小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)方式的構(gòu)建

潘藝

摘要：美術(shù)課程是小學(xué)的重要課程，其重要性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生審美能力、情感態(tài)度等方面，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展有著重要影響。隨著教育的不斷改革，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要探尋更有效的教學(xué)方式，構(gòu)建多元化美術(shù)課堂。通過(guò)探討體驗(yàn)式教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，分析運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式提高美術(shù)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生能通過(guò)美術(shù)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)生活美好事物的感知，有效提高審美能力及動(dòng)手能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供助力。體驗(yàn)式教學(xué)方式能打破傳統(tǒng)教學(xué)制約，讓學(xué)生突破思維定式，強(qiáng)化學(xué)生抽象思維，為創(chuàng)建美術(shù)高效課堂助力。

一、小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)和其他教學(xué)模式不同，其教學(xué)理念為以人為本，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的尊重。美術(shù)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，提高學(xué)生對(duì)生活美好事物探知的能力，并從思想品德、人生價(jià)值等方面影響學(xué)生。體驗(yàn)式教學(xué)更加重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮美術(shù)教育作用。體驗(yàn)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生交流能力和合作能力目標(biāo)，有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

教師要根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建有助于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生感受力，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)作用。例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)人教版美術(shù)教材中的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握色彩對(duì)比知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用對(duì)比的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上觀察各種植物，通過(guò)自然教學(xué)情境促使學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)，了解紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫等顏色被稱(chēng)為對(duì)比色，而三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色即為互補(bǔ)色，掌握美術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，以此完成教學(xué)目標(biāo)。教師能通過(guò)構(gòu)建自然教學(xué)情境，發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的作用，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)效率及效果。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.融合信息技術(shù)

教師要將信息技術(shù)融合到美術(shù)教學(xué)中，讓靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖片，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，幫助學(xué)生更高效地理解美術(shù)知識(shí)及美術(shù)形象，提高美術(shù)教學(xué)效率及效果。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中的“美麗的紋樣”時(shí)，教師將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)紋樣通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體紋樣，掌握美術(shù)基本圖形和點(diǎn)、線、面的裝飾知識(shí)，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，充分發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)模式作用。教師能通過(guò)設(shè)計(jì)微課視頻，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供豐富的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

2.開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅能提高教學(xué)效果，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)游戲中掌握美術(shù)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)五年級(jí)美術(shù)教材中的“禮物的外套”時(shí)，教師要在課前準(zhǔn)備常見(jiàn)可利用的廢棄材料和禮物包裝，讓學(xué)生了解禮物包裝的作用和簡(jiǎn)單制作方法。教師要出示禮物包裝圖片對(duì)比，讓學(xué)生觀察有包裝和沒(méi)有包裝的區(qū)別，然后讓學(xué)生自由組隊(duì)，每2～3人為一組。教師要根據(jù)小組數(shù)量分發(fā)材料，并讓學(xué)生依照教師演示制作禮盒，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行小組合作，教師要在學(xué)生制作禮盒的時(shí)候在旁指導(dǎo)，以免膠水或剪刀劃傷學(xué)生。待所有學(xué)生制作結(jié)束后，教師要選擇1個(gè)具有特點(diǎn)的禮物盒放到講臺(tái)上，然后讓小組代表到臺(tái)上講述制作過(guò)程和創(chuàng)作想法，教師要根據(jù)學(xué)生講述內(nèi)容的重點(diǎn)提出疑問(wèn)，深化學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶。

（三）重視學(xué)生發(fā)展

教師要通過(guò)美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，將體驗(yàn)式教學(xué)模式融合到教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的審美能力和發(fā)現(xiàn)事物美的能力，教師要根據(jù)學(xué)生心理特征，開(kāi)展多元化美術(shù)教學(xué)，重視學(xué)生藝術(shù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)第8冊(cè)第12課中的“對(duì)印版畫(huà)”時(shí)，教師要準(zhǔn)備好課件和板書(shū)內(nèi)容，并要求學(xué)生準(zhǔn)備水桶、毛氈、調(diào)色盤(pán)、顏料、毛筆、硬卡紙和回形針。教師要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)模式，引導(dǎo)學(xué)生回想照鏡子的情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例掌握美術(shù)知識(shí)。然后教師要隨機(jī)叫4名學(xué)生到講臺(tái)照鏡子，讓臺(tái)下其他同學(xué)觀察，鏡子呈現(xiàn)的圖片和照鏡子同學(xué)的圖像相同，為學(xué)生滲入“對(duì)稱(chēng)”意識(shí)。教師要向?qū)W生講述對(duì)印版畫(huà)制作步驟，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立繪畫(huà)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。待學(xué)生繪畫(huà)結(jié)束后，教師要將準(zhǔn)備的失敗的圖畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的美術(shù)知識(shí)指出錯(cuò)誤，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)對(duì)印版畫(huà)制作步驟的掌握。

三、由淺入深，整合涂色教學(xué)

教師在涂色技巧的教學(xué)中，不僅要傳授美術(shù)理論，還要采用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行涂色訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些技巧。在涂色的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，這樣可以幫助學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞力。一些教師發(fā)現(xiàn)，在涂色的時(shí)候，部分學(xué)生不知道如何調(diào)色，在短時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)，負(fù)面情緒非常明顯。涂色需要注意力高度集中，在色彩調(diào)配的時(shí)候深思熟慮，這對(duì)學(xué)生而言是有一定難度的。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間比較短，不能很好地完成涂色這種細(xì)致入微的工作。因此，教師在涂色教學(xué)中要以引導(dǎo)為主，由淺入深，讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，能夠被色彩感染，積極配合教師完成涂色任務(wù)。

例如，在一節(jié)美術(shù)課的涂色教學(xué)中，筆者讓學(xué)生觀察并畫(huà)出講臺(tái)上的蘋(píng)果。學(xué)生先畫(huà)出蘋(píng)果的輪廓，然后根據(jù)自己的觀察進(jìn)行涂色。筆者讓學(xué)生觀察蘋(píng)果的邊緣是什么顏色，中間又是什么顏色，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)涂色獲得立體效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理搭配顏色。學(xué)生若能成功完成作品，就更加愿意嘗試下一個(gè)涂色任務(wù)。在學(xué)生涂色的過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩搭配的技巧，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的涂色能力相應(yīng)地就提高了。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特性，不斷調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率及效果。

參考文獻(xiàn)

[1]柳鵬.小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)策略淺析[J].美術(shù)教育研究，2020（5）：172-173.

[2]宋軍.低年級(jí)小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式課堂教學(xué)方法的研究[J].天津教育，2020（12）：149-150.