉(xiāng)村孩子“有好書(shū)讀，能讀好書(shū)”，桂馨基金會(huì)發(fā)起桂馨書(shū)屋項(xiàng)目，至今已建設(shè)桂馨書(shū)屋項(xiàng)目492個(gè)。據(jù)“滿(mǎn)天星公益”公眾號(hào)顯示，截至2023年6月，滿(mǎn)天星公益已經(jīng)建立8個(gè)縣域聯(lián)盟128個(gè)公益圖書(shū)館，其中113個(gè)公益圖書(shū)館是鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館。當(dāng)然，還有很多非營(yíng)利性組織自發(fā)建設(shè)公益圖書(shū)館，助力鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)，比如雷大志聯(lián)“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”這種區(qū)域性的鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館。

6.2 鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館需要尋求更多合作與支持

2017年6月1日正式實(shí)施的《全民閱讀促進(jìn)條例》提出，“國(guó)家重點(diǎn)保障未成年人尤其是農(nóng)村留守兒童等群體的基本閱讀需求”以及“國(guó)家鼓勵(lì)中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)香校園文化建設(shè)，加強(qiáng)校園閱讀設(shè)施建設(shè)”[24]，給鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)提供了法律依據(jù)。2021年12月28日，國(guó)家發(fā)展改革委等多部門(mén)印發(fā)的《“十四五”公共服務(wù)規(guī)劃》提出，“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，以縣級(jí)文化館、圖書(shū)館為中心推進(jìn)總分館制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)資源整合和互聯(lián)互通”[25]，為鄉(xiāng)村圖書(shū)館建設(shè)以及城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)資源整合提供了政策支持。首先，鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)需要設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資源以及技術(shù)手段等，建設(shè)一個(gè)公益圖書(shū)館就需要一筆不菲的經(jīng)費(fèi)，僅僅依靠一方的力量往往比較難以實(shí)現(xiàn)，需要加強(qiáng)社會(huì)合作，整合各方資源，借助各方力量，鼓勵(lì)、引導(dǎo)多元主體參與到鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)中，形成推動(dòng)建設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的合力。其次，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館屬于鄉(xiāng)村圖書(shū)館、鄉(xiāng)村文化的范疇，從長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)管理角度來(lái)看，鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)融入縣級(jí)圖書(shū)館為中心的總分館體系中，加入鄉(xiāng)鎮(zhèn)打造的圖書(shū)館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源整合和互聯(lián)互通。最后，鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館和鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的理論研究有待加強(qiáng)。目前，學(xué)界針對(duì)農(nóng)家書(shū)屋、鄉(xiāng)村圖書(shū)館、鄉(xiāng)村文化扶貧、鄉(xiāng)村文化振興等主題進(jìn)行了多年的探討[26]，但是針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館特別是鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的研究較少，鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館仍缺乏相關(guān)理論的支撐。

6.3 鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)化之路任重道遠(yuǎn)

《國(guó)際圖聯(lián)學(xué)校圖書(shū)館指南（第二版）》的建議3提到：“學(xué)校圖書(shū)館的成功依賴(lài)于三個(gè)必要條件：具備專(zhuān)業(yè)資格的圖書(shū)館員，支持學(xué)校課程教學(xué)的館藏，明晰的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃?！盵27]可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館員對(duì)中小學(xué)圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展至關(guān)重要。但目前來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)圖書(shū)館都沒(méi)能配備專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館員，專(zhuān)（兼）職工作人員的配備也不足以支撐學(xué)校圖書(shū)館的正常運(yùn)轉(zhuǎn)[28]。鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館基本是由學(xué)科老師兼職圖書(shū)管理員或依靠學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)管理，由于兼職圖書(shū)管理員或?qū)W生志愿者比較缺乏圖書(shū)館管理和閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，公益圖書(shū)館的管理服務(wù)、閱讀推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠?qū)I(yè)和規(guī)范，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的利用效率不高。此外，《國(guó)際圖聯(lián)0—18歲兒童圖書(shū)館服務(wù)指南（第二版）》提出，“兒童圖書(shū)館應(yīng)提供各類(lèi)形式的與發(fā)展相適用的資料以滿(mǎn)足所有年齡群體的需求，兒童圖書(shū)館員應(yīng)為學(xué)校提供各種特殊活動(dòng)，如圖書(shū)館參訪(fǎng)、圖書(shū)館導(dǎo)引活動(dòng)、信息素養(yǎng)課程、閱讀推廣等”[29]。鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館應(yīng)抓住“雙減”政策出臺(tái)所帶來(lái)的館校合作契機(jī)，加強(qiáng)與公共圖書(shū)館、特別是少年兒童圖書(shū)館的合作，借助公共圖書(shū)館（少年兒童圖書(shū)館）的專(zhuān)業(yè)力量、技術(shù)力量、人才資源、圖書(shū)資源等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的兼職圖書(shū)管理員或?qū)W生志愿者進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，從管理理念、服務(wù)內(nèi)容及模式、閱讀推廣、技術(shù)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而為推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供智力支持。

7 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館建設(shè)可以助力鄉(xiāng)村文化振興。雷大志聯(lián)打造“CVA筑夢(mèng)書(shū)房”品牌，開(kāi)展鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館的建設(shè)探索，取得了不錯(cuò)的成效，但也存在經(jīng)費(fèi)短缺、管理不夠?qū)I(yè)、閱讀活動(dòng)缺乏持續(xù)性等問(wèn)題。鄉(xiāng)村小學(xué)公益圖書(shū)館作為鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)館的重要組成部分，需要尋求更多的社會(huì)合作、政策支持和理論支撐，專(zhuān)業(yè)化之路仍然任重而道遠(yuǎn)，有待學(xué)界繼續(xù)關(guān)注和探索。

* 本文系2021年廣東省圖書(shū)館科研課題“‘減負(fù)’情境下學(xué)校圖書(shū)館未成年人服務(wù)的發(fā)展機(jī)遇”（項(xiàng)目編號(hào)：GDTK21022）；珠海市教育科研“十四五”規(guī)劃第二批（2022年度）課題“‘雙減’背景下中小學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZHGHKTG013）；珠海市教育科研“十四五”規(guī)劃第四批（2024年度）課題“協(xié)同育人環(huán)境下學(xué)校圖書(shū)館支持家庭教育的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2024ZHGHKT017）的研究成果之一。

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作者簡(jiǎn)介：王鴻飛，珠海市第三中學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)，研究館員，公開(kāi)發(fā)表論文20多篇，出版著作3本，研究方向?yàn)橹行W(xué)圖書(shū)館、閱讀推廣、書(shū)香校園、圖書(shū)館管理等。

收稿日期：2023-11-14編校：殷葉玲 王伊藝