淺議古詩詞在初中道德與法治教學中的應用

彭建琦

摘要：作為承載中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，古詩詞蘊含了我國歷代先賢豐富的精神內(nèi)涵、情感和理趣，其優(yōu)秀的道德思想為學校德育工作提供了豐富的教學素材和方法借鑒。因此，在初中道德與法治教學中，教師應深入挖掘經(jīng)典古詩詞中的精神內(nèi)涵、高雅審美和高尚情操，探尋和道德與法治課教學融合共生的路徑，從而引導和促進學生思想品德和法治素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：古詩詞;初中道德與法治;教學應用;

引言

古詩詞是初中道德與法治教學的重要資源。教師應進一步提高自身人文素養(yǎng)，正確、藝術地運用古詩詞，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，促進其道德素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的提升?；诖?，本文針對古詩詞在初中道德與法治教學中的應用展開探討，以供參考。

一、借助古詩文渲染傳統(tǒng)文化氛圍

有言道：“古詩文已經(jīng)融入中華民族的血脈，成為了基因?！惫旁娢哪Y(jié)著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，在《道德與法治》教材中引用古詩文，有利于傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化教育。以《增強生命的韌性》一課為例，該課中有一句摘自《周易》的經(jīng)典名句：“天行健，君子以自強不息”，該名句是想告訴人們，只要宇宙不停止運轉(zhuǎn)，人就應該效法天地，永遠不斷地向前進步。類似該類含義的經(jīng)典名句還有：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍;鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”“百事之成也，必在敬之”等，這些名言名句無一不凝聚著中華民族自強不息、勤勞勇敢等優(yōu)良傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)著中華民族仁愛的崇高境界以及“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。學生通過學習這些經(jīng)典名句，能夠進一步感悟以愛國主義為核心的愛國精神，同時還能夠提升自身的文化素養(yǎng)，積淀豐富的文化底蘊，提高文化自信。

二、科學準備，適宜解讀

教師在備課階段要全面查閱資料，把握好引文背景、完整上下文內(nèi)容，充分解讀教材，結(jié)合教材特點找到經(jīng)典名句與教材教學的契合點。例如，在《家的意味》一課中，引入的經(jīng)典名句有“孝悌也者，其為仁之本歟”，其來源于《論語·學而》，其中，“孝”是指子女孝順父母，“悌”即“弟”是弟弟敬愛兄長?？鬃诱J為，人的根本在于“孝悌”，這樣才能做到仁義，這也體現(xiàn)出了我國傳承已久的孝親敬長的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。教師在教學中充分把握了這句話的內(nèi)涵，在課堂上才可以更好地引導學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“孝文化”進行解讀，便于學生形成正確的觀念。初中教師在對學生教學的時候，應該對古詩文經(jīng)典語句的講解把握好一定尺度，因為該門課程不同于語文，教師在教學中不需要逐字逐句地引導學生理解古詩文經(jīng)典名句意義，更重要的是指引學生可以體會其內(nèi)涵，了解其對于品德培養(yǎng)、行為習慣養(yǎng)成的價值。

三、隨機應變，捕捉古詩詞應用時機

我國古代教育家孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育主張，提示我們在教學時應善于捕捉時機。因此，我們應注意在合適的時機恰當?shù)匾霉旁娫~，將古詩詞這把“好鋼”用在刀刃上。應引導學生借助古詩詞破解道德與法治課程學習過程中遇到的困難，走出思維誤區(qū)，提高道德與法治課堂教學質(zhì)量。如《享受學習》教學的一個重點是指導學生辯證地理解學習中的苦與樂，如果單純依靠理論進行教學，顯然難以達到預期目標。為此，我引用杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》一詩中的“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓學生探究“下筆如有神”體現(xiàn)出怎樣的心情，“下筆如有神”又是如何做到的。學生通過探究性學習活動，理解到學習是一個先苦后甜的過程，只有經(jīng)歷學習的辛苦，才能收獲學習的香甜。這個環(huán)節(jié)借助古詩詞生動地揭示了學習中苦與樂的辯證關系。古詩詞的靈活運用也可以提高學生的語文學習功底，打破語文學科和道德與法治學科之間的壁壘，實現(xiàn)跨學科融合。

四、適度拓展

千百年來，中華民族流傳了許多經(jīng)典故事，這些故事起到了凝聚民族文化的作用。教材引用的古詩文中，也都會有寓意深刻的故事，教師可以適度挖掘隱藏的小故事，并創(chuàng)設相應的情景，生動化、故事化、具體化教學內(nèi)容不僅激發(fā)學生學習興趣，還使學生感悟到傳統(tǒng)美德。以《深深淺淺的友誼》一課為例，教材中列出兩種不同的友誼觀念，一種是“君子之交淡如水”，另一種是“多個朋友多條路”，該課是以學生對友誼觀的思考來開展。若教師在授課時能夠?qū)⑦@兩個小故事的由來呈現(xiàn)出來，不僅能夠幫助學生理解小故事所表達的內(nèi)涵，還能夠使其領悟到志同道合的友誼更能經(jīng)受得住時間的驗證的道理。古詩文能夠流傳至今，在很大程度上是由于其蘊含著許許多多的人生真理。這些真理若僅靠教師字面的解讀，容易讓其失去原有韻味，從而顯得蒼白無力。教師如果能夠適度拓展古詩文背后的小故事，用故事的方式呈現(xiàn)，以故事道真理，這往往能夠使學生身臨其境，引發(fā)認同感。

結(jié)束語

綜上所述，思想文化的發(fā)展進步離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基礎，尤其是在各種文化相互碰撞的今天，如何引領初中學生樹立堅定正確的思維理念與道德素養(yǎng)，是教師應該認真研究并重視的。在初中道德與法治課堂教學中加入中國古詩詞內(nèi)容，可以最大限度地發(fā)揮該課程的教學成效，幫助學生形成正確完善的思想意識。教師應該根據(jù)具體教學實際選擇恰當?shù)墓旁娫~內(nèi)容，并重視學生的學習能力與認知水平，帶領學生在學習中進行實踐，推進學生思想素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。

參考文獻

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